聚焦“智慧体育”重庆高校高质量健美操网络课程建设的对策研究

江萍 常青 周俊 张龄允

随着AI技术的崛起，“智慧校园”使“智慧体育”快速提上日程，“智慧体育”是集智慧场馆、智慧体测、智慧教学管理平台、体育网络课程为一体的智慧体育教育模式。本研究通过文献资料法、访谈法、逻辑推理法对重庆高校健美操网络课程建设的现状进行梳理，分析存在的问题，提出高质量建设健美操网络课程的实施路径，为推动重庆市高校体育金课与智慧体育教育模式提供参考意见。

2016年12月30日重庆市教委下发的《重庆市智慧校园建设基本指南》提出新一代信息技术与教育全过程的融合创新，以智慧应用为重点，以推动数据智能化产生、推送、分析及应用为主线，促进信息技术在教育教学、教学管理的深度融合。随着教育部首批490门国家精品在线开放课程认定，2019年市教委设立高校课程资源建设中心，扎实推进课程建设与应用工作，开启了重庆市高校金课建设计划。

2020年2月新冠肺炎疫情的爆发打破了社会的安宁，新冠疫情期间在线复课突破３亿人，在线教育首次大规模推广应用落地，亦成为体育教学深层次、系统性变革的重要节点。新冠疫情给社会生产、人类生活带来了巨大影响，也催生、催化了大众生活、产业发展、政府治理的新方法、新业态，特别是在传统体育受疫情冲击的困境中凸显了“智慧体育”“智能体育”的价值和生命力。十四五时期，重庆市高校健美操课程如何实现高质量的发展，因此本研究聚焦“智慧体育”，对当前重庆市高校健美操金课建设的现状与疫情期健美操线上课程开展的现状进行梳理，并提出对策。

1 重庆市高校体育开放课程与健美操线上开放课程建设现状

随着智慧教育理论的基本确立与学科实践的扩展、信息技术在高校体育垂直应用场景不断延伸，高校体育改革创新亦不断突破。体育翻转课堂、虚拟体育课堂、体育慕课、体育微课等教学模式与手段推陈出新，加快了新时期体育教学服务改革步伐。重庆高校在线开放课程平台中体育教育开放课程有33门，健美操开放课程1门，来自重庆文理学院王玉英教授团队。王玉英教授是重庆文理学院体育健美操、艺术体操，2018年成功建设该课程教学内容分为理论部分、技术部分与考试。王玉英教授团队在整个课程设计中主要是突出健美操运动理论知识与技能知识的传授，主要是服务于体育专业院校的学生。因此，目前重庆市极为缺乏高质量的公共健美操线上课程。

2 疫情期间重庆市高校健美操线上课程开展的现状

2017年重庆市教委发布了《关于印发重庆市高校精品在线开放课程评审标准（试行）》，并且在评分指標包含课程团队、课程内容与资源、课程教学设计、学习支持与学习效果、建设措施及效果五个方面的指标项。面对突如其来的疫情，重庆市高校健美操线上课程的建设水平参差不齐，线上课程建设的质量缺乏监督机制。通过电话访谈重庆市各高校负责健美操教学的教师，得知疫情期间重庆市高校《健美操》线上课程主要以全国第三套普及推广套路动作为教学内容，各个学校《健美操》线上课程开展方式略有不同，开展情况如下：

2.1 自建“微信公众号+体育智慧平台”的教学模式

西南大学体育学院自主建立“西大公体”公众号，在公众号上嵌入智慧体育平台连接，通过公众号发布每一周体育线上课程教学内容，每一节体育线上课程其中包括体适能训练、健美操专项教学或啦啦操专项教学或武术、战“疫”公开课（平衡饮食、健康运动、增强体质内容）这三个板块的内容。同时设有健美操专项教学的微信二维码，识别二维码可进入健美操课程教学空间观看健美操专项教学视频。重庆大学编撰了自己的教材，并在教材中有二维码，可进入健美操课程教学空间观看教学视频。西南大学和重庆大学健美操课程的教学视频主要是以示范、讲解动作要领为主，缺乏教学重难点、教学环节的设计、教学组织等环节。

2.2 “学习平台+聊天工具”自建课程的教学模式

四川外语大学、重庆医科大学、重庆科技学院等在“学习通”平台上由健美操专项教师根据教学任务安排教学内容与教学进度，在线编辑教学目标、上传教学视频、发布教学活动，教学视频大多为体育总局制作的推广套路动作教学视频。同时通过建立学生班级微信群或者QQ群，发表教学视频，形成“平台+聊天工具”互补的教学模式。

2.3 运用APP自有教学视频的教学模式

重庆工商大学采用的是“步道乐跑”，在这个APP基于GPS和传感器技术，精准记录轨迹、里程、配速等运动数据并将课外跑步与体育课程教学管理系统相对接，可以进行体育成绩的管理。同时，软件上自带了各个运动专项的教学小视频，这些教学视频采用的是全面某个高校制作的教学小视频，时间在5-10分钟，因此重庆工商大学的健美操线上教学采用的此软件上的健美操教学小视频。

3 目前重庆市高校健美操线上课程存在的不足

3.1 课程建设的目标定位较低

面对目前课程“两性一度”的高阶目标，大多数重庆市高校健美操线上课程的定位仅仅是满足疫情期的日常教学，课程目标比较初级。整个课程建设不能体现出“两性一度”的高阶性、创新性、挑战性，课程定位没有对准重庆市教委的“十四五”智慧教育目标，在整个课程设计上也没有以重庆市教委发表的《微课慕课拍摄要求》《关于印发重庆市高校精品在线开放课程评审标准（试行）》或《国家级一流课程评审指标》等来规范课程。

3.2 课程设计单一、缺乏系统性

首先，课程设计比较粗，缺乏系统性。高质量线上课程应包含课程团队、课程内容与资源、课程教学设计、学习支持与学习效果、建设措施及效果五个方面。尽管各高校的健美操课程有课程介绍、教学资源、师生互动等环节，但整个线上课程主要以讲解成套动作技术要领为主，缺乏本门课程的详细介绍、科学健身、健康保健等知识环节。

其次，教学中缺乏思政教育。重庆市各高校健美操线上课程的教学设计中缺乏课程思政这一关键因素，整个课程教学反映出来的仅仅是完成教学任务，对体育文化、校园文化、民族文化的传承与宣传缺乏系统具体的教学设计。高校承担着发扬中华民族精神、中华传统文化以及校园文化精神的重要任务，是培养具有“四有新人”的战斗堡垒，是孕育中华民族优秀人才的摇篮，因此高等院校体育教育一定要有思政教育。

3.3 教学机制保障匮乏。

首先，教学监督机制匮乏。疫情期间各大高校纷纷开展体育线上教学，学生上课存在开小差、“划水”的现象。看似热闹的各大高校实施的“打卡上体育课”却存在着重形式、轻落实的现象，只看视频不运动。体育课程是一门实践性很强的学科，学生只有动起来才能更好地达到学习效果，目前的线上教学手段还不能实现学生的及时反馈，这也导致体育老师在线上教学无法及时关注到学生技术动作的质量，使得体育课程效果不佳。

其次，信息技术与教学能力培训机制。“停课不停学”打破了体育课的传统教学模式，从线下课外的体育课变成了线上居家的课程。体育老师在线上教学过程中出现对体育课件、视频、文字、图片等信息技术能力匮乏的现象，同时教学视频在反映教学方法、教学手段、教学环节设计、教学互动等方面的比较缺失。虽然各个高校平时主要以狠抓线下教学为主，但是缺乏定期信息技术培训的机制保障，教学技术能力培训的机制有待提高。

4 聚焦“智慧体育”重庆高校高质量建设健美操网络课程的路径与策略

4.1 对标金课，以高质量建设指标建设健美操网络课程

“智慧校园”加快整个重庆市高校教育模式的转变，“金课”成为教育发展的最终目标。“智慧体育”是实现智能技术与体育“金课”的完美结合，使整个体育教学管理与教学质量更加高效。体育“金课”建设就是要在全国高校课堂消灭这样的现象，消灭“水课”、消灭“放羊式”教学、消除“无料”教师，纠正蔓延社会的不良风气以及学生的错误思想。因此，高质量健美操线上课程应对标“金课”建设，教学内容应具有前沿性与时代性；教学形式应具有先进性与互动性；学习结果具有实用性与应用性。 未来的教学将是线上、线下高度结合的智慧课堂为主的教学模式。因此，线上教学质量评价体系建设的任务十分紧迫。一套好的教学质量标准体系，则能更科学合理地评价新时期的教学过程，推动线上一流课程建设，全面提高教学质量和人才培养质。FD-QM 高等教育在线课程质量标准是复旦大学2015年与QM机构合作研究和开发而成，是既能与国际标准实质等效、又能解决中国高等教育问题的质量标准，包括：课程概况、学习目标、学习考评、教学资料、课程活动与学生互动、课程技术、学习支持、课程制作8个大类指标。该标准突出以学生为中心，致力于提高在线/混合课程的学习质量。因此，应该以FD-QM指标来建设高质量的健美操线上课程。

4.2 彰显校园文化、突出学科特色，打造一校一品的健美操网络课程

浇花浇根、育人育心，以体筹魂。重庆各高校应该以发扬本校校园文化、突出本校学科特点，为建設特色品牌课程发展准确定位，应从学生核心素养培育、管理机制体制、教育教学改革、校园文化建设等方面大胆创新，将这四大元素融入到健美操网络课程设计里。在聚焦“智慧校园”“智慧体育”的教学高质量发展时期，健美操网络课程应该围绕如何培育学生的核心素养、如何健全课程管理平台、如何实现教育教学改革、如何将校园文化与体育文化融入健美操网课中四个方面的内容进行细化。例如，重庆医科大学体育医学院课程负责人在设计高质量健美操网络课程时，应突出重庆医科大学的校园文化，如“西迁精神”“抗疫精神”等思政元素融入到健美操网络课程；同时，展现“体医融合”——医学学科与体育学科的跨学科融合的特点，人体解剖等医学知识与运动技能知识的讲授有效结合起来，设计“运动与康复”模块录制视频讲解健美操运动中柔韧、力量以及呼吸练习如何在慢病康复中有效应用，培养医学生“体医融合”“运动疗法”“绿色疗法”的理念，打造一校一品的具有重庆医科大学校园特色的高质量健美操网络课程。

4.3 挖掘健美操运动的价值功能，拓展健美操线上课程内涵

挖掘健美操运动的价值功能，使健美操集“美育、德育、康养”为一体的课程。健美操运动可以消除多余脂肪、发展某些肌群的形态使学生的身体曲线变得更加优美。不同曲风的健美操运动，如拉丁健美操、街舞健美操（K-POP、HIPHOP、爵士）、中国风健美操、器械健美操等风格的健美操对身体的律动要求较高，同时对演绎动作时的动作表情、身体姿态都有较高的要求，学生在不断调整身体姿态、面部表情与眼神的情绪表达的练习过程中丰富心灵，让同学们在运动中感受到心灵美、姿态美的体验。健美操运动属于集体运动，在教学过程中分小组练习与小组队形编排，培养同学们的“团体精神”“集体主义精神”“创新精神”等美好品德。同时结合健美操运动的动作特点，引入弹力带在健美操运动的拉伸与力量练习中，发挥健美操运动在慢病运动中预防与治疗作用。通过以上措施使健美操线上课程具有传播校园文化、体育精神、大健康理念、科普健身、学以致用等多元价值内涵。

4.4 加强师资培训、整合人力资源、制定激励机制，为高质量健美操线上课程建设提供人力、物力、财力保障

首先，加强体育师资培训、提升体育教师的综合能力。重庆市高校体育学院管理层应积极响应重庆市教委提出“智慧校园”建设的号召，组织体育教师开展系列培训学习，如网络信息技术培训、市级一流课程建设培训、国家级一流课程申报与建设、课程思政培训班、健美操专项技能培训班等，增加体育教育行业内部的交流，拓宽体育教师的视野，提高体育教师的综合能力，为高质量体育线上课程奠定人力资源基础。

其次，整合人力资源共建高质量线上课程。高质量的健美操线上课程需要体育专业教师、信息技术人才、教育专家以及智慧体育专业服务公司等共同完成。由现代教育学专家或智慧体育专业服务公司为高质量线上课程提供高质量线上课程建设的规划方案；由体育教育专业教师设计课程教学的具体环节与教学内容的设置；由现代教育技术专业人才录制、编辑教学视频；由教学平台提供课程技术与制作支持、学习支持。因此，高质量的健美操线上课程建设不是一个体育教师能够完成的，它需要一个综合多学科人才共建的教学团队。

其次，制定激励机制推动高质量健美操线上课程建设。各高校教务处应制定激励办法，一方面设置专项课程教学建设经费，鼓励教师积极参与高质量课程建设，为课程建设提供物质基础；另一方面在教师职称评审与绩效考核中设定课程质量工程的考核条件，肯定教师在教学质量工作方面的业绩，在职称评审与绩效考核中体现教师的成绩，从而刺激高校体育教师在高质量课程建设方面的激情与动力。

基金项目：重庆市社会科学规划委托项目（2021NDWT16）；重庆医科大学体育医学院级项目（TY202204）。

（作者单位：重庆医科大学）