持续挖掘现代化教学资源

马菲菲

〔摘    要〕    科技的迅速发展，让建设现代化课堂成为教师改革的主要方向之一。在小学语文教学中，现代化教育资源能够活化教师的备课方式和授课方式，一改过去灌输式的教学模式，有效强化学生的主体地位，激活学生的学习热情。教师在教学中要主动地融入科学技术，持续挖掘现代化教学资源，让语文课堂绽放熠熠光彩。

〔关键词〕    小学语文；科学技术；信息化

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  09-0079-03

科学技术的不断进步，为人们的生产生活带来了极大的便利。如今，电子白板、电脑等现代资源也开始步入课堂，为语文教学注入了新鲜血液，让语文课能够在“线上”飞舞。然而，灌输式的教学模式在语文课上根深蒂固，如何有效应用科学技术为语文课增色，成为困扰每一个语文教师的课题。现代科技种类繁多、资源丰富，在语文教学中，教师不妨从传统教育思维中跳出来，积极地为现代科学技术寻求一席之地，在充分绽放现代教育资源的光芒中照亮语文课的改革之路，打造更加精彩的语文课堂。

一、利用信息科技，实现精准备课

（一）借鉴教学经验，完善备课细节

备课环节如同打地基的过程，地基是否牢固，决定了整座高楼的建设质量是否达标。过去，大多数语文教师会直接结合自身的教学经验安排教学目标和教学活动，导致备课过程充满了教师的个人主观色彩，难以实现对学情、教學内容的客观分析。科技的发展让信息的上传与下载都变得十分便捷，小学语文教师也能够轻松地将自己的教学经验分享到互联网上，对此，教师在备课时，便可以通过网页浏览同行分享的教育经历，借鉴他人的经验，完善备课活动。

例如，在《陶罐和铁罐》这一课的教学中，教师先在互联网上输入“陶罐和铁罐”“教案”等关键词，浏览网络中同行分享的教育经验，并从中寻找亮点。如有些教师设定了“角色扮演”的学习活动，在这一活动中，学生的热情被极大地调动起来，自觉化身为课堂上的小主人，享受学习的过程。随后，教师也可以观看网络上的一些公开课视频，预设学生可能会出现的反应。之后，教师再设计本节课的教学目标和学习活动，并将同行的经验巧妙地融入教学活动。如教师引入“角色扮演”的学习活动，促使学生在正式上课时，能够通过扮演角色的方式，深入体会不同角色的性格，提高学习质量。

他人的教学经验，能够带给教师新的教学思路，削弱传统备课方式中的主观色彩，让教师更加科学地安排后续的教学活动，从而让课堂变得更加精彩，让学生的学习热情更加高涨。

（二）建立沟通桥梁，精准把握学情

学生是课堂的主人，只有精准提供学生需要的知识，安排学生心仪的学习活动，才能够真正地为学生提供成长的养分，让学生源源不断地从语文课堂上汲取养料。然而，在以往的语文教学中，教师总是根据自身的教学经验猜测学生的学习需求，导致语文课的教学内容、教学活动缺乏精准性，难以真正地对上学生“胃口”。科技的发展，让人与人之间的沟通变得更加便捷。在教学前，语文教师便可以利用即时通信技术建立与学生之间的沟通桥梁，以便根据学生的反馈，精准把握学情，有针对性地安排教学活动。

比如，在教学《盘古开天地》这一课前，教师先为学生布置“自主预习本节课”的任务，请学生通过翻阅教材等方式，对本节课的知识进行自主理解。随后，教师围绕“盘古的献身精神”等知识，进行电子问卷的设计，并在电子问卷上安排“我最期待的学习方式是    ”“我不理解的地方是    ”等内容。在做好电子问卷后，教师利用即时通信软件将其分发给学生，请学生根据自己的预习情况填写电子问卷。在学生完成电子问卷的填写后，教师再对学生填写的信息进行整理，精准把握学生的学习实况，以便设计出合乎学生心意、满足学生需求的教学活动。

教师利用即时通信技术建立与学生之间的密切沟通，能够在课前就了解学生学习语文知识的实效，以便结合学生的发展需求，精准安排教学内容，让语文课堂真正地成为哺育学生成长的温床。

二、巧借现代科技，营造直观情境

（一）化平凡为神奇，吸引学生目光

课堂导入环节是为学生打开新世界的大门，导入的内容平淡无奇，就很难吸引学生的目光，无法让学生产生好奇心。现代教育资源具有化腐朽为神奇的功效，能够将原本平凡、单调的事物，以一种形象、动态的方式呈现在学生面前，轻松地唤醒学生的学习活力。因此，教师在语文教学中，有必要利用现代教育资源改良过去的导入方式，让学生主动地敲开新课的大门，步入语文的殿堂，尽情享受学习语文的过程。

例如，在教学《北京的春节》这一课时，教师先在互联网上收集一些有关春节的歌曲、视频、图片，为后续营造浓郁的节日气氛准备充足的素材。在正式上课时，教师先为学生播放歌曲，打造欢天喜地的气氛，让学生被热闹的歌声所吸引，主动地将目光放在课堂上。随后，教师再应用多媒体播放视频，让学生被视频中张灯结彩的画面所感染，进一步感受节日氛围。之后，教师向学生提出“视频上呈现的是哪一个节日？”的问题，让学生根据自己的生活经验，迅速地与教师进行互动，做出“春节”的回答。紧接着，教师再请学生把目光放在视频的细节上，并设计“视频上呈现的春节，与我们平时过春节的习俗有什么不同”的问题，让学生将自己过春节时的画面与视频上的进行对比。在学生说出一些不同后，教师再对学生进行引导：“让我们一起打开课本，看看作者笔下描写的春节，是与视频上的画面更接近，还是与我们的生活更接近吧！”调动学生的好奇心，使学生主动地开启新课之旅。

现代教育资源犹如一支画笔，为原本单调、枯燥的语文课增添了许多新的色彩，让学生主动地将目光放在新课上，跟随教师的步伐推开新课的大门，积极地走入语文的世界。

（二）化抽象为具象，唤醒形象思维

多媒体技术是一种传递信息的手段，相较于口述的信息传播方式，多媒体技术更能撼动学生的心灵，让信息在学生的心底扎根。小学生的生活经验相对薄弱，而语文课程的内容带有强烈的抽象色彩，大多数学生在直面语言文字时，会陷入迷茫状态，难以对语言文字进行正确理解。现代教育资源能够将抽象的事物以更加具象的方式呈现在学生面前，并且长时间地维持学生的注意力。因此，教师在课堂上，不妨用多媒体技术点燃学生的形象思维，让学生透过语言文字走入精彩纷呈的世界。

比如，在教学《圆明园的毁灭》这一课中，教师先请学生阅读文章的前半部分，让其基于现有的生活经验，对作者笔下的圆明园进行想象，初步感受圆明园的艺术魅力。在学生描述的过程中，教师也要利用多媒体技术展示相应的图片，辅助学生进行理解，使学生进一步被圆明园美轮美奂的辉煌景观所震撼，深刻认识到圆明园被称为“万园之园”的缘由。当学生正在浏览美丽景观时，教师突然播放如今圆明园破败不堪的景象，带给学生强烈的视觉冲击，使学生对圆明园毁灭的原因产生探索欲。之后，教师再带领学生阅读文章后半部分，并在学生阅读时，为学生播放视频短片，让学生直面列强烧杀抢夺的画面，唤醒心底强烈的爱国情怀。

语文内容包罗万象，语言文字中描绘的大千世界又极具魅力，当教师用现代科技呈现语言文字描绘的精彩世界时，能够轻而易举激活学生的形象思维，让学生被美丽风景所吸引，被深厚情感所打动。

三、借助现代资源，强化自学能力

（一）制作微课，丰富学习方式

在传统的教学形式中，教师习惯于扮演课堂上的“主角”，按照自己的节奏带领学生漫步于语文的殿堂。在这样的教学方式下，学生犹如观众，只能静静地观看教师的“表演”，长此以往，学生会逐渐丧失课堂上的主动权，降低探索语文世界的动力。微课便在此时走入教师的视野，成为教师的制胜法宝。在语文教学中，为了让学生重新掌握学习的主动权，教师可以围绕语文课的内容为学生制作微课，丰富学生的学习资源，让学生通过浏览微课的方式，轻松地获取语文知识。同时，教师也可以鼓励学生将微课上传到云端，促使学生在有需要时随时调取微课浏览，回顾学习过程。

例如，在教学《草原》这一课时，教师先对文章进行分析，指出文章的写作顺序、老舍先生在文章中渗透的情感等，这是需要学生着重理解的知识。围绕上述内容，教师进行知识点的整理，并收集网络中的图片、视频等，为后续制作微课准备素材。在整理好制作微课的资料后，教师也要结合学生的注意力维持情况，对微课的时长进行适当调整，避免微课时间过长消耗学生的耐心。在做好微课后，教师将其分发给学生，请学生基于对微课的浏览，逐步增强对本节课知识的理解。这样，在正式上课时，学生也能够游刃有余地应对教师的提问，轻松地跟上教师的教学节奏，享受学习的过程。

微课资源犹如一剂良药，解决了沉积在语文课堂的教学难题。教师将微课资源引入小学语文课堂，能为学生的自主学习提供更加丰富的资源，使学生通过浏览微课的方式，迅速地记忆抽象、难懂的语文知识，让自主学习之旅变得更加轻松。

（二）利用网络，拓宽学习空间

受传统教育思想的影响，大多数教师认为学生学习的场所只能在教室内，因此，学生在离开课堂后便如脱缰的野马，难以持续汲取成长的养分。科技的发展让上网成为人们日常生活中的普遍行为，小学生也早早地就具备了上网的能力，能够根据自己的需求，在互联网上搜集需要的知识。所以，教师在指导学生学习语文知识前，便可以为学生布置自主查找网络资源的任务，使学生利用网络渠道补充知识，打开视野，增强文学素养。

比如，在教学《少年闰土》这一课前，教师先为学生布置“利用网络渠道，收集与鲁迅先生有关的文學资料”的任务，请学生在互联网上输入关键词，查找相关信息。面对网络上琳琅满目的信息，学生再根据自己的需求，对这些信息进行筛选和整理，逐步形成带有个人特色的资料库。在正式上课时，教师先展示鲁迅的图片，并向学生提出“你们知道这是谁”的问题，让学生结合以往积累的文学常识，主动说出“这是鲁迅”的答案。紧接着，教师对学生进行引导：“鲁迅先生是我国著名的文学大家，相信大家都对鲁迅先生有一定的了解。那么今天就请同学们担任小老师，为其他同学介绍一下你眼中的鲁迅吧！”鼓励学生成为课堂上的小老师，为其他同学介绍自己下载的网络资料。

教师请学生查阅网络信息，并在课堂上为学生创造机会，请学生与他人分享自己积累的文学资料，能真正地强化学生的参与感，使学生成为课堂上的小主人，在热情分享中感受学习的乐趣。

总而言之，现代教育资源是小学语文教师的重要帮手，能够为原本平淡、单调的语文课堂涂上艳丽的色彩，让课堂变得更有吸引力。但是，教师也要认识到，现阶段的语文课堂教学也存在许多问题，导致现代教育资源的价值得不到淋漓尽致的彰显。对此，教师要立足语文学科的教学特色，持续挖掘现代化教学资源，并推动课堂的现代化改革，以便迎合信息化的社会发展潮流，打造极具科技感、现代感的语文课堂，全面提升语文课的教学实效，提高学生的语文素养。

参考文献

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