互动，让初中道德与法治课堂更精彩

胡晓雯

摘 要：随着教育理念不断更新，课堂教学模式打破了传统束缚，教师与学生之间的互动变得更加频繁。相较于传统的课堂教学方式，互动教学更加注重教师与学生之间的交流讨论，学生有机会发表自己的见解。在这样的互动过程中，学生的课堂主体地位得到彰显，学生的学习兴趣得到了激发，在很大程度上活跃了课堂气氛。同时，师生互动更能让学生感受到道德与法治这门课程的人文性与实践性内容，从而有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，最终让学生的道德素养得到提升。因此，在初中道德与法治教学中教师要重视互动教学模式的开展，激发学生主动参与到课堂教学中的热情，提高学生学习的积极性与主动性，为课堂教学效果的提升奠定坚实的基础。教学实践证明，课堂上师生间与生生间的互动能引发双方的情感共鸣，有利于学生对道德与法治内容的理解与深化，从而突出课程教学的价值。这就需要师生融入互动交流的过程，就教学内容进行深入的探讨，进而培养学生的创新意识，促进学生的思维发展。本文围绕如何在初中道德与法治教学中开展师生互动进行阐述，旨在提高教学效果。

关键词：道德与法治 互动 问题 思考 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.04.034

在社会和经济不断发展的过程当中，人们越来越重视对于人才的培养。而在素质教育阶段，通过道德与法治这门教学，能够帮助学生更好地树立正确的价值观，给他们指明正确的道路，进而形成完整人格，树立正确“三观”，使他们拥有良好的道德品质。在道德与发展教学中，师生互动既能够体现学生的课堂主体作用，又能让学生在互动中加深对所学内容的理解，进而达到预期的教学效果。

一、更新教学观念，开展互动教学模式

随着我国课程教育改革的不断深化，我国的教育工作者在不断研发新的教学方法和教学模式来帮助学生更好地进行学习，提高教师的教育能力，从而促进我国教育事业的发展。在初中的道德与法治课堂教学过程当中，为了更好地帮助学生进行学习，教师就需要将课堂的知识内容变得更加生动有趣，才能帮助学生学习更多的内容。但是从目前的发展状况上来看，我国的初中道德与法治课堂教学还存在一些问题。例如在实际教学的过程当中，部分教师由于其教学思想落后，在教学时受到了传统的教学思想的影响，难以跟上社会时代的发展，不利于学生进一步的学习。所以，在一些教师进行教学的过程当中，教师不能一味地对教材内容进行讲解，忽视了学生的学习状态，忽略学生的理解和接受程度。在教学时，由于部分教师因思想和年龄的问题，难以接受新型的教育方法和教育模式，导致教师在进行教学时依靠着自身的经验和传统的方法进行教育教学。所以学校也要给中年教师提供一些帮助，例如，开展电子设备培训等，来帮助他们进行相关设备的学习，使他们能够利用相关设备来提起学生的兴趣，增加与学生的互动。在这样的情况之下，为了提高教学的水平，提起学生的学习兴趣，减少学生出现负面的情绪，促进学生的学习和发展，相关教育工作者就必须要不断进行思考，从而改变教学现状，促进教学发展。

二、加强互动教学，提高课堂教学质量

在教学过程当中，任何课程所面对的主体对象都是学生，而教师在其中扮演着引领者和参与者、指导者的角色。在实际教学时，教师必须要利用相关方法来科学对学生进行教学，营造出良好的教学氛围，从而促进学生学习，提高学生的学习效率。但是在当前初中道德与法治课堂教学中，教师在教学时依然还存在着一些问题，需要相关教育工作者不断进行分析、探讨，提出解决问题的方法，从而提高课堂教学的整体效率。例如，在实际教学时，教师与学生、学生与学生之间都缺乏互动性，整个课堂死气沉沉，不利于学生学习，也不利于提升课堂教学的质量。所以，在教学的过程当中教师不应只顾对课堂知识内容进行讲解。而是通过多种形式的互动帮助学生理解所学内容。

如在《维护公共利益》这一课的学习过程中，教师需要利用生动的板书、多媒体等对相关知识进行呈现，利用这种教学方法提高学生的学习欲望，让学生能够更好地进行知识的学习。在教学时，教师要彰显学生的课堂主体地位，容许学生大胆发表自己的见解，加深对所学内容的理解。例如，教师可以提出问题引发学生互动。如“大家知道如何维护公共利益吗？”这样的问题学生不知如何回答，于是就引导学生结合生活中的具体问题来帮助学生理解。如“学校周围的工地施工噪声影响了学校的教学秩序，我们应不应该向环保部门举报”等，以此来提高学生的学习积极性，避免学生在学习过程当中处于被动的状态，加强学生对知识的理解。

三、利用课堂提问，引发学生参与互动

为了帮助学生更好地进行学习，促进学生发展，教师就必须要不断提高教学的效率，利用科学合理的方法来进行创新，从而提高课堂教学的整体质量。道德与法治这门课程本身所涉及的知识比较多，包含了人文知识、法律知识、社会知识等各种方面，所以在教学的过程当中，教师就必须要将这些知识形象化，使复杂的知识点变得更加简单，才能够促进学生的理解。在教学的过程当中，教师必须应用互动教学方法，放下教师的身份，与学生进行良好互动，让学生能够减少对教师的“害怕”情绪，将教师当作朋友，增加教师与学生之间的亲切感。

例如，在学习《发现自我》这一课时，为了帮助学生更好理解这一课所学的内容，教师就必须要对相关的知识内容进行提前了解，并根据学生的相关状况来制定教学措施。教师在教学的过程当中，可以对学生进行提问，例如教师可以问学生，“同学们，你们认为自己是什么样的人？拥有什么样的性格特点呢？”然后让学生用纸和笔写出自己包含的特点，再让学生举手念出自己所写的内容。这一环节结束之后，教师再让学生与学生进行互评，比如让同桌之间进行互相评价。利用这样的方法，就能够帮助学生全面认识自己，了解自己，帮助学生发现自身的优点和存在的问题，使他们能够做更好的自己，促进学生发展。

四、通过案例互动，提高课堂互动效果

在进行道德与法治课堂教学的过程当中，教师也应当不断创新教学模式，利用科学合理的方法来提升学生的学习效果，创造一个良好的教学氛围，从而使学生能够积极主动地进行学习，在教学过程当中，教师可以利用一些实例来让学生进行交流、讨论、分析，让整个教学变得更加生动，从而激发学生的学习兴趣，豐富教学的内容，使学生能够正确看待事物。

例如，在学习《探问生命》这一课的过程中，教师就可以在网络或者一些书籍上寻找一些相关的案例，利用多媒体等设备进行呈现。在寻找案例的过程当中，教师需要找寻一些贴近生活的例子，从而让学生能够明白道德与法治的知识内容与生活是息息相关的。教师先让学生进行相关案例的了解和观看，让学生能够进行思考。之后，教师可以让学生分成小组进行分析讨论，教师也可以利用辩论的形式，让学生说出自己的感想。利用这种方法，能够增加学生与学生，学生与教师之间的互动与交流，让学生能够尽情表达自我，提出自己的看法，也能够让学生明白道德与法治的重要性，使学生能够形成正确的思想观念，成为知法、懂法、守法、用法的公民，从而促进学生的发展，提升初中道德与法治课堂教学的效率。

五、利用媒体互动，提升互动教学价值

为了帮助学生更好地进行学习，教师就必须要利用互动教学法来提高学生的学习积极性，从而提高教学效率。在初中的道德与法治教学过程当中，教师最主要的目的就是要让学生理解相关的知识内容，并与生活进行有效聯系，让学生能够利用所学知识，解决实际生活当中的相关问题，从而帮助学生培养良好的道德观念，树立正确的价值观念，使学生能够得到全面发展。在实际教学中，教师利用互动教学的方法来提高学生的学习积极性，从而使学生在初中的道德与法治教学过程当中学习到更多的知识内容，明白法律对于社会的重要性，明白道德观念的价值，从而成长为社会所需要的人才。在教学的过程当中，教师必须要不断地进行教育教学的创新，在课堂教学时，要充分发挥互动教学的价值，使学生与教师之间、学生与学生之间能够进行思想碰撞。

例如，在学习《青春的心弦》这一课时，为了让学生能够明白青春的意义，更加了解自己，教师在教学的过程当中，可以播放一些正确、积极、正能量的影片来帮助学生更好地进行学习。在看完影片之后，可让学生提交观影心得，并提出对青春的思考和看法。用这种方法，教师就能够了解学生的所思所想。除此之外，教师也应当关注学生的日常生活，呵护学生，爱护学生，使学生感受到教师的温暖，从而打开心扉，诉说自己的烦恼，这样教师就能够根据学生的状况来进行正确指导。

六、通过会话互动，帮助学生理解问题

教学中开展各样主题活动，有利于师生间的互动交流。当面对一个具体问题时，师生间可以通过会话让问题得到解决，帮助学生理解所学的知识。师生会话可以贯穿在课堂的任何一个环节中，如辩论会、游戏、竞赛等，这样可以让学生大胆地表达自己的见解，实现思维的碰撞。初中道德与法治课程内容具有理论性与实践性强的特点，不少内容需要从不同层面进行剖析，并以师生会话互动方式开展教学，最终达到帮助学生理解的目的。

例如，在教学《做守法的公民》这一内容时，教师在课前就要准备好有关的影视素材，在课堂上通过多媒体课件展示给学生。同时，给学生讲述违纪行为产生的严重危害，及其有关惩治对策的执行。在此过程中就如何守法等问题进行师生会话，以提高学生的认知。最后，通过讲解经典案例的教学方法来帮助学生进一步加深对违纪行为的认识，有效起到预防犯罪的作用。这样的教学既让学生获得了知识，也大大降低了校园霸凌事件或恶性事件的发生率。教学实践证明，课堂中的师生会话加深了学生对道德与法治知识的理解，防止理论性的知识让学生产生厌学感，有效提升了教学效果。

七、紧扣教学目标，设计互动教学活动

众所周知，教学目标是教师教学活动的依据，是取得教学效果的根本。这就需要教师在互动式教学中根据教学内容的教学目标来开展师生间的互动。如在课堂上与学生之间进行交流对话，引导学生掌握所学的知识，并发展学生的思维能力，从情感、态度与价值观方面影响学生，最终达到实现教学目标的目的。在设计互动教学前要熟悉自己的教学目标，并充分结合学情，以保证师生互动的有效性。

例如，在教学《共享发展机遇》时，教师把“理解中国谋求自身发展与促进世界共同发展的关系”作为这节课的知识目标；把“能够阐述中国谋求自身发展与促进世界共同发展的辩证关系”作为这节课的能力目标；把“胸怀天下，培育开放的态度和全球意识，学会合作，懂得共赢”作为这节课的情感、态度与价值观目标。课堂上利用多媒体课件播放央视“一带一路”视频，紧扣教学目标提出问题：我国提出“一带一路”需要坚持什么样的理念？中国的发展与世界的发展存着怎样的关系？我国的发展会给世界带来什么的变化？师生围绕这样的问题探究、讨论、交流等，在互动的过程中让学生认识到中国重视与相关国家的合作，以中国的发展带动区域与世界的共同发展，从中帮助学生树立开放意识与全球意识。整个教学过程围绕教学目标，设计师生间的交流互动，实现了预期的教学目的。

八、优化互动教学，不断完善课程体系

初中教育是学生在学习阶段必须要经历的一个学习过程，而对于初中学生来讲，他们所学的知识内容，难度逐渐在提升，而其自身能力也在不断提升。在初中阶段，学生不仅要不断提高其知识水平和实践能力，也需要提升思想观念，提高法律知识，从而让学生能够知法、懂法、守法。通过道德与法治课堂教学让学生明白道德与法治的重要性，提高学生的认知水平，使学生能够得到全面发展。在初中的道德与法治课堂教学的过程当中，为了帮助学生学习更多的知识内容，教师就必须要利用互动教学方法来增强与学生之间的互动与交流，从而激发学生的学习欲望，提高学生的学习热情，帮助学生进行知识的理解。为了更好地帮助学生进行学习，教师就必须要建立健全互动教学的相关体系，从而加强教学，提高教学的质量，促进学生的发展。

例如，教师可以利用多媒体，让学生集体观看《战狼》或《我和我的祖国》等电影。之后，再向学生提问，“同学们，你们爱自己的祖国吗？你们为什么爱它呢？”让学生能够表达出心中所想，提高其爱国热情，培养其正确的思想观念，塑造其完整的人格，促进学生的发展。

综上所述，互动教学模式对提高道德与法治教学效果具有十分重要的作用。为了帮助初中学生学好道德与法治这门课程，教师在教学时就必须要利用互动教学来提高学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而帮助学生形成良好的道德思想观念，促进其不断发展，使他们的道路更加光明。

参考文献：

[1] 吴佃娟《互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用研究》，《中国校外教育》2019年第16期。

[2] 刘东德《基于互动式教学模式的初中道德与法治课的教学分析》，《课程教育研究》2019年第37期。

[3] 康晶《初中道德与法治课堂中的互动教学》，《名师在线》2018年第24期。

[4] 陈开洲《谈初中道德与法治课教学中的互动教学》，《西部素质教育》2017年第3期。

[5] 厉保华《初中道德与法治课教学中的互动教学探讨》，《中国校外教育》2019年第32期。