移动应用开发课程思政探索与实践

仲宝才 袁睿

关键词： 课程思政；移动应用开发；联合课程组；课程目标；课程内容；思政元素

0 引言

2020年5月教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出全面推进高校课程思政建设，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。2020年６月，教育部组织召开全面推进高等学校课程思政建设工作视频会议，部署《高等学校课程思政建设指导纲要》贯彻落实工作，强调要充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，推动“课程思政”建设不断取得新成效[1]。

目前各高校在“课程思政”的改革和实践方面取得部分成效，组建了课程思政团队，建成了一些代表性的课程。但在整体设计、实施规范、效果评价等方面的建设相对薄弱，导致教学效果良莠不齐。

1 课程情况

成都东软学院是一所以工学为主，工学、文学、管理学、艺术学、医学相互支撑、协调发展的应用技术型高校。学校软件工程专业是国家级一流专业建设点和省级应用型示范专业。移动应用开发是软件工程专业培养计划中的一个培养方向，该方向结合移动应用开发新技术开设课程，培养面向移动应用开发岗位的高级专门人才。移动应用开发课程是该方向的一门专业课，承担着提升学生专业技能、培养学生职业素养的重要任务。

2 课程思政实施

根据成都东软学院制定和发布的《课程思政规范化建设标准》《工程类课程思政建设指南》，组建移动应用开发联合课程组。由课程组根据课程思政要求，从软件工程专业思政教育现状出发，在确定课程目标、挖掘思政元素、教学设计和教学实施等方面进行探索和实践。在讲授专业知识的同时，把专业课中蕴含的家国情怀、科学素养、专业精神和职业道德等思想政治元素在育人过程中体现出来。

2.1 多方协同参与“课程思政”工作

为了提升专业授课教师的课程思政能力和素养，学校、学院和系部组织的多层次的教师培训和课程思政经验分享活动。加强教师对国内国际形势的理解，不断将最新的国内外时事转化为思政案例。

成立由专业负责人、课程负责人、思政课教师和素质教师（辅导员）等人员组成的联合课程组。发挥思政课教师的理论优势，帮助专业课教师学习马克思主义理论及中国特色社会主义理论体系，加强对国内国际形势的理解，提升专业课教师的课程思政能力。由专业负责人和课程负责人把控课程思政专业特点，使课程思政元素以“润物无声”的方式融合到课程体系中。由素质教师跟踪学生思想状况和学习状态的变化，设计和开展各类“素质活动”，建设富有专业特色的校园文化，全面提高学生的文化品位。

2.2 多层次设计课程目标

移动应用开发是一门具有很强专业性、系统性和实践性的应用型课程。在制定课程目标时，除考虑课程基础知识学习、专业实践技能的培养，也要强化学生职业素养教育，培养学生勇于创新、敢为人先的工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当[2]。因此，联合课程组从课程知识、专业能力、职业素养、价值观等维度，对专业课程的教学目标逐步细化，提高课程思政的准度和深度，使专业教育和思政教育紧密融合。

2.3 多维度挖掘提炼专业知识体系中蕴含的思政元素

近十年来，移动互联网的飞速发展给人类生活带来翻天覆地的变化。移动应用领域的每个理论概念的诞生，每个技术难点的突破都包含众多学术界和工业界从业者的辛勤付出，体现精益求精的工匠精神。从课程所涉专业、行业、时政、历史等角度，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，增加课程的人文性和思想性。通过拓展知识体系，融入人文元素，增强课程知识的系统性和趣味性。

2.4 多样的教学和考核手段

教师充分利用互联网、移动终端设备等现代化设备和手段，结合课程性质和内容的难易程度，探索形式多样的教学方式，把德育目标整合到课程内容中。综合运用研讨式、启发式或案例式教学，以问题为引导，通过学生感兴趣的时事案例、名人轶事等课程延伸的内容入手，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

移动应用开发课程采用“形成性考核+终结性考核”方式对学生整个学习过程进行考核。形成性考核主要包括考勤与课堂表现、实验和课程项目。终结性考核则采用笔试的方式对本课程主要知识点进行考核。

课程项目要求以小组分工合作的形式完成，该项目要求综合应用课程所学过的知识，构思、设计并实现一款App。该项目的目标是促使学生将移动应用开发知识融会贯通，学以致用，解决实际生活中遇到的问题。项目以学生动手实践为主，教师辅导为辅，着重培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力和勇于探索的创新精神，最终把学生培养成为合格的移动应用开发工程师。通过项目组的成员的分工合作，协作完成需求分析、概要设计、详细设计、代码编写，软件测试、项目展示答辩等工作，从而培养学生良好的责任心、沟通表达、团队合作等能力。在项目开发过程中，教师应注重培养学生对职业规范的认识，以“润物细无声”的方式教育学生养成踏实认真、严谨细致的工作作风。

3 结论

在對“移动应用开发”课程思政探索和实践后，充分激发了学生上课的积极性，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，大大增强了学生的社会使命感和主人翁意识。学院委托第三方评价机构成都莱弗朗教育咨询有限公司对毕业生进行持续跟踪调查。2019届毕业生中，用人单位表示对毕业生的总体满意度为95.21%，有62.38%用人单位表示“非常满意”，有32.83%的用人单位表示“满意”。用人单位普遍反映软件工程专业毕业生的团队意识好、适应能力强，具有良好的敬业精神。这些表明课程思政教育在人才培养和教学质量提升方面具有积极作用，培养的人才具有较强专业能力和较高职业素养，能够适应区域经济社会发展的需求。

鉴于在课程思政方面所做的探索和实践，“移动应用开发”课程在2021年被评为四川省省级课程思政示范课。该课程所做的探索也为相关计算机类专业课程的思政建设提供经验。