2022年河北省普通高中学业水平选择性考试化学试题评析

□张鹏飞

2022年河北省普通高中学业水平选择性考试化学试题，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循《中国高考评价体系》要求，依据《普通高中化学课程标准（实验）》，落实立德树人根本任务，充分发挥育人功能和积极导向作用，构建引导考生德智体美劳全面发展的考试内容体系。坚持以稳为主、稳中求进、稳中提质的主基调，全面贯彻国家关于教育考试内容改革的要求，充分考虑我省中学教学实际，符合高校人才选拔要求和国家课程标准。通过优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，试题的灵活性和开放性进一步增强，进一步减少死记硬背和“机械刷题”现象。

一、铸魂育人，弘扬核心价值

化学在生产生活中具有广泛的应用，在促进人类文明可持续发展中发挥着重大作用。2022年化学试题坚持正确的政治方向和价值取向，贯彻社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。试题围绕国家及社会发展重大需求，遵循学科特点及河北省教育特色和优势，合理设置情境和问题，落实立德树人根本任务，彰显育人价值。通过展现我国古代化学科技方面的优秀成果和近现代化学工作者在化学化工领域的科研成就，渗透科学精神，激发学生学习兴趣，弘扬爱国主义情怀和奋斗拼搏精神，增强学生民族自信和制度自信。例如第1题以被誉为宋代五大名窑的河北省定州市定窑所产白瓷为情境，通过考查陶瓷的主要成分、相关反应及特性等必备知识，增强学生的科技成就感和民族自豪感。芯片是“十四五”时期国家重点攻坚的卡脖子项目之一，其中氮化铝晶圆是5G通讯芯片基础材料，第3题以中国最大的氮化铝晶圆生产基地—河北省保定市高开区制备的氮化铝晶圆为素材，紧扣社会热点问题，激发学生为实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。河北省邯郸市可规模生产芳纶纤维，这也使我国成为世界上第三个可生产该产品的国家。第3题以此为素材，挖掘化学化工领域具有河北特色的先进成就，展示化学在新材料研制领域的重大成果，让学生体会化学学科魅力的同时进一步突出河北地域特色。同样在第3题中，以生物质合成可降解塑料为素材，引导考生关心社会发展，关注国家进步，助力实现碳达峰碳中和，弘扬学科核心价值，充分发挥化学学科积极的育人效果。

二、创设情境，考查学科素养

学科素养以必备知识、关键能力为重要支撑和形成前提，是在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方式与方法，有效组织必备知识，灵活运用关键能力，有效认识、分析、解决问题的综合品质。通过对学科素养的考查，既能有效考查学生必备知识和关键能力的掌握情况，又能体现考生核心价值的水平。化学试题通过日常生活、生产环保、学术探索、实验探究及化学史料等适宜素材的选取和情境的创设，让考生在情境中得到化学魅力的浸润和熏陶，强化提升考生的化学学科素养。例如第8题以LiBr溶液可作为替代氟利昂的绿色制冷剂为情境，紧密联系生活实际，充分展现化学研究的重要作用。第12题以我国科学家研制的一种能在较低电压下获得氧气和氢气的电化学装置为情境，体现了我国能源综合利用的政策导向，传播了绿色能源绿色化学的理念。第14题以考生日常生活中最熟悉的食品安全为情境，通过测定香菇中食品添加剂的含量，激发学生热爱化学、学习化学的热情。第16题以氢能源和燃料电池为代表的清洁能源为情境，第17题以一种低价、无污染的绿色环保型光伏材料CZTS可应用于薄膜太阳能电池领域为情境，紧扣社会发展趋势，关切社会发展热点问题，充分挖掘化学学科价值。

三、科学设计，强化关键能力

化学学科的关键能力要求学生在面对与化学学科相关的各类问题情境时，具备认识问题、分析问题、解决问题的能力，这是高水平人才培养体系所必需的、适应时代要求的并支撑学生终身发展的能力。

2022年河北省化学试题围绕学科主干知识，创新试题呈现方式，转变考查思路与切入点，使学生由浅入深逐步深入解决问题。试题高度关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容与问题，引导学生独立思考，多角度观察，创造性地解决问题。试题以理解与辨析、分析与推测、归纳与论证、探索与创新四个维度的关键能力为目标，考查学生在面对与化学学科相关的问题时高质量地认识问题、分析问题并解决问题的能力，为核心价值、学科素养的培育及发展奠定了基础。例如第5题四个选项均以图示的形式给出，信息量较大。利用装置示意图考查考生严谨的科学态度、细致入微的观察能力、严密的逻辑思维能力。信息整理能力要求考生能对大量的、看似无规律的信息进行筛选、分类、转换、归纳并形成新的科学、准确和有序的信息。例如第13题以化学反应速率为情境，通过浓度随时间变化的曲线和温度与平衡常数的关系图，综合考查学生的理解与辨析能力、分析与推测能力。第9题中的滴定曲线图、第12题中的电池工作原理示意图、第15题中的工艺流程图和第18题中的合成路线图，通过创新呈现方式，要求考生能辨识模型、图示、图表等各种类型的信息，从中提取关键信息并与所学知识进行整合，最终找到解决问题的方法。第14题测定香菇中食品添加剂含量的实验，考查考生应用所学知识分析并解决社会生活实践中的真实问题，引入空白实验和在线滴定情境，最大限度地创新题型设计，运用不同的情境呈现方式、试题设问方式，创新能力考查方式方法，增强试题的多样性、灵活性，引导中学教学重视在对基础知识深层次理解基础上的融会贯通，减少死记硬背和“机械刷题”现象。试题全面聚焦化学科学本质观和科学探究核心素养的培养，考查理解与辨析、分析与推测、探究与创新的能力，以期提高学生科学探究和化学实验的能力，培养学生的科学态度和创新精神。

四、深化基础，引领教学回归教材

高考作为衔接高等教育和基础教育的桥梁和枢纽，是育人的关键环节和重点领域，对高中教育教学具有重要的导向作用。2022年河北省化学试题注重与中学教学的衔接，进一步丰富基础性的内涵，拓展基础性考查的途径，凸显基本概念、基本规律和基本原理的重要地位与作用。试题以与化学相关的生产生活实践和学习探索中最基本的问题情境作为必备知识考查的载体，对学生应掌握的化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法进行测量与评价，引导学生关注化学学科主干知识，回归教材，夯实基础。例如第2、4题分别考查了有机官能团的性质、NA和常见元素及其化合物的性质；第5题考查了化学实验的基本仪器和基本操作；第6题考查了常见元素原子结构、电子式书写以及元素的基本性质；第7、10题分别考查了常见非金属元素、金属元素及其重要化合物的主要性质和应用等。试题贴近中学教学实际，创设典型问题情境，深入考查考生对基本概念、基本原理和基本规律的理解和掌握。努力引导教育教学回归，着重考查概念和规律的形成过程，引导考生加强对基础知识的融会贯通，促进学生学科观念的形成和深化。在主观题目中，以必备知识为基，问题设置层层递进，给予考生获得感与满足感。如第14题滴定管的仪器名称和三颈烧瓶的规格选择，15题红渣研细的目的，17题立体构型和杂化方式的判断，18题有机物的命名及反应类型的判断等，全面强化基础性考查，进一步引导教学回归基础，回归课程标准和教材。

五、稳中提质，促进全面发展

2022年河北省化学试题坚持德智体美劳全面考查，充分发挥高考在发展素质教育、促进学生健康成长中的正向指挥棒作用。结合我省教育教学实际，在充分调研、科学系统分析学情考情的基础上，综合考虑试题情境的新颖性、思维的层次性、计算的复杂性、设问的开放性，采取了更为科学、稳妥、细致的设计策略。命题风格、结构、题型、题量与去年保持总体稳定，同时适当降低难度，有利于学生稳定心态，发挥水平，有效检测学生的能力素养。

在2021年试题的基础上，2022年化学试题合理设置结构，突出考查了学生对高中主干知识的掌握和应用。例如第9题对水溶液中离子浓度变化的考查。选择题部分仍采取“9+4”模式，落实基础性、应用性要求的同时，检验学生对基本原理、基本概念的理解与应用。非选择题部分在沿袭考查化学实验、工艺流程、反应原理、物质结构与性质、有机化学基础5大模块的基础上，进一步创新试题的呈现方式。例如第11题中以有机化学反应方程式为情境考查有机物的结构与性质。第17题以四元半导体四方晶胞为情境考查原子坐标。试题突出了对“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的考查，强调“基础性、综合性、应用性、创新性”考查要求，实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的考查原则，充分发挥了化学学科积极的育人效果和良好的选拔功能。试题全卷无难题、怪题、偏题，强化引导教学的核心功能。

总体来看，2022年化学试题的命题稳中求进，助推育人方式逐步改革，引导高中教学回归本位，遵循教育规律，促进教、学、考有机统一，助力高中课程改革和育人方式改革平稳推进，促进了素质教育全面发展。