浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用

许红燕

（江苏省昆山市柏庐实验小学，江苏昆山 215300）

在素质教育不断深化的过程中，教学也与以往有着极大的不同，在教学时，以学生为本的教学理念逐步得到了贯彻与落实，教学内容能够与学生的学习兴趣充分融合，这对学生和当今教育来讲都有着极为宝贵的促进作用。然而，将儿童绘本融入小学美术教学课堂当中，则可以更加生动、有趣的形式去表现美术教学课堂中的教学内容，进一步升华美术教学的整体价值。因此，本文针对儿童绘本在小学美术教学中的应用进行分析，探讨儿童绘本在美术教学中的应用价值，提出关于儿童绘本在美术教学中的应用策略，希望能够获得更好的美术教学效果。

一、儿童绘本在小学美术教学中的应用价值

（一）趣味性较强

在应试教育理念下展开教学活动时，教师通常会格外注重学生文化课方面的学习成果，而美术学科作为一门副课，受到的重视显然不是那么充足。很多时候，人们都认为美术作为一门艺术本身便有着高雅的特点，仿佛与生活之间的联系并不是那么紧密，这样便使得美术教学逐步脱离了生活实际，长此以往，学生在学习美术学科时也难以产生学习兴趣，在这样的情况下，学生的学习效果和学习质量自然就无法得到保障[1]。然而，通过应用儿童绘本展开美术教学活动则可有效解决这类问题，儿童绘本本身便有着极强的趣味性，一个个内容生动、情节丰富的小故事都会为学生带来耳目一新的视觉感受。当教师结合学生实际学习情况代入儿童绘本展开教学活动时，更能有效地调动学生的感官，以图片和文字配套的形式简化说明美术这门艺术，促使学生的学习过程变得更加有趣起来。

（二）内容更直观

结合小学生的年龄特点不难发现，在学习美术知识、形成美术技能的过程中，学生经常会遇到一些问题无法解决，这类问题容易为学生带来困难，假如在短期之内并未予以这类问题有效的解决方法，便非常容易打压学生的学习信心，让学生在今后也无法保持高度的积极性完成美术学习活动。通过融入儿童绘本展开美术教学，教师可以根据学生的实际学习情况、美术能力接受偏好去制订更具针对性的教学方案，主要是因为儿童绘本能够将美术作品和叙述性的故事结合在一起，运用丰富多彩的形式为学生带来更加奇妙的学习体验。在阅读绘本、欣赏绘本的过程中，学生也能够切实掌握美术知识，并感受到美术这门艺术的独特性，而这样的教学效果是传统美术教学无法达到的。同时，在传统教学课堂中，教师也多是围绕着教材内容出发进行教学，平铺直叙的教学方式既无法集中学生的注意力，又容易降低学生的学习效果，学生在学习过新知识之后很可能忘记了已经学习过的旧知识。然而通过使用儿童绘本展开教学，教师可以发掘儿童绘本的特点带领学生进行联想记忆，这样，不仅辅助学生掌握学习美术知识的方法，而且能够让学生感受到学习美术知识的乐趣，为教师的教学、学生的学习都带来了非常宝贵的促进作用。

二、儿童绘本在小学美术教学中的应用策略

（一）以绘本辅助学生感悟美术的魅力

在展开小学美术教学时，教师既要辅助学生通过学习了解美术知识，又要逐步发展学生的美术技能。与此同时，素质教育的贯彻和落实也要求教师在教学过程中着重注意培养学生审美素养、美术素养。为了达到这样的教学目标，教师便要切实把握好整体教学方向，通过发挥出儿童绘本的实际价值来辅助学生感悟美术这门艺术的独特魅力，从而调动起学生学习的积极性，促使学生更加积极地去感受美术、了解美术，获取美术知识并形成较强的美术综合能力。

例如，在教学时，教师可以运用儿童绘本《十四只老鼠赏月》设计课堂教学。首先，教师带领学生观察绘本的插图，在绘本当中，学生通过观察能够看到图片上拥有色彩非常鲜明的月亮，勾画月亮的线条经过作者的处理之后显得格外纯净，看到这样的月亮不禁让人的心中充满联想[2]。此时，教师再次引导学生结合图片想一想，图片中作者所要表达出的情感信息可能有哪些？随着教师的引导，学生自然会结合自己对绘本中图片的观察展开深思，在这样的过程中，教师则要适时代入这幅作品的作者在创作时运用了哪些绘画手法？在哪些方面的处理比较巧妙？最后，再进行点题，引导学生了解，之所以会观看到如此皎洁明亮的月亮，主要是因为作者在美术创作时对整幅画作进行了非常巧妙的处理，运用了合适的绘画方式对细节进行刻画。在此过程中，既能帮助学生掌握绘画的相关知识，又能促使学生感知美术这门艺术的独特魅力，自然有利于增强学生学习兴趣，也会为后续学习活动作出坚实的铺垫。

（二）凸显绘本特色进行美术教学

在展开小学美术教学活动的过程中，教师运用儿童绘本教学有着非常重要的意义，无论是从学生的角度来讲，还是从教学的层面来说，儿童绘本都将发挥出其宝贵的辅助价值。同时，教师要认识到每一本绘本故事都是由作者精心编写、切实考虑学生实际需求设计的，每一篇绘本故事也都有着其独特的主题。因此，在教学过程中，教师要切实地了解、学生学习情况，选择合适主题的儿童绘本，并且充分凸显出绘本的特色来展开美术教学，这样才能真正发挥出儿童绘本的价值，促进教师和学生都能得到同步的发展。

例如，在展开教学活动的过程中，为了促使学生能够跟随着自己的想象去进行绘画，让学生尝试自主创作并在创作中融入自己的情感元素和实际想法，教师可以选择类似于《疯狂的星期二》这类儿童绘本引导学生进行美术知识的学习。《疯狂的星期二》这篇绘本故事内容天马行空、充满极强的想象力，同时，又与学生的生活息息相关，学生在拿到这篇绘本故事时便会思考：为什么平平淡淡的星期二会被称为疯狂的星期二呢？在星期二这天发生了怎样的事情呢？此时，再加上教师的引导，学生便会对这篇绘本故事产生极强的好奇心，以此为基底，教师带领学生观看本篇绘本故事，感受绘本故事中插画的特点和绘画手法。然后，教师再引导学生进行自由创作，发挥自己的想象为绘本故事续写结尾。对学生来讲，这样极具开放性和灵活性的学习过程将更适合他们，而从教师的角度来说，发挥出儿童绘本的特色设计教学也将会丰富教学课堂，并为获得理想教学质量奠定下坚实的基础。

（三）导入绘本构建趣味性教学课堂

从小学生的角度来看，在教学过程中，一些有趣的事物更容易吸引学生的注意力，并且学生也将保持对这些事物的探究热情，积极参与到学习活动当中，即使遇到一些学习上的困难也会积极应对、认真克服，这对培育学生学习习惯、增强学生学习效率将会作出非常宝贵的辅助作用。因此，在教学过程中，教师经常会着重关注如何运用有效的方式培养学生学习兴趣、构建趣味性十足的教学课堂。结合这样的教学需求，教师便可以将儿童绘本融入教学课堂当中，通过充分地发挥出儿童绘本的多种优势，为学生构建趣味性的教学课堂。例如，在讲解以流动的颜色为主题的教学内容时，如果教师只是单一地为学生展示各种各样的颜色，并将这些颜色进行融合处理，那么，学生短期之内可能会对这些知识点留有印象。但是，很难保证学生在接触其他新知识之后依旧能够完全记住所学过的旧知识，同时，这部分知识点又是美术课程中的重点知识点，是绝对不能忽视的。

因此，教师便可以运用儿童绘本《小黄和小蓝》辅助教学，通过导入《小黄和小蓝》这部儿童绘本，帮助学生了解色彩的奇妙之处。在绘本当中，讲述了小黄和小蓝作为一对好朋友，在进行拥抱之后融为一体，最终成了绿色，此时，小黄和小蓝看到这样的情况不禁大哭起来，在哭过之后，却又重新变成了黄色和蓝色。教师在为学生展示绘本故事的过程中，对颜色的拟人化处理能够有效吸引学生的注意力，学生被这样生动的故事所吸引，同时，也将了解到黄色和蓝色进行融合之后会形成绿色这一色彩上的变化。并且，这篇绘本故事也会充分激发学生的好奇心，学生会思考黄色和蓝色在融合后能成为绿色，其他颜色进行融合后又能形成哪些颜色呢？此时，教师便可以此为契机，引导学生拿起手中的颜料进行搭配，更加直观地感受色彩融合的过程。这样趣味性十足的教学课堂，必然会对增强学生实践能力、探究能力起到有效的辅助作用。

（四）借由绘本设计模仿训练

在小学美术教学活动当中，通过教师融合学生的实际学习特点发展学生美术能力、辅助学生掌握美术技巧，能够进一步实现美术学科独有的教学价值，作用于学生的成长与发展过程。但是，考虑到小学阶段的学生对美术这门艺术的认知并不是十分深入，在学习活动中，只能简单地借由色彩进行搭配，或者是根据自己的想法随意涂鸦、缺乏足够的创新意识，导致学生无法真正感受到美术学科的独特价值。因此，教师在展开教学活动的过程中，便可以借由儿童绘本的多种特点，从绘本出发设计模仿训练，为学生搭建创新思维、发展能力的平台，进一步增强学生的美术表现力。

例如，教师可以带领学生阅读绘本《独一无二的我》，在这个绘本故事当中展示了各种各样的鱼，通过观察可以发现，每一条鱼身上的线条都是不同的，而丰富的色彩以及形状各异的线条经过搭配之后，最终也生成了不同的形状，充分响应了主题“独一无二的我”。这样的绘本内容可以有效刺激学生的感官，并且强化学生对生物界独特性的认知。此时，教师便可引导学生掌握绘本中关于线条的组合技巧，以及其所呈现出的不同效果，以此为基底激发学生的创作灵感，让学生更加深入地感知线条组合的奇妙之处。在这样以绘本为辅助展开的模仿训练当中，自然有利于进一步升华学生的学习效果，同时也将发挥出美术学科独有的教育价值。

（五）融汇绘本丰富学生学习体验

为了有效发挥出美术教学的实际价值，促使学生获得良好的学习效果，在教学过程中，通常强调丰富学生的学习体验，让学生自行去感知、美术的独特魅力。但是，常规的教学方法只能起到部分辅助作用，难以带给学生更加真切的学习感受。这时，教师便可以尝试采用儿童绘本去辅助教学，以儿童绘本调整整体教学方向、丰富学生的学习体验，并且帮助学生感受到绘本当中故事情节、人物情感等多种元素对自己思想感官所带来的刺激性，这将为提升整体教学效率、促进学生综合能力的发展提供非常坚实的辅助作用。例如，在教学课堂上，教师可以选择以《童话的小屋》这篇绘本故事展开教学，在这篇绘本故事当中，以小屋为主题，教师可以引导学生发散思维、展开分析：如果自己搭建了一个小屋，在布置小屋、装扮小屋的过程中你会怎样做呢？在你的心中，童话世界的小屋是怎样的？经过教师的提示，学生会保持较高的积极性、主动地展开思考并且发动想象。此时，教师便可以引导学生将自己的想象以绘画的形式展示出来，融入自己梦想中小屋的元素。通过教师的指引，学生对绘本中的内容将会产生更加透彻的理解，此时，便可以在已有的美术知识基础上进行自主创作。以儿童绘本进行美术辅助教学，也将进一步发展学生的逻辑思维能力，强化学生的情感体验，与此同时，教师也可以加强学生对美术创作的情感投入。比方说，鼓励学生在童话小屋中绘制一些植物、动物的相关元素，并且尝试着自己调出不一样的色彩去装扮自己的小屋；在完成创作时，也可以运用简短的几句话在作品中标记自己的创作理念、创作思路，从而让学生的情感得到更为明显的体现。在这样的过程中，也是对学生学习体验的一种丰富，同时，也将切实地发挥出本次美术教学的实际价值。这样的学习过程对学生来讲将是一次非常宝贵的学习经历，让学生更加难忘，对塑造学生今后的美术艺术创作之路来讲也将起到坚实的奠基作用。

三、结束语

综上所述，在小学美术教学课堂当中，通过发挥儿童绘本的实际应用价值辅助教学课堂，既有利于集中学生的注意力、改变学生以往学习过程中存在学习态度的问题，又有利于培养学生学习兴趣，让学生以更强的积极性完成美术学习活动。因此，教师一定要把握好整体教学方向，借由儿童绘本辅助学生获得良好的学习效果。