2022年全国新高考Ⅰ卷Ⅱ卷作文题分析与试写

□戴继华

高考作文首先要切题，不切题的文章写得再好，也不会得高分。每年高考，师生和家长最担心的就是高考作文写作偏题。要想切题，动笔前的审题至关重要，而审题重在分析，学生的分析能力是高考作文审题的枢机。分析什么？三个内容：题中材料、写作任务与要求、角度和立意。下面就以2022年全国新高考Ⅰ卷Ⅱ卷作文题为例，进行试题分析，并在此基础上教师进行试写，以便为学生作文练习提供指导和示范。

一、2022全国新高考Ⅰ卷作文题分析

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

①“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。②本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。③对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。④一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。⑤本手是基础，妙手是创造。⑥一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

与历年高考作文题相比，这道题的结构形式还是赓续以往、继承传统的，整道题包含三个部分：材料、任务和要求。

首先，分析材料要义。

为了厘清材料的内涵，可以句号为单位，将材料标注为六句；再根据句子内在的意思，将六句话分为相对独立、互不交融四层。

第①②句为第一层，依次介绍围棋三个术语“本手、妙手、俗手”的含义；第③句为第二层，阐明“本手”对初学者的意义；第④句为第三层，介绍某些初学围棋者对“妙手”“俗手”的态度；第⑤⑥句为第四层，阐述“本手、妙手、俗手”三者的关系，以及对下围棋者的意义。

透过四层含义，不难判断，前面三层都是第四层的铺垫，第四层应该是整则材料要突出的核心要义：“本手”为基础，对之理解深刻有可能出现“妙手”，理解不深刻有可能出现“俗手”。“本手”是启示意义的“触发点”，是整个材料的“料眼”。

其次，分析任务与要求。

这道题的任务是“以上材料对我们颇具启示意义，结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”。任务包含三层意思：一是深刻挖掘以上材料的启示意义，所选角度和行文立意必须在材料范围之内。二是提醒学生写作时要紧扣材料，不可以将材料“束之高阁”，不闻不问，另起炉灶。三是文章中必须有作者本人的感悟与思考，这种感悟与思考，表现在议论文中，主要以中心论点和分论点来展现；表现在以记叙为主的文章中，如小小说、散文等，主要以主题思想来展现。因为有“不少于800字”的要求，学生一般不会选择诗歌体裁。

要求有四点：1.选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；2.不要套作，不得抄袭；3.不得泄露个人信息；4.不少于800字。对于经过系统训练的高三学生来说，这些要求都属于常见要求，比较熟悉。后三个要求的把握，问题不大，最难的是第一个要求。这一要求又包含四层意思，这四层意思是逐个排列、从前往后的，思维流程不可以颠倒。只有角度选准、立意确定了，才可以明确以何种文体写最合适，文体定了才可以拟定一个与文体相匹配的标题。

再次，选准角度并提炼立意。

角度和立意不是同一个概念。

角度，有“准”与“不准”和“巧”与“不巧”之分。在材料范围之内即为“准”，“准”是“巧”的基石，“巧”是“准”的提升。“准”，确保不偏题；“巧”，不仅确保不偏题，而且确保容易入笔。那么，就这道作文题而言，角度在哪里呢？就是上述材料中的第四层含义，其核心是“本手”，下棋要立足“本手”，而又不满足“本手”，志在从“本手”到“妙手”。文有文眼，材料也有“料眼”。此材料的“本手”就是“料眼”。

立意，有“高”“下”之别。立意高远，所写文章有可能出彩。立意一般，所写文章则可能平平。这道题如何立意？可以从两个方面。一是从“本手、妙手、俗手”三者的关系入手；当然也可以选三者关系中的某组关系来写，如“本手”与“妙手”，或“本手”与“俗手”。二是从“本手”的重要性入手，万丈高楼平地起，世间万物的发展与提升不能离“本”。继而再深入认识“本”的含义，所谓“本”是事物固有的基础，是不可抛弃的基本因素（如“本质”“本色”“本体”“本领”“根本”等）和不可逾越的基本阶段（“本来”“基本”“本位”“本源”等）。做人要守住根本，如“君子固本”；做事要基于根本，不能“舍本逐末”。认识到“本”的重要性，就能深刻认识到“本手”的意味和价值，由此迁移或拓展到做人做事的某个方面来立意，一定有深度和高度。

二、2022全国新高考Ⅰ卷作文题试写

培根固本教育之宗

从文题材料我们知悉，围棋下法有“本手、妙手、俗手”三种境遇。“本手”为“妙手”之“基”，没有它，“妙手”庶不可“偶得”。“本手”又为“俗手”之“机”，忽视它，满盘有可能“折戟沉沙”。因此，棋盘布局要高度重视“本手”。下围棋如此，其他领域概莫能外。

作为教育人，每天耳闻目睹、朝思暮想的就是如何教书育人。那么，教书育人之旨归在哪里？三十多年的教育实践一再昭示我们，“教育之宗”，在于“培根固本”。

“教书”的根本在于“育人”。

工作中，老师们常感叹，现在的孩子不好教。其实，魏书生老师在三十年前，就不断提醒我们，要想“将书教好”，先“将人育好”。“育”学生的那些方面？方法固然重要，更重要的是“动机、习惯、情感、兴趣、态度、毅力、理想”等，这一切是孩子学科素养生成不可或缺的前提。

“育人”的根本在于“生本思想”。

通俗地讲，“生本思想”就是回归“育人常识”，真正把学生当成活生生的人，教师一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。叶圣陶先生说得好：从学生来说，学生为本位就是学生应成为学习的主人，变配角为主角，变被动为主动，变依附为独立，发挥自己的主动性；从教师来说，学生为本位，就是要求教师养成民主意识，尊重学生人格，要站在学生的立场上为学生着想，启发引导学生自求得之。

“生本思想”能否落地，根本在于“教育理念”的革命。

教育是社会事业、民生工程、学校主业，所以“理念的革命”需要社会、家庭、学校共同发力，社会营造氛围，家庭大力配合，教师勇于革新，三者缺一不可。“理念革命”最为重要的一环，就是“人才观”的革命。孩子们为什么会逆反，为什么会出现心理问题，原因很多，有一点不可忽视，那就是“唯分数、唯名校、唯学历”的“人才观”，这在一定程度上，扯碎了家长、老师乃至学生的心灵，令孩子负担着不可承受之重。其实适合孩子自身特点的教育，就是最好的教育。好在，近年来，国家出台了“双减”政策；高考评价改革力度也颇大，人才培养导向有了巨大且可喜的变化，教育的更美好曙光已然显现。

那么，就让我们坚守教育的“本手”吧，为了中华民族的伟大复兴，积极“培根固本”，践行“教育之宗”！

通过对1990-2018年知识服务研究文献中关键词出现的频率分析，并结合表6的关键词频率排名表和图2的知识服务研究关键词共现图，可以发现关键词频率排第一位的词为“知识服务”数量为233次，与“知识服务”共现的密切相关关键词为“图书情报机构”，“科技创新”，“知识经济”，“信息资源”；由此可以看出，图书情报机构的知识服务研究主要是从与科技创新、知识经济、信息资源及信息服务等关系层面进行阐述，而图书馆则重点从知识管理的角度对此进行研究和分析。这一特征揭示了不同机构的工作重点与目标。

三、2022年全国新高考Ⅱ卷作文题分析

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

从题目结构看，与Ⅰ卷相似，也包括“材料、任务和要求”三部分。“要求”部分两题相同，不再赘述，这里着重说说材料、任务及角度与立意。

首先，分析材料要义。

整个材料分为两段。第一段是总写，叙述了央视在建团100周年之际，介绍了一组不同行业杰出人士的事迹，他们的共同点是选择了热爱的行业、选择了创新的方向、努力开创未来；第二段则是分写，虽未写姓名，但从科学家、摄影家、建筑家三个角度作了具体化、形象化的叙写；两段的关系是总分的关系。一总一分，哪段是重点呢？很显然总写段即第一段为重点。

这道题的写作任务与Ⅰ卷截然不同，它不是笼统地说“以上材料对我们颇具启示意义”，而是明确了所写文章的主题：“选择·创造·未来”。这一写作任务的实质是什么？即学生如果选择议论类文体，其中心论点句，必须同时高度彰显“选择·创造·未来”三者的内涵与关系；如果选择记叙类文体，其文章的主题思想，必须与“选择·创造·未来”这一主题是“同等”关系。与Ⅰ卷相比，写作起点更高，选择面更窄，灵活性更小，难度也更大。学生要研读材料，能够从中明确清晰的任务，继而运用自己的认知和语言来完成任务。

再次，选准角度并提炼立意。

这一题的写作角度在哪里？应该是在第一段和第三段。第一段的核心是什么？即杰出人士选择热爱行业、创新方向、努力开创未来。第三段进一步锁定角度，就是“选择·创造·未来”，这就是“料眼”。

本材料作文该如何立意？选择行业是基石，努力创造是动力，开启未来是终极价值。不同的人可以有不同的表述或不同的展示载体，但这三者缺一不可，否则就偏题了。每个人的一生都有许多选择，而选择应该是积极、健康而向上的，既能自我发展又能惠及大众，既能与时俱进又可开创未来。此题的立意应该兼顾自己与社会、成就与创造、当下与未来。

四、2022全国新高考Ⅱ卷作文题试写

甘为溪头荠菜花

1988年夏天，在生产队里一个曾经走南闯北的名叫曹海泉的老爷爷指点下，我选择了教育行业，报考了南通师专中文系。从那一刻起，我同语文缘定今生。

1990年秋天，根据县教育局的安排，我回到当年已显破败、如今已不复存在的母校，教初中语文。因工作的需要，后来曾就职过另外几所学校，也曾有机会到机关事业单位。可能安土重迁的缘故吧，始终扎根在乡村中学略显贫瘠的土壤里，一晃32年过去了。

农村学校的精神粮食并不丰厚，好在有王振华、陈明华、徐新民等前辈老师的牵引，我在瘠薄的土地上倔强地活着，将语文教学的根系深深扎向阅读、课堂和科研之中，过着“半床明月半床书”的生活。学过上海的育才中学，开过“茶馆儿”；学过魏书生，带领学生攀登“知识树”；学过蔡澄清的“点拨法”，学过钱梦龙“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的导读法……似乎总想在理论的滋养和实践的体验上，找到舒服的契合点。看到苏东坡评价陶渊明：“作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。”也遐想，诗歌可以表面上素朴，实际上华美，表面上单一，实际上丰富，语文课堂行不行呢？于是偷偷地开始追求语文课堂的素朴风格，赢得同行的肯定和赞誉。后来，我上了函授本科，读了教育硕士，得到了时金芳、魏本亚等老师的悉心指导。再后来，我评上了省特级教师、正高级教师，还当上了学校的党委书记、校长。

如今的我常常叩问，该如何反哺我的学生呢？于是，提出“适切教育，臻之良善”的育人理念，努力打造“康正德育”“和美后勤”。还提出语文课堂“真境观”，边实践，边建构，力求课堂“规律性和艺术性”高度统一，让语文课堂成为孩子们美好的回忆，让其在轻松愉快中拥有必备的语文素养，为他们的生命奠基！我心里知道，这条路很长很长……

因为缘分，我成为语文老师。因为执着，我坚守语文老师神圣的岗位。因为挚爱，我一直努力创造，竭力培养优秀的学生。辛弃疾写道：“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。”桃李固然灿艳可人，但一经风雨就黯然失色。而乡野田埂的荠菜，风吹雨打，路人践踏，凭其发达的根茎，倔强地延伸出油油的绿意。我明白，不羡城中艳桃李，甘为溪头荠菜花，将是我一生的追求！

语文教师分析高考试题，是为了作文教学更有针对性、实效性；教师试写作文，是为了给学生起示范、鼓励作用。分析和试写都是教师对学生的引领，教师冷暖自知，心甘情愿。