红色档案助推党史学习教育的价值与路径探讨

■赵 楠

一、问题的提出及文献综述

站在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点上，“学党史、感党恩、听党话、跟党走”成为新时代全国各族人民的共同精神追求。习近平总书记强调，“要巩固拓展党史学习教育成果，建立常态化长效化制度机制，教育引导广大党员、干部把学党史、用党史作为终身必修课，不断坚定历史自信、增强政治自觉，弘扬伟大建党精神，更加信心满怀地奋进新征程、建功新时代”[1]。他还指出，“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”[2]。为进一步巩固拓展党史学习教育成果，推动党史学习教育常态化长效化，就必须充分运用各种红色资源，充实党史教育课程，丰富党史学习教育形式，提高党史教学质量[3]。

红色，是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色[4]。百年党史留下了大量弥足珍贵的红色档案。红色档案是红色资源的重要组成部分，包括理论档案、故事档案、人物档案、纪念地档案等多样化类型，反映了党领导全国各族人民进行革命、建设、改革和发展的宏伟历史进程，是党的历史的“发声者”和“活教材”，也是进行党史教育研究、党史文化传播最可靠的原始材料和最直接的精神食粮，具有强大且独特的内涵意蕴和精神价值。在党史学习教育中，充分汲取红色营养，深挖红色档案资源，筑牢红色历史记忆，传承好红色基因，赓续红色血脉，具有十分重大的历史意义和时代价值。

目前，学术界在基于红色档案开展党史学习教育研究方面，主要偏重于红色档案资源建设和利用路径探索。例如，李金格（2021）分析了加大红色档案资源收集整合力度提升党史学习教育时效性的有效策略[5]；陈盟，于江波（2021）以山东大学为例，提出了巧用学校红色档案资源有利于提升党史学习教育的针对性和时效性[6]；秦旻（2022）探索了基于红色档案资源开展党史学习教育的多维路径[7]；吴桂芬（2021）探讨了高校利用本土红色档案资源助力高校党史学习教育的路径思考[8]。

综上所述，相较于红色档案研究，运用红色档案资源助力党史学习教育研究较少，尽管这一问题也引起了学术界的一定关注，但总体研究仍显不足，值得进一步深入探寻。充分利用红色档案资源对党史进行真实溯源和再现，有利于中国革命历史整体红色记忆与红色精神的丰富与发展，有助于人们正确地、客观地认知历史[9]，从而避免陷入“历史虚无主义”的陷阱中。红色档案是全党和全国各族人民弥足珍贵的精神财富，具有极强的宣教价值，充分发挥其记录和传承功能，积极拓展其资政育人优势领域，为推动党史学习教育常态化长效化提供有力支撑。

二、运用红色档案推进党史学习教育的制约因素

（一）红色档案搜集整理程度不高

档案的搜集整理是档案利用的前提和基础，全面集纳红色档案资源是推动党史学习教育的“先手棋”。但目前无论是高校层面还是社会层面，对大量闲置的红色档案资源搜集和整理还远远不够，主要原因：一是思想上不够重视，认为档案无非就是“故纸堆”，搜集整理没有太大的现实意义，红色档案搜集整理的动力不足；二是技术上不够重视，仍然停留在传统手工搜集整理阶段，对于互联网、信息化、大数据等现代化技术运用不够，红色档案搜集整理的效率较低；三是档案管理的保密性使其搜集整理受限，一些地方性档案具有突出的“内向性”特征，保密性和非接触性较强，对公众的开放程度较低，使开展红色档案查阅搜集工作存在一定困难[10]。对红色档案的搜集整理不到位必然导致其服务党史学习教育的操作性受到影响。

（二）红色档案的开发利用程度受限

一方面，红色档案资源信息化程度较低。尽管信息化技术极大便利了红色档案资源的开发利用，但由于一些档案相关部门思想上重视程度不够，加之信息化技术水平有限，对闲置的红色档案资源没有开展及时有效地开发整理，因而可被全文检索的红色档案所占比重并不高。当前，对红色档案的利用方式仍以到馆查阅为主，或借助展览、报纸、电视等传统媒介开展宣教活动，导致依托红色档案传播红色精神文化的时效性和广泛性受到制约。另一方面，档案从业人员能力水平有限。随着信息化与大数据时代的到来，对红色档案资源的开发利用迫切需要“档案专业知识+信息化技术+新媒体技术”的复合型人才。但是，实际档案从业者普遍现代化信息技术和新媒体技术掌握不够，档案信息化处理能力欠缺，档案宣传意识和方式有限，红色档案的宣传引领成效与社会公众的普遍精神需求之间存在脱节，导致红色档案的宣教价值无法充分体现。红色档案信息化程度受限以及复合型档案人才匮乏，限制了红色档案资源开发利用的深度与广度[11]，从而制约了红色档案助力党史学习教育的实际效果。

（三）红色档案融入党史学习教育不够

从广度上看，充分开发利用红色档案资源，积极发挥红色档案资政育人功能，将红色档案贯穿于党史学习教育全过程，有助于进一步增强党性教育实效。但从党史学习教育开展现状来看，红色档案资源的运用范围还不够宽泛，运用形式还不够灵活，往往缺乏系统性和连续性，与党史学习教育的融合度、衔接度和契合度还不够高。从深度上看，现阶段开展党史学习教育的一个较为突出的问题是红色档案资源利用水平有限，往往只是停留在档案实体表面，讲述档案相关的红色故事，缺乏深入细致的考究，没有深挖红色档案背后的史实背景和精神意蕴，对党史学习教育的效果产生了一定的影响。从力度上看，服务党史学习教育是红色档案的政治使命和时代价值，将红色档案服务于党史学习教育绝不是应景之作和“蜻蜓点水”，而应是物尽其用、持之以恒的宏大工程。将红色档案简单地理解为开展党史学习教育的一种表现手段，在实际开展过程中让红色档案浮于表象、流于形式等现象，极不利于党史学习教育走深走实。

三、红色档案助力党史学习教育的价值论析

红色档案是党和中国革命历史的真实记录，铭刻着一段段艰苦卓绝、可歌可泣的红色往事，是党史学习教育最生动鲜活的教科书。充分发挥红色档案的“资源库”“知识库”“思想库”作用，将红色档案贯穿于党史学习教育全过程，强力推动党史学习教育深入开展，着力提升党史学习教育实效，使广大人民群众深刻领悟“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”这一重大时代命题。

（一）红色档案深化党史学习教育内涵

红色档案是最生动的“史实凭证”，也是最真实的党史活动记录。通过对红色档案资源的有效汲取和科学利用，深挖党史教学内容，拓宽党史学习范围，引导广大党员干部全面了解党的百年历程、辉煌成就、历史经验和优良传统，使党史学习教育的内容多样化、生动化，从而摆脱固有枯燥的照本宣科，提升党史学习教育的“真实感”，有助于党史学习教育进一步入脑入心。

（二）红色档案拓展党史学习教育场域

红色档案是静态物质，但对其多样化利用则是一个动态化过程。现代科学技术的进步极大提升了红色档案资源的利用水平，同时也在很大程度上拓展了党史学习教育的场域。在党史学习教育过程中，充分运用数字技术和数据要素，如数字影像、VR、AR等现代技术，生成逼真、实时、三维虚拟的“实景课堂”，还原党史中的一幕幕场景，构建沉浸式党史学习教育新阵地，极大丰富了党史学习教育的现场感和体验感，切实增强了党史学习教育的真实性和趣味性。

（三）红色档案丰富党史学习教育方式

以往党史学习教育多以会议、参观形式开展，方式过于单调刻板，内容难免枯燥乏味，广大党员干部的学习积极性调动困难，学习效果有待提升。创新运用各种红色档案作为教学媒介，以红色档案资源为素材创作各类红色精神文化作品，如纪录片、情景剧、歌舞剧等，将讲授式教学、体验式教学、探究式教学、影音式教学形式有效结合，打破党史学习教育“从文字到文字，从理论到理论”的单一形式，使党史学习教育更富鲜活力和感染力。随着红色档案呈现方式的多样化和具象化，党史学习教育的内容和形式也必将更加多元化和立体化。

（四）红色档案优化党史学习教育手段

在信息化背景下，依托一体化政务服务平台，构建“互联网+红色档案”模式，克服红色档案资料搜集的时空、地域壁垒限制，使更多的红色档案以更加便捷的方式传播。通过“融媒体”“全媒体”等现代技术，破解红色档案资源异构分布等问题，使不同地区的红色档案更加高效地流动融合。互联网和新媒体的广泛运用消弭了传统红色档案资源利用碎片化、孤岛化、局限化的弊端，必将促使党史学习教育由既往集中式教育向未来分布式教育转变。

四、红色档案助推党史学习教育的基本路径

“档案工作存史资政育人”，承担着“为党管档、为国守史、为民服务”的重责大任。红色档案真实记录了党的百年奋斗历程，充分发挥红色档案资源优势，有助于更好地为党和国家发展大局服务、为广大人民群众服务。积极探索红色档案助推党史学习教育的有效路径，形成各方联动的党史学习教育新模式，为红色档案资源更好地服务党史学习教育提供借鉴参考。

（一）充分整合红色档案资源，丰裕党史学习教育“教材”

一是进一步加强红色档案资源建设，加大对红色档案的搜集、整合和挖掘力度，形成完整、系统、全面的红色档案资源，为党史学习教育提供丰富多样的“一手资料”。二是积极推广采用大数据、虚拟现实等现代技术，对各级各地红色文献、图片、纪录片、音像等进行梳理整合，建立红色档案大数据库。三是重视民间和社会力量，引导其积极参与到红色档案的发掘、收集、整理与保护工作中。同时在红色档案整合过程中，必须坚持跨界合作机制，坚持“多档案叙事”“多部门联动”“多媒体融合”三个维度[12]，加强档案部门与社会机构及高校的联动，实现优势融合和资源共享。例如，高校与社会档案机构合作，达成红色档案资源共建共享，联合开展党史学习教育、爱国主义教育、思想政治教育等，有效提升红色档案开发利用水平，充分发挥档案育人作用。

（二）发挥红色档案资源优势，打造党史学习教育基地

一方面，各级各地档案机构应全力打造党史学习教育基地，充分利用丰富的馆藏红色档案资源，以重要时间节点为契机，举办各类主题的红色档案、文献、实物等展览，打造红色小剧场、红色虚拟体验馆等，将党史学习教育课堂“搬进”档案馆，使党史学习教育富有真实感和体验感。另一方面，在“互联网+”和新媒体时代背景下，要及时更新教育理念、转变教学思路、创新学习手段，主动借助互联网优势，积极创建红色档案专题网站，构建红色档案与党史学习教育专项数据库，着力打造“线上+线下”融合推进的党史学习教育新模式。

（三）激活红色档案文创作品，活化党史学习教育形式

在搜集整合红色档案的基础上，进一步加强档案编研人才队伍建设，持续提升红色档案编研水平，深入挖掘红色档案精神价值，积极开展红色文学艺术创作，如诗歌、朗诵、话剧、舞台剧等，不断拓展丰富党史学习教育形式。努力推动跨机构多方合作，着力联合打造精品红色文创作品，如以资源优势融合为出发点，加强与博物馆、图书馆等文化机构的合作；以技术优势融合为支撑点，加强与电视台、文化公司、出版社等传播机构合作；以专业优势融合为着力点，加强与文化界、史学界等专家学者的合作等[13]。

（四）加速红色档案资源信息化建设，拓宽党史学习教育渠道

加快红色档案资源信息化建设，对红色档案资源进行有效整合，建立红色档案资源共建共享平台，推动红色档案“走出”档案馆，为广大人民群众提供更加全面、多样、便捷的档案查询利用服务。充分利用网络新媒体平台，通过开设红色档案故事专栏、红色档案节目等，多渠道传播红色文化。同时注重红色档案文化的重构与再输出，不断扩大红色文化的影响力。积极创办红色档案公众号、云展厅、微视频展等，持续推出系列红色档案作品展览，扩宽党史学习渠道，促进党史学习教育广泛宣传。

五、结语

红色档案是党留给全国各族人民的精神富矿，是党史学习教育最真实生动的教科书。深挖红色精神富矿，活化红色档案资源，积极发挥红色档案存史资政育人功能，有助于不断巩固拓展党史学习成果，有效推动党史学习教育常态化长效化。