构建“修远”课程，打造“润思”课堂

刘利 _ 中国人民大学附属中学丰台学校

中国人民大学附属中学丰台学校突出课程“整体育人”的思想，构建纵向贯通、横向联系、不断生长的“修远”课程体系；立足核心素养，“五育”并举，打造“润思”课堂，深化教学改革，全面提升学校办学质量。

1.“修远”课程整体育人

作为一所涵盖小学、初中、高中的一贯制学校，学校着眼于生命的成长，确立了“修远”课程，统筹各学段、各学科、各育人环节。课程覆盖学生全部生活，以“立德树人”为根本目标，“五育”并举，促进学生全面而有个性的发展。“修远”课程体系涵盖科技素养、人文素养、体质健康、艺术审美、国际交流五大领域，从小学贯通至高中，设立优质基础课程、潜能拓展课程和创新超越课程三个层级课程。

“志正修远”，包括德育课、志正课、课前三分钟演讲；“礼仪修远”，指仪表之礼、集会之礼、言谈之礼、行走之礼、交往之礼、用餐之礼；“才华修远”，包括学生社团、人丰秀场、学生课题、学生才艺展、学生志愿团；“博学修远”，指渗透学科文化、各学科教学、跨学科课程；“广闻修远”，包括各种实践课、节日课程、对外展示交流。

学校扎实推进课程的开发与实施，在严格落实国家课程计划的基础上，将国家课程有效外延，将校本课程、地方课程、综合实践纳入课程表。坚持人文与科技素养并重，科技综合课程关注人工智能、无人飞机、3D打印等前沿领域，提升学生创新意识；人文综合课程注重综合研修，突出中华优秀传统文化的传承，包括戏剧表演、书法等课程。

2.“润思”课堂智慧碰撞

学校打造“润思”课堂，即智慧与智慧碰撞的课堂，体现课堂“三润”：润情，有情趣；润思，有思维；润享，有分享。以“润思”理念打造精致、灵动、智慧的课堂，激活每一个学生的思维，使课堂充满情趣，形成智慧分享，为学生提供不断成长的课堂场域。

润情：以学有情趣为核心，启迪思维能力。在课堂中启发学生浓厚的学习兴趣是对学生进行思维培养的重要前提。在课堂教学中，教师们根据本学科的特点，把以学生为主体的原则贯穿课堂教学，建设以核心素养为导向的自主课堂，积极创设富有情趣的学习情境，启发学生探索知识的热情，促进学生思维能力的发展。

润思：以激活思维为核心，实现能力转化。课堂中注意激活学生的思维，重点关注四种思维：一是求异思维，加深理解；二是顺向思维，清理思路；三是逆向思维，由果溯因；四是发散思维，培养想象。

润享：以分享式学习为核心，培育聪慧少年。“润思”课堂教学中突出激活思维、智慧碰撞、交流分享三个重点，开展学生思维品质提升的研究，努力把学科魅力发挥出来，激发学生的学习兴趣，积极倡导探究式、参与式、合作式教学方法，让学生把特长发挥出来，设计具有思维含量的课堂活动，让师生在课堂上实现生命的成长。