如何让核心素养在体育课堂中落地

成璐 _ 北京市房山区良乡第四小学

时下，“核心素养”成为深化基础教育课程改革、落实素质教育的关键。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，将核心素养作为育人目标，对未来教育改革实践、青少年全面素质发展有重要的指导意义。核心素养的实现关键在于课堂，如何让核心素养在体育课堂中“落地”，教师可以从教学设计、教学内容、教学方法、跨学科主题教育实践等方面入手。

基于核心素养设计教学

教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中取得良好的教学效果。所以，体育课堂中核心素养的“落地”，需要围绕核心素养去设计教学。

传统的体育学科教学设计更加注重动作技能的掌握，但具有核心素养的教学设计，在关注学科本身基础知识、技能的同时，应该关注学生的健康行为和体育品德。以接力跑教学为例，教师不仅要提高学生的奔跑能力和交接棒技术，同时也要关注到学生的健康行为，如跑步时如何避免岔气、跑前是否能做到充分热身、如何找到适合自己的跑步强度等。除此之外，接力跑是一个需要合作完成的内容，教师应该发挥接力跑的育人价值，让学生在交接棒中体会团结协作的精神和遵守规则的意识。

在教学设计的评价环节，要通过多样化的学习评价促进学生核心素养的发展。所以，评价指标不能是单一的运动能力指标，要围绕体育核心素养的三个维度进行多维度评价。以前滚翻教学为例，具有核心素养的评价体系应该包括三方面的内容。运动能力的评价，即是否掌握前滚翻的技术动作，能否在实际生活中运用前滚翻保护自己；健康行为的评价，即是否掌握了前滚翻“保护与帮助”的方法，练习中如何提高自我保护能力；体育品德的评价，即评责任心（同学在滚翻练习过程中，始终存在保护与帮助的意识还是心不在焉地进行保护与帮助），评友爱（当同学前滚翻动作没完成，是安慰鼓励他，还是嘲笑他）等，从品德的多个方面进行评价。

依据课标整合教学内容

新课标中提到：“义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。”但在实际教学中，部分体育教师重视对学生运动技能的培养，对学生的健康教育关注程度不够，具体体现在以下两个方面。一是教学计划中安排了健康教育的内容，但实际完成课时数没有达到要求，甚至没有正常开课。二是健康教育内容在实际课堂中没有真正“落地”。例如，教师在课上强调运动着装要求，但在实际上课过程中，学生的服装和鞋穿得不得当，教师却没能及时进行批评指正；体操类教学中应该重点强调保护与帮助的方法，但由于教师没能及时提醒，导致学生出现运动伤害事故的发生。

所以，体育课堂中不仅要发展学生的运动技能、培养学生的体育品德，还要让学生掌握科学的运动知识和正确的运动行为，帮助学生形成健康与安全的行为习惯和生活态度，享受体育带来的乐趣，从而促进学生核心素养的养成。

注重学生的情境体验

教学有法，教无定法，贵在得法。良好的教学方法可以发挥教学的力量，提高课堂的实效性。在体育教学中，创设有效的教学情境，让学生“玩中学，学中练”。

在障碍跑教学中，教师可以创设“运送物资到灾区”的情境，把排球当做运往灾区的物资，利用体操垫设置成运送路途中的障碍，让学生跨过“河流”，爬过“草地”，绕过“山川”，通过艰难的路途完成物资的运送。“运送物资到灾区”的情境，首先，发展了学生的运动能力，通过奔跑、跨跳、爬行提高了学生的奔跑能力和上下肢力量；其次，发展了学生的健康行为，教师提醒学生在运送物资过程中如果不小心摔倒了，要懂得自我保护的方法；最后，发展了学生的体育品德，运送物资的路上，并不是一帆风顺，需要学生们克服障碍，将自己手中的物资完好无损地送到灾区人民的手中，培养了学生的坚强、勇敢、强烈的责任心。这种情境的体验，对学生的身心是一种历练，也是一种成长。

探索跨学科主题教育实践

新课标中提到：“体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生全面发展。”体育与健康课程可以与语文、数学、美术、音乐等多种学科相融合进行跨学科主题的学习，可以借助红色资源，开展一系列校园红色主题活动。

例如，以“董存瑞炸碉堡”为主题，让学生从不同学科角度去理解这个故事。语文学科可以让学生读一读这个故事，感受英雄董存瑞的性格和精神；科学学科可以让学生分析什么形状的“手榴弹”飞得远；手工学科可以让学生自己动手做一做“手榴弹”；美术学科可以让学生画一幅“董存瑞炸碉堡”的英雄故事画；音乐学科可以让学生唱一唱“红歌”；体育学科可以分小组进行“炸碉堡”的活动，活动中有指挥作战的团长，有服从指挥的士兵，让学生在红色故事中学会沙包投准的技能，让学生了解红色资源，传承红色基因，培养具有革命精神和红色基因的社会主义建设者和接班人。跨学科主题下的课程学习，打破了学科间的界限，使学生在此过程中建立系统的思维方式，体验知识间的内在联系，培养学生的核心素养。

核心素养的落地需要在教学设计、教学方法、教学内容和跨学科学习等方面整体推进，需要教师不断探索，从而将核心素养的基本要求内化为学生的关键能力和必备品格。