聚焦项目引领 打造教师团队

文 钱 琴

打造一支“快乐向上”教师团队一直是我园多年来的不懈追求。何为“快乐向上”，在一次次的团讨中，我园形成了关于“快乐向上”的共同认知：快乐向上是一种最美的姿态。我园立足园情，以“向光而行、向阳而生、向上而长”项目为引领，重构好教师团队建设的项目内容和框架体系，探寻团队建设新路径。

一、以“成长树”促个人发展

（一）完善自我规划

我园借助SWOT（优势、劣势、机会、威胁）分析法，引导并帮助每位教师理性分析自身的优势和劣势，通过制定个人成长的近期目标、中期目标和远期目标等个人自我发展规划，确立自我发展生长点。

（二）倡导自主学习

我园以“悦读悦美”读书交流会为平台，让教师在读书中感悟，在实践中成长。开展菜单式自主学习活动，将文章题目、来源以“菜单”的方式提供给教师，让教师按需“点菜”，自主学习，以满足教师的理论学习需求。每学期开展赠书活动、进阶阅读活动、读书分享活动，促使教师快乐学习、自觉阅读。

（三）制作成长档案

我园鼓励团队教师用心制作自己专属的“成长档案”，涉及个人简历、发展规划、成长印记、成长足迹四个部分，包括个人发展规划、相关证书，参加教学活动的记录，等等，记录了团队教师的逐步成长，“成长档案”成了教师走向成功的特殊密码。

二、以“共建营”促团队发展

（一）自组共建团队

我园成立了新手组、活力组、智慧组、魅力组，鼓励同层次的教师之间相互学习与交流，定期交流反思笔记、教学案例、学习心得；定期围绕热点工作举办沙龙研讨；教师定期进行案例学习、分析讨论，不断提升自己的实践性智慧，团队成员的幸福感愈发丰盈。

我园组建了名师领衔、骨干引领的“导师团”，探索“理论—实践—理论”循环式培养体系，着力提升青年教师的师德修养和专业素养，加速青年教师专业化发展。我园还组建了骨干教师“研学团”，聚焦骨干教师专业再成长，互帮互助、相生相长，激发队伍活力，增强发展后劲。

（二）依托名师工作室

我园依托钱琴名师工作室，搭建专业引领、交流探讨、共同成长、实现价值的平台，引领教师更新教育观念，拓宽教学思路。一年来，参与了“双向幼小衔接联合研修”“幼儿户外学习行为的观察与评价深度研究”“在自然中学习”等相关研修活动，努力提升团队成员研究、观察、反思与评价能力。

三、以“实践场”促专业发展

（一）向光而行——“师德论坛”涵养好教师

甘露的另一层含义为“自愿、乐于、乐意”，体现了教师的敬业精神和使命意识。我园通过搭建师德论坛，鼓励团队成员在师德锤炼中追逐梦想，开展了“我的从教第一年”“我的成长故事”“我的从教三十年”“夸夸我的搭班”等团队成员师德故事分享会，践行甘幼人“爱似甘露”的理想信念。

（二）向阳而生——“研修憩站”培育好教师

“专题研讨、实践反思、多元对话”是我园研修的关键词。我园利用三楼的教工书吧建成了“研修憩站”，围绕“快乐向上”教师团队建设存在的问题、团队文化凝练、团队建设策略等话题，开展了丰富多元的研修讨论。例如，团队成员围绕“工作VS 休息，哪个更好？”“幼儿教师是一个非常辛苦的工作，我园为什么还要坚持？”等关键问题展开真诚的、深入的探讨，提升教师的职业幸福感，享受教育的美好。

（三）向上而长——“成长视窗”打造好教师

我园依托“成长视窗”，定期分享团队成员们在班级管理、家长工作、课程实施、课题研究等方面的经验与做法，为其他教师提供参考。我园鼓励团队成员积极参与各级各类活动，在活动中锤提升教育教学能力。例如，团队成员积极参加“专用室室长竞选”“游戏场场长竞选”等活动，73%的成员竞选成功；团队成员先后赴江阴、惠山送教，还远赴青海化隆群科村幼儿园开展结对帮扶工作，将先进的教育教学理念和良好的师德风貌传递到千里之外。

一个团队的氛围影响着一群人，在这里，我园团讨、交流、实践、学习、思辨，感受着拔节向上的团队力量。