国际组织视角下知识产权复合型人才培养策略

□任泽明

培养知识产权人才对促进地区或者国家的知识产权保护力度提高以及刺激创新具有重要的作用。随着知识产权包含的内容越来越多，资源越来越细化，急需培养出一批知识产权复合型高层次人才。知识产权复合型人才的培养对建设知识产权人才队伍具有重要的作用和意义。根据教育资源和教育基本情况，应建设符合知识产权要求的知识产权复合型人才队伍，加快创新建设，提高科技发展的脚步。然而对于知识产权复合型人才的培养，具有一定的教育意义和社会需求，涉及教育体制的改革和教育理念的更新，要打破体制障碍，纠正教育理念偏差，推动知识产权复合型人才的培养，建设人才培养基地。

一、知识产权复合型人才及其培养的特点

（一）知识产权复合型人才的概念

随着社会经济的发展和科学技术的进步，我国的教育界愈发认识到培养复合型人才的重要性，受到国家和政府的大力支持。复合型人才具有多学科的知识结构和能力基础，并且具备全面或者多方面发展的素质，这对人才的专业技能、思想观念、专业素养和学识都做出了相应的高要求、严标准。一般大家所熟知的复合型人才应该是拥有过硬的基本功、广阔而深厚的学识、较高的专业水平和全面发展的高素质等特点。国际组织视角下的知识产权复合型人才则是需要具备至少两个知识产权领域的核心知识，并且具有较高的知识产权理论水平，能够处理复杂的知识产权事务。

（二）知识产权复合型人才培养的特点

在培养知识产权复合型人才的过程中，需要意识到复合型人才不同于一般性人才，而是一种高层次和高素质人才，在未来时期能够推动知识产权事业的发展，拓宽业务范围，优化知识产权制度。知识产权的制度包含一定的预测性，能够对未来发生的时间有一定的预见。同时，知识产权复合型人才培养应该和一般性的人才培养进行区分，知识产权复合型人才不仅需要具备最基础的专业知识，还需要具备一些涉及职业相关的其他领域知识，要有符合现代新型的复合型人才管理能力，掌握知识产权相关岗位相匹配的素质，能够快速成为知识产权人才团队中的一员。

二、国际组织视角下知识产权复合型人才培养的问题

（一）学科定位不清晰

由于知识产权是一门新兴学科，其学科定位并不明晰，和部分原有学科之间的界限不明显，在一定程度上造成了学科发展过程中的混乱，使针对该学科的研究和相关人才培养与其他学科混淆。在当前的教育中，知识产权学科主要依托于法学或者管理学的一级学科，一级学科的培养体系更多是为了符合法学类或者管理学的素质与要求，知识产权能够获得的教育资源十分有限。知识产权的培养方案受到一级学科的影响较大，针对学生的培养方案不明确，影响了知识产权复合型人才的培养。

（二）国际组织教学形式简单

国际组织的日常工作主要以交流、研讨等形式进行，千篇一律的沟通和传统的组织形式比较单一，缺乏新意，无法适应经济全球化的快速发展。知识产权复合型人才应当具有国际视野。随着全球化趋势的不断发展，类似于知识产权出现的问题，其他行业也是一样，不能仅仅只培养会一个专业的人才，培养出多方面融合的新型复合型人才对于国际组织教学的形式开展至关重要。这就要求国际组织教学形式多样性和时效性，以及具有新意，让受教育者产生浓厚的兴趣，对知识产权复合型人才培养模式进行创新。目前，国际组织教学形式普遍是讲授跟知识产权相关的法律基础知识，以理论知识为主，而缺乏实操经验，不符合实际的事业要求。因此，培养学生的实际操作能力的教学形式也不可忽视。

（三）缺少知识产权人才保障制度

国际组织对人才的要求是多重的，既需要具备专业的理论知识，同时也需要具备实践能力，能够在进入工作岗位后快速适应角色，达到岗位要求。当前，政府部门、社会组织和高校为学生进入国际组织实习提供了机会、渠道和支持，例如国家留学基金委设置专项资金支持高校学生赴国外交流，部分高校也和知名的国际组织形成了战略合作。但是从现实来看，受到知识产权专业发展的影响，在国内经济较发达的地区，知识产权人才的培养力度更大，知识产权人才的培养出现了明显的地区差异。部分地区尚未意识到知识产权人才的重要性，对知识产权人才培养的支持力度不足。

三、国际组织视角下知识产权复合型人才培养的有效策略

（一）完善专业体系

首先，要明确知识产权人才培养的目标，结合知识产权的理论基础和实践操作，在课程设置上突出复合型特色和培养目标、专业知识培养目标、实践技能培养目标等。根据《法学类教学质量国家标准》，知识产权共有14 门核心课程，其中有法学基础课程和知识产权基础课程。知识产权专业在设置课程和培养计划时需要考虑学科定位和学科特色，知识产权专业本是一门涵盖多学科专业知识的领域，要平衡知识的多样性和专业性的关系。在课程设计时，需要考虑管理、法律、技术和国际视野等多个方面的知识，根据学校的教育资源和当地特色，学校可以设置具有特色的知识产权培养计划。

（二）改进国际组织教学形式

国际组织中的工作人员来自世界各地，日常工作以交流和研讨形式为主，因此对员工提出了较高的语言表达能力要求。教师需要关注国际组织的人才需求，通过改变教学方式，使学生能够在课堂上锻炼分工协作能力、交流能力、沟通能力等，通过交流和研讨，学生可以了解不同的观点和不同专业的知识。同时，知识产权相关理论和专业知识更新的速度较快，教师需要持续不断地更新教学内容，与时俱进，使学生学习到知识产权的前沿理论和知识。

（三）加强知识产权人才保障工作

很多知名的国际组织向世界各地开放了众多实习岗位，这成了学生接触国际组织最直接的方式。学校可以加深和国际组织的合作，为有意愿和有能力前往国际组织进行知识产权实习的学生提供保障。对于实习学生，学校可以提供职业技能辅导，并且帮助学生制定职业规划，让学生明确前往国际组织实习的目标和意义。同时，对于前往国际组织实习的学生，学校可以帮助学生申请政府或者社会组织提供的专项资金，降低学生的经济压力。结束实习之后，学校可以引导学生与国内相关公司接触，充分利用国际组织的实习经验，快速融入国内的工作环境中。

四、结语

我国正处于快速发展的阶段，为了实现创新型国家的发展战略，我国正在大量投入培养国际组织视角下知识产权复合型人才的计划当中。作为最大的发展中国家，我国一直致力于全球治理，积极和国际组织开展合作。本文从国际组织的视角，探讨如何培养知识产权复合型人才，并且从学科发展、课程设置、教学方式和多方合作等角度提出建议，以期能够提高我国知识产权复合型人才的培养质量，能够让中国的知识产权人才进入国际组织，贡献“中国智慧”。