双循环战略下电商营销直播产业学院协同育人模式探索*

周东亚

（郑州电力职业技术学院 经管学院）

电商行业的不断出现以及各种营销策略手段的进一步创新发展，在一定程度上为电商和各类直播行业以及国家整体经济建设贡献出一定的力量，并由此衍生出大批量的新兴行业，为大众提供相对应的就业岗位，并在一定程度上缓解了当前面临的紧张的就业形势，进一步提升国民经济水平与大众健康幸福指数。双循环的概念是指国内与国际上相关产业之间形成一定的经济循环体，从而使得二者充分发挥自身的优势地位和作用进一步助推当前经济文化水平向前发展。具体而言，国内循环的比重随着国家产业经济规模的逐渐变大而有一定的提升。另外，国内循环比重在增加的同时也要进一步加大服务业产业的占比，从而助推第三产业和行业间经济水平以及比例分配达到一定的优势平衡和重要权衡。在此建设过程中，国内循环处于双循环背景下的重要中心地位，充分借助国内国际的两个市场、两种市场中优势资源的重要影响作用，从而形成二者之间优势互补的关键。除此之外，电商营销直播专业对人才的培养要求是不仅要掌握一定的专业基础知识，如电商直播策划与运营、电商直播推广与展示、新媒体营销知识内容体系、新媒体营销策略以及方法手段、短视频的剪辑与制作更新，还要面对广大人民群众的喜好与兴趣进行详细的市场分析，并根据大数据智能平台极速获取用户的爱好和喜好，能够在当前流行的淘宝、抖音和快手等被大众广泛运用的直播平台上开展线上营销活动，针对不同用户的喜好推荐与之息息相关的产品，并为之提供详细的产品信息。除了掌握一定的专业基础知识，更需要掌握一定的技能和手段，为成为复合型人才而努力创新。尤其是在双循环背景下加强对电商直播人才的大力培育和建设，能够为国家经济发展增添活力与生机。

一、双循环战略下电商营销直播产业学院协同育人模式研究的重要意义

（一）有利于创新专业人才的培养模式

双循环模式在一定程度上能够助推经济水平的不断提高，为电商营销直播产业提供一个活跃的经济氛围和经济环境，从而使得电商营销直播平台如火如荼地发展。而对双循环模式下电商营销直播产业学院协同育人教育模式进行深化研究与探索，能够在一定程度上创新专业人才的培养模式，[1]使得学生的理论学习与实际相结合，促进自身技能的提升，从而为专业人才的培养提供一定的指导。具体而言，协同育人教学是教育部为了深化教育改革和实践，不断将产教融合的概念原理进行相对的建设和发展，从而为学生提供更多进入企业以及事业单位进行实地实践的机会和机遇，促使学生专业学习与当前社会发展需求的岗位要求相契合，进而提升人才对专业学习的兴趣和热情。

（二）培养高素质电商技术技能型人才

面对当前快速发展的经济态势和经济形态，以及国内外形势的变化，更加需要培养脚踏实地进行产业升级与创造的高素质技能型人才队伍。电商营销直播产业作为新兴产业更需要国家和社会为其提供一定的帮助，尤其是此类专业的优秀人才，能够促进新兴产业进一步向前迈进，从而为国家综合能力的提升奠定一定的基础。双循环经济现行形态下对电商营销直播产业学院协同育人教育模式进行深入研究，有助于培养高素质电商技术技能型人才，[2]增强学生和教师专业素养的建设和发展，为学校开展电商营销直播专业提供一定经验以及技术上的丰厚积累。具体而言，协同育人教育体系在电商营销直播专业中的大力建设，能够在一定程度上为学生提供更多进入新型产业进行实习的机会，也能够接触到最新的知识和技能，更多地了解产品的详细信息资料，接触到更多实际的营销实例，从而培养学生在生活与工作学习中随机应变的能力和思维，进一步开阔学生的眼界，促使学生不断反思自身在学习过程中存在的不足和缺陷，从学习中不断找到解决问题的方法和策略，提高自身的文化修养水平以及各类知识技能，并结合当前高校教育对学生整体知识技能的培养以及思想品德教育，促进学生整体综合素质的全面发展。

（三）进一步拉动国家整体经济的增长

电商行业以及各类直播平台的不断创新发展，逐渐成为国家经济发展环节中不可或缺的关键部分。尤其是当前双循环体制下加强对电商营销直播产业学院协同育人教育体制的不断探索与研究，能够促使教师对当前专业教学模式进行改革与创新，并进一步深化，创新出新的经济增长形态与模式，进一步拉动国家整体经济的稳步增长。[3]具体而言，双循环体制格局发展下国家大力鼓励服务行业等第三产业之间互相形成循环且可持续发展的经济态势以及经济发展模式，大力鼓动新型行业带动当前第一、二产业经济可持续发展的状态形式，从而进一步平衡三个产业之间的占比情况以及均衡发展态势，进而为经济的长远发展做准备，为服务业以及电商行业、物流管理、大数据智能化的相对稳定发展打好坚实的基础。另外，国家整体经济的持续增长和建设发展也能够助推电商营销直播产业以及学生专业学习的稳步提升，为学生专业学习提供更加稳定的外部条件和有利基础，保障学生稳定就业以及经济收入不断提升，从而鼓励学生积极报考电商营销直播专业，为国家建设稳定发展培养一代又一代电商行业新人，有助于将行业布局进一步向精细化、针对性等方面全面化铺开与呈现，将直播平台的流量和数据进行科学系统的分析与精准定位。针对此类现象，进一步细化各个从业人员的优势地位以及与之相对应的岗位分配，充分发挥自身优势地位和关键作用，将双循环体制下的经济优势展现得淋漓尽致，并对高校专业教学质量和水平进行系统的检测和处理，进一步更新专业教学理念，促进与各大企业之间的合作交流和沟通发展，为学生顺利进入企业学习和实践打下坚实的基础。新鲜血液的良好输入能够在一定程度上为企业发展创新增添一定的生机与活力，并促使企业内部进一步升级改造，创新出更多的部门单位，以不断增强学生为事业贡献力量的巨大勇气。

二、当前电商营销直播产业学院协同育人建设过程中遇到的问题

（一）学校专业实践教学条件不足

由于电商行业的兴起时间较短，且处在不断发展变化中，时代性与潮流性双向而行，更加需要有一定的教学基础设备为专业学生学习与实践奠定一定的教育基础。但是当前学校中教育经费相对欠缺，且各种基础设施建设投入较多，在很大程度上忽视了对专业实践教学设备的建设与大力投入，导致学校内专业实践教学条件存在严重不足的现象，[4]使得学生学习各种理论基础知识之后难以进行实地应用和探索，造成学生理论与实践产生严重脱节的现象，学生综合素养难以得到拓展。具体而言，学校将少部分教育经费运用至电商营销直播专业学习中，引进的教学设施以及实践设施都较为落后，一时间很难跟上企业的发展变化。如若再对其进行升级改造，还需要一大笔教育经费的投入才能够为学生提供良好的教学条件，一定程度上使得学校教育经费存在紧张的现象，无法为充足的教育条件提供一定的基础。

（二）整体教学资源有待进一步完善

新兴行业的诞生和发展在一定程度上会引起社会各界的极大反响与反思，进一步打开了大众的眼界和视角，但也给教师和学生带来一定的压力。目前专业教学材料以及教学资源还存在严重的不足和缺陷，整体教学资源有待进一步的完善。[5]一方面，之前没有足够的文献资料以及大量的实际例子供教师参考与借鉴，教师仅仅凭借自身对电商营销直播产业的了解进行专业教材资源的编写与分析规划，逐层提高难度，对教师而言也是一个巨大的挑战。另一方面，教学资源的缺乏使得教师和学生学习知识的专业度不够高，所学知识内容体系与行业的匹配度还有一定的差距，导致整体专业教育存在一定的偏向性和不全面性，难以形成综合有序的教育系统。且系统内各知识体系之间的衔接也仅凭教师自身的理解进行建设完善，缺乏一定的逻辑思维性，导致教学的不连贯现象频繁发生，学生的系统分析能力也因此大幅度降低。

（三）校企合作的广度和深度不够透彻

协同育人教育模式的研究在一定程度上结合学校与企业发展之间的连接，针对企业生产发展的实际情况对学生进行专业化和精细化的指导与培训，使得学生的发展能够符合当前社会企业对学生学习能力的实际需求等，使得学生的发展与时俱进。但是由于当前学校与企业之间的交流与沟通仅局限于浅层次内容上，校企合作的广度和深度不够透彻，[6]导致学生和教师接触企业内部核心部分组件的机会较少，在一定程度上使得学生对专业知识理解存在浅薄的现象，在将来走上工作岗位的同时也会有一定压力与紧张感。具体而言，学校没能够为学生赢得在大企业进行实习与实践的机会，只有少部分学生接受到专业对口且具有一定挑战性的工作岗位进行充分的实习与实践。此外，与学校进行合作的企业实力水平参差不齐，其中提供的各类设备信息之间也有一定的区别，各企业中的管理和直播人员以及电商营销人员的能力水平也有一定区别，为学生提供专业实习的场所和氛围也能够在一定程度上影响学生对专业学习的理解与掌握，使得学生接受的实践经验有所不同，各个学生之间的差异较为明显。

（四）专业师资力量存在严重不足

行业的逐渐兴起给教育带来了一定的压力，当前电商行业以及各种直播平台发展较为迅猛，需要教师掌握一定的实践经验和在相关企业单位进行实习与培训的大规模实践，从而使教师在电商营销直播专业教学中如鱼得水，进而促使产业的兴盛与繁荣。但是实际中教师接受的教育大多是系统理论知识的大量灌输，对电商营销以及直播行业的了解较为浅薄，且没有在相关企业进行工作与学习，对专业的理解感悟不够透彻。且教师的科研压力较大，忽视了专业实践。另外，教师对协同育人的理解存在差异，导致与企业之间的联系不够密切，没能够近距离接触相关企业的运行与岗位职责要求，导致专业教师综合素养不高。

三、双循环战略下电商营销直播产业学院协同育人模式开发的具体实施策略

（一）增强学校硬件设施建设

学校应不断加大教育投资，全方位增强学校中电商营销直播专业的硬件基础设施建设，[7]从而提升学生和教师对专业教学以及学习的热情和强烈兴趣，进一步增强专业的专业性与综合性，促进学生的全面发展。具体而言，学校应不断引入先进的教学设备和直播平台的直播设备以及各种相关设备，建设一定的人才实训基地，打造与企业内部之间相似的工作环境和氛围，鼓励更多的学生不断投身于专业的钻研和实践中，增强专业技能。

（二）整合相对应的教学材料与相关资源

教师以及各位专家学者应不断深入了解电商营销直播产业内部的知识体系，从整体上摸清楚整体运转操作的一系列流程和环节，为学生和专业教师提供专业程度较高且具有一定参考价值的教学资源和教学材料，并将其进行系统的整理。具体而言，教师应加强对专业内各种教学资源的大幅探索和实践，并不断深入企业之中进行一定的实地考察和走访调查，且在此基础之上针对学生当前发展实际合理进行教材内容的编排与整理，使其具有一定的逻辑性与系统性，方便学生进行学习和查阅。

（三）校企之间进行系统全方位的合作

学校和企业之间应进行大规模的合作与深度融合发展，从而进行系统且全方位的合作交流，以促进协同育人教育目标的顺利实现。[8]具体而言，学校应不断加强与企业之间的交流与沟通，争取更多的电商营销直播专业相关的实习岗位，鼓励更多的学生积极投身于企业的建设发展中，以提升自身素养水平，不断实现自己的人生理想。并建立一定的校企合作实习基地，使学生将理论与实践相结合，从而更好地适应工作流程。

（四）加强专业师资队伍的大力建设

教师还应不断提升自身专业素养，抓住在企业中实习实践的各种机会，为早日成为“双师型”教师不断努力，加强专业师资队伍的建设和发展，[9]从而增强专业教师的专业水准。具体而言，学校应为教师提供各种专业学习与培训的机会和实践，并给予教师一定的教育经费，帮其解决后顾之忧，专心进行专业学习和深入探索，形成更多的创新思维和意识观念，引领行业发展的潮流。其次，学校还应该注重引进专业内的优质人员作为实训教师来为学生提供手把手的教学服务，帮助学生更深层次了解专业学习的性质和乐趣，鼓励学生更多向专业型人才的方向不断努力。

四、结语

双循环体制下，经济局势更加活跃且具备一定的发展空间，而电商营销直播产业的快速发展促使整个行业之间形成一定系统的联系，也就给予教育一定的启示，鼓励学生和教师不断勇于创新建设，为协同育人的顺利实施提供一定的思路与方法。