传统文化融入小学道德与法治教学路径例谈

牛利敏 郑德勤

(临泉县白庙镇中心完小 安徽阜阳 236400)

中华民族传统文化历经千百年的时间洗礼，显得愈发历久弥新。其中丰富的文化形式和资源，无疑已经成为小学道德与法治课堂教学中重要的组成部分。为了充分践行“双减”政策，面对小学道德与法治课堂教学提质增效的基本要求，教师需要将传统文化巧妙融入课堂当中，带领学生在精彩纷呈的文化体验中参与道德与法治知识学习。在实践中，教师可以带领学生了解传统书法，促使学生感知传统文化趣味；可以引领学生品读传统诗词，促使学生体验传统文化美感；可以带领学生欢度传统节庆，鼓励学生探索传统文化价值；可以带领学生欣赏传统画作，并鼓励学生掌握传统文化知识；还可以带领学生参与传统游戏，促使学生传承传统文化精髓。最终每一位学生都将在传统文化探索中受益，也将借此提升学科核心素养。

一、传统文化融入小学道德与法治教学的意义

小学道德与法治教学中传统文化融入的意义主要可以从以下几个方面进行思索：

第一，小学道德与法治教学中传统文化的融入能够帮助学生建立正确的价值观念和民族文化认同感。小学生正处在生长发育的关键阶段，其价值观念尚未完全建立。因而教师将传统文化精髓融入道德与法治课堂教学中，不仅能够有效地对学生进行德育渗透，也能帮助学生切实建立正确的价值观念，逐步建立民族文化认同感和荣誉感。

第二，小学道德与法治教学中传统文化的融入能够助力传统文化的弘扬和传承。小学生是祖国的未来，也是社会的未来建设者。在道德与法治课堂中融入传统文化能够促使其从小学阶段开始了解中国历史发展脉络、感受中国文化的博大精深，促使学生积极承担起传统文化传承和弘扬的重任。久而久之，学生将在传统文化的课堂探索中了解丰富知识，也将承担起个人肩膀上的历史使命。

第三，小学道德与法治教学中传统文化的融入能够培养学生的核心素养。尝试将传统文化融入道德与法治课堂，能够带领学生在知识学习中逐步建立政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识核心素养。

二、传统文化融入小学道德与法治教学的策略

小学道德与法治教学中传统文化的融入需要教师结合课堂教学内容进行巧妙设计，在充分发挥道德与法治课本教学价值的基础上，为学生呈现丰富多样的传统文化活动，引领学生完成知识学习、了解传统文化。接下来，教师将结合教学实践策略进行详细分析。

(一)了解传统书法，建立政治认同

教师可以将传统书法艺术与道德与法治课堂教学进行融入，促使学生一边学习课本知识、一边感受其中趣味。在道德与法治课堂教学中，教师可以适时融入传统书法文化，带领学生感受笔墨浓淡书写出的奇妙世界。在课堂实践中，教师可以为学生提供传统软笔书法体验机会，带领学生了解传统书法文化的相关知识。在教师的积极引领和学生的主动参与中，传统书法文化活动将与道德与法治课堂完美融汇，而学生也将在掌握知识的同时对我国政治文化产生认知、了解和认同。

例如，在学习《快乐过新年》这部分知识的时候，教师询问学生：请大家回想一下自己家过年的场景，大家在除夕之前一般都会做什么？学生积极思考，并陆续举手回答问题。有学生表示自己会回老家，和爷爷奶奶一起贴对联和福字。此时，教师引入传统软笔书法活动，询问学生是否想要自己亲手写一副对联挂在自己家门前。学生十分高兴，纷纷踊跃举手。教师将事先准备好的毛笔、宣纸、墨汁等材料准备好，请学生以小组为单位前往讲台上参与活动，并将事先找好的对联展示在多媒体大屏幕上，请学生照着上面的内容临摹。在实践中，虽然绝大部分学生对于软笔书法的认知有限，但是也能够在教师的教导和引领下采用正确的握笔姿势在对联专用纸张上写下自己对家人满满的祈愿和祝福。在写完自己家的对联之后，学生依然沉浸在传统书法文化的学习和快乐氛围中，也被对联背后传递出的政治文化价值所打动，感到十分幸福和温暖。可见，借助传统书法文化的课堂融入，能够帮助学生感受到送出祝福的价值，也能引领学生在道德与法治知识学习中感知传统书法文化蕴涵的趣味和魅力，有效实现政治认同素养的培养和发展。

(二)品读传统诗词，提升道德修养

在小学道德与法治教学中，如果教师能够将教学内容与传统诗词进行结合，则能够带给学生耳目一新的学习体验，促使学生在学习道德与法治相关知识的同时体验传统诗词文化的美感。同时，凭借课堂学习中的传统诗词学习和探索，学生将进一步感受诗词中蕴含的情感和思想，也能够伴随诗词中描绘的场景与情怀进行深入体验，进而有效建立高尚的道德修养。

例如，在学习《我和大自然》这部分知识的时候，教师为了帮助学生更加直观地感受大自然的魅力和美好，就借助传统诗词相关视频邀请学生欣赏，鼓励学生充分体验其中美感。在视频中，学生看到一个池塘映入眼帘。池塘的范围很大，一眼看不到边际。且其水面上碧绿的浮萍和荷叶、空气中喳喳作响的蝉鸣，无一不显示这是在夏天。接着，画外音响起，一个优雅的女声轻轻吟诵唐代诗人白居易的著名诗作《池上(其二)》。画面上出现了一个古装打扮的小孩，他独自一个人撑着小船在水中穿行，看到四下无人就偷偷采摘了一朵白莲……视频中令人瞩目的风景和小孩的身影相映成趣，学生目不转睛地盯着大屏幕上的画面，生怕一个不小心就错过这自然与人和谐相处的美景。在视频欣赏完毕后，教师询问学生有怎样的欣赏感受：有的学生表示大自然太美了，自己也想去亲身看一看这样的美景；有的学生表示这个古诗和画面上描写的内容基本一致；还有的学生表示这首古诗很美，就像大自然中的美景一样。教师表示赞同，表示古人十分热爱自然、能够充分领略自然的魅力，并鼓励学生在日常的生活中热爱自然、爱护自然，共筑美好家园。

(三)欢度传统节庆，探索学习价值

部分小学生虽然也能够感受到传统节日中的喜庆氛围，但是对其相关习俗却知之甚少。为了改变这种传统文化的失落状态，教师需要将传统节庆文化与道德与法治课堂教学进行结合，借此引领学生走进传统节庆文化中，促使学生在了解相关文化知识的同时探索其价值。在教学中，教师可以请学生针对某一个传统节日发表自己的观点和看法，促使学生在其中畅所欲言、互通有无。经过教师的认真引领和学生的积极体验，小学道德与法治课堂上的知识教学将取得良好的效果，而学生也将被课堂上的传统节庆氛围深深感染，成长为热爱传统节日、了解传统习俗、理解节庆价值的传统节庆文化弘扬者。

例如，在学习《团团圆圆过中秋》这部分知识的时候，教师借助中秋节传统节庆方式进行引领。教师提问：中秋是我们国家十分重要的一个传统节日，大家知道中秋节有哪些习俗吗？学生经过思考纷纷举手发言。有的学生表示中秋节一定要吃好吃的月饼；有的学生表示中秋节要一家团圆、一起赏月；还有的学生表示中秋节还可以玩花灯，就跟元宵节一样……学生你一言我一语地发表看法，把自己对于中秋这个传统节日的认知和了解都表达了出来，整个班级洋溢着愉快的节庆氛围。接着，教师提问：大家认为传统节日好不好？学生异口同声：好！教师追问：好在哪里？学生思考后表示中秋节能够让很久没见面的亲人们互相见面，有的学生表示中秋节能够让人们重视我们的传统文化，还有的学生表示中秋节能够让我们思念亲人、珍惜亲情。可见，借助传统节庆文化的课堂传递，学生不仅完成了课本知识的学习，也在此过程中深入探索和了解传统文化的价值，进而实现健全人格的逐步养成。

(四)欣赏传统画作，提升责任意识

在小学道德与法治课堂教学中，单纯的知识教学往往无法激发学生的学习兴趣，还有可能让学生因为感到课堂“枯燥”而产生畏难情绪。因此，如果教师能够将传统画作文化融入课堂教学，不仅能够通过图文结合的教学形式帮助学生感受道德与法治课堂的学习趣味，也能促使学生在课堂参与中了解知识、欣赏画作，实现课本知识和传统文化的同步学习。同时，将传统画作文化作品融入道德与法治课堂教学中的时候，教师需要注重作品选择的相关性，保证在课堂中应用的传统画作作品与课堂教学内容息息相关，既能够引领学生参与课本知识学习，也能促使学生掌握传统文化知识。最终，学生将在道德与法治课堂参与中探索传统艺术、收获丰富知识，并有效建立起责任意识。

例如，在学习《我爱家乡的山和水》这部分知识的时候，教师出示网络影印版的传统画作《潇湘图》请学生欣赏。在画面上，学生认真观看细腻的笔触，并纷纷发出惊呼。教师对这幅画作进行介绍，引领学生了解画作中山峦的画法“披麻皴”以及突出空间立体感的构图方法，帮助学生了解传统画作中的精妙技法。同时，教师又对画家董源的生平进行介绍，引领学生了解董源的生平经历以及其创作的众多绘画作品。接着，教师又结合董源的《潇湘图》带领学生了解“南派”山水画的精髓，促使学生凭借传统画作的欣赏感受古人对于自然和家乡的热爱、了解丰富多样化的传统画作知识。凭借教师的课堂设计和道德与法治教学知识传递，学生能够深入感受古人对于家乡的热爱，并能够在掌握知识的同时希望像古人一样凭借优秀的技能将家乡的美呈现、发扬光大，以此责任意识共同建设家乡的美好未来。

(五)参与传统游戏，传承知识精髓

为了进一步增强学生对小学道德与法治课堂学习兴趣，鼓励学生承担起传统文化传承的重任，教师需要将传统游戏融入课堂教学，带领学生在寓教于乐的课堂体验中充分领略传统游戏的趣味。同时，教师需要为学生提供传统游戏的参与机会，鼓励学生在游戏中切身体验、积极参与，在收获快乐的同时了解传统游戏与课堂知识中的精髓。

例如，在学完《传统游戏我会玩》这部分知识之后，教师询问学生想不想一起去操场上玩一玩传统游戏。得到学生的积极响应后，教师引领学生前往操场上参与“丢沙包”“你拍一我拍一”“滚铁环”“跳皮筋”等多种多样的传统游戏，并详细教授学生游戏技巧和规则，让学生选择自己感兴趣的游戏内容深入体验。很快，聪敏的学生们就以个人、小组为单位投入游戏中，整个操场都洋溢着班级中学生的愉快笑声。同时，不需要教师的叮咛嘱咐，在充分感受传统游戏乐趣之后，学生将能够主动在日常生活中与其他学生、家长共同开展传统游戏，并借此实现传统游戏文化的传承和弘扬。

少年强则国强。为了帮助小学生健康成长，小学道德与法治教师需要为学生营造丰富多彩的学习环境，帮助学生在传统文化探索中领略文化魅力、提升道德与法治课堂知识学习效果，凭借我国传统文化的丰富形式和内容为学生打造耳目一新的道德与法治课堂体验。在教师的认真设计和学生的积极参与中，每一位小学生都将在道德与法治课堂领略传统书法、传统诗词、传统节庆、传统画作以及传统游戏的文化魅力，促使其在课堂中以愉快的心情参与文化探索和知识学习。最终，每一位学生都将在课堂上顺利完成道德与法治知识的理解和掌握，也将在传统文化活动探索中领略其魅力、感知其价值，为切实承担起新时代少年传承传统文化重任打下基础。