浅谈语音因素在西班牙语听力教学的重要性

聂雪莲

（上海工商外国语职业学院，上海 201399）

0 引言

语音是学习所有语言的基础和入门钥匙，它不仅在日常的口语交际中起着非常重要的作用，同时直接影响听和阅读，所以当外语学习无论到达哪个阶段，我们都要十分的重视。

无论任何语言，它的习得方式之一“听”无疑起着至关重要的作用。人们常说“听、说、读、写”，从这里也可看出“听”的重要性。在日常的教学中，我们可以发现，“听”这个板块往往是大多数学习外语的学生的薄弱之处。影响听力的因素很多，而语音因素则是听力这条路上的第一块绊脚石。西班牙语在世界上使用很广泛，使用的人数众多，使用的国家众多，故而各个国家都有各自的口音，而且即使在西班牙本土，也有多种口音。此外，再加上西班牙语的语速之快，这样对学习西班牙语的学生来说，特别是高职高专的学生，听力成为他们需要解决一大难题。

在国内高校的西班牙语专业课程设置中，西语专业必须开设听力课或视听课。该课程所占的学分和学时却又不是很多，但是却又相当的重要，同时难度又很大。众所周知，学习外语归根结底就是听和说。而要在这有限的时间内，仅通过上课的时间来提高学生的听力能力和水平事非常困难的，解决语音方面的问题刻不容缓，因为它会直接使得学生无法正确地理解所听到的句子、短文等。听力理解的过程，需要借助语音、词汇和语法等各方面的知识，把接收到的声音转变成各种信息的过程。所以，如果学生本身的语音不标准或者根本不会的话，将直接影响他们的听力理解的准确性。所以，笔者将从语音的角度来探讨其与西班牙语听力的关系及如何通过解决语音方面的问题来提高学生的西班牙语听力能力。

1 西班牙语听力教学中的语音因素

语音能力的好坏，直接关系在听力学习中所获取的信息的准确性。在西班牙语语音学习阶段，学生其实不仅仅只是学习单个字母的发音，还需要掌握二重元音、三重元音、辅音连缀、分音节规则、单词的重读、连读、句子语调等语音方面的知识，而这些知识对其日后的专业学习的各个方面都影响很大，比如日后的朗读、口语表达、自己的语音语调，都与语音阶段的学习息息相关，而对听力的影响则不言而喻了。

1.1 西班牙语单个字母发音问题

西班牙语中一共有5个元音和24个辅音（22个辅音也可说，即去掉ch和ll）。在这些字母中，元音字母发音问题不大，但是辅音字母的发音有比较多的地方需要特别注意，因为有好些容易混淆的字母，它们就可能成为听力上出现问题的源头。总体上，西班牙语发音非常强调舌头的位置和嘴形。

在学习字母发音时，笔者发现，中国学生对于清浊辅音的区分不是很容易，这是很多学生在学习发音时，遇到第一个大难题，因为我们汉语拼音里是没有清浊辅音这一说法的。从语音学的角度来说，清辅音在发音时声带不需要振动；而浊辅音发音时声带则需要振动。例如，在学习b、v和p，d和t这两组发音时，p和t是清辅音，在发音时很简单，但在学习b、v和d发音时，则就不那么容易且发音时也做不到非常的标准。对于这些比较难发音的字母，若严格按照教师教授的方法，反复地练习，最终是可以很轻松且准确地发出来的。此外，在西班牙语中，还有些字母的发音需要注意，例如c和s，s和z，k和c，c和q，g和gu，r和l，r和rr等，都需要根据正确的发音方法，进行反复的训练。例如，我们在听力课的听写中，经常会遇到许多类似以下的单词：pata和bata、casa和caza、cita和SIDA等，如不能准确地辨别清浊辅音，则直接影响了对听力内容的理解。因而，对于初学者来说，在练习听力时，我们可采用单音的练习法，提高自己的音素辨别能力，从而减少听力内容输出时可能出现的错误，进而提升听力理解能力。

在学习辅音时，除了前面提到的清浊辅音问题，还有一个问题，它也成为我们在听力当中的一大难题，即塞音和擦音，例如 p、t、b、v、d、k、g、x 等。

在学习发音时，除了单个字母发音的问题，还要注意辅音连缀，即在相邻的辅音字母之间，切记不要加入元音字母e或停顿时间有点长，这时需要迅速过渡到后面的音节。例如drama，不要读成derama。这种现象，在我们日常的教学中，往往经常碰到。如果这样的话，它直接成为听力理解输出中的一大障碍。因而，我们不难发现，听力对于学生的语音方面的要求很高。所以，在学习西班牙语字母发音，一定要根据教师给予的规范的发音规则去进行操练，从而才能在听力练习中正确地获取信息，正确地理解句子或者短文的意思，提高做题的准确率。

1.2 西班牙语语音中的重读、连读、语调问题

在学习西班牙语时，我们特别强调需要注意每个单词的重读，其实同样每个句子也有重读的单词。单词的重读就与语音有着紧密的关系，同时进一步影响对句子甚至文章的理解。而在西班牙语中，有许多单词在拼写上相同，但是因为重读不同而含义完全不一样，本文这里主要强调的是重音符号的问题。例如el和él、esta和está、papa和papá等，这些单词如果不注意重读，在学习中会出现很大的问题，因为它们的意思有着天壤之别，例如papa和papá这组，前面的单词译为“土豆”，后面的单词译为“爸爸”。所以，学生在学习单词的拼读时，就必须正确地读出它们的重读，当在听力中遇到该类单词时，才能准确地输出，从而正确理解该句子甚至是该短文的意思。

单音练习是学习发音的第一步，但是难的地方在于需要放在单词、句子或者短文中去。在学习西班牙语，我们特别强调单词与单词之间的连读问题，这是西班牙语的一个特点，也因为这个特点，直接提升了听力的难度。在日常的说话或朗读时，西班牙语的连读现象无时不在：在一个语调群中，当前一个词的最后一个音素和后一个词的第一个音素同为元音时，两者之间不应停顿，而是连续发音。例如，“Ema,Angela y yo somos amigos.”这个句子中的Ema和Angela在读时就不要停顿了。此外，还要一种现象也会出现连读现象：当在一个语调群中，如果前一个词的最后一个因为是辅音，后一个词的第一个音素是元音，这时也许拼读在一起；如果是相同的辅音，则应合并，读一个即可。例如，“Somos amigos.”中的第一单词的末尾字母是辅音字母s，在读时就和后面的amigos连读在一起，就会变成“Somos amigos”一个单词了，这显然会影响听力理解。再例如“las salas”这个词组，连读时则变成了“la salas”，也直接成为一个单词。这些现象在西班牙语中都是很常见，所以如果对于连读不熟的同学来说，简直要命了。根据这种情况下，因为出现了连读，所以单词与单词之间等于重新组合，这成为了学生在做听力练习时的一个巨大的障碍。此外，因为连读现象的存在，说话的语速自然而然就加快了，这使得初学者在听力方面产生的障碍更多了，理解上更难了。所以，在平时练习朗读时，学生需要多注意练习连读，自己要习惯连读，在听力课中要提醒学生元音弱化和辅音的擦音现象，从而帮助学生提高听力理解能力，尽量不出现误听和漏听的现象。

在学习西班牙语发音时，教师会特别强调注意句子的语音和语调的问题。语调，就是指说话的一种腔调，即我们所说的抑扬顿挫。在学习西班牙语发音时，教师主要会要求学生注意句子升调还是降调。例如，在陈述句或者特殊疑问句中，我们一般采用降调，而在一般疑问句中，我们则采用升调。因为语调的不同，会直接影响倾听者对说话人要表达的真正意思的理解，此外还有升降调和降升调。所以，在进行听力练习时，教师要多多引导学生辨别音频中说话者的语调变化，并体会他们要表达的重点，并进行及时的讲解，从而使学生正确理解说话人需要表达的含义，这样对于听力能力的提升起很大的作用。

2 语音因素对于西班牙语听力教学的启示

首先，我们需要注意的是，西班牙语听力课不是语音课，但是，教师在教学中有必要把语音有关的知识及其训练贯穿在整个听力教学过程中，让语音成为学生听力能力提高的一个重要方面。当学生在听力材料的理解方面出现问题时，这时教师需要分析是不是因为语音的问题而使得学生出现了理解障碍，而不是不停地听音频。

2.1 加强学生的西班牙语语音知识

在西班牙语听力课中，尤其是低年级的听力课中，语音因素对于听力理解有着非常大的影响，教师在教学中有必要给学生讲解西班牙语语音因素的知识，并普及一定的语音学知识，需要传授学生发音规则和标准，并对发音上比较难区分的如清浊辅音等单音进行重点的训练。学生若掌握了本门语言的语音规律，可以有效地减少耳误，从而极大地提高输出的质量。在听力教学中，教师需要传授学生听力技巧和策略等，但同时要引导学生注意单个字母的发音的辨别，同时更好注意连读、重读、语调等方面的问题给听力理解带来的不利影响。在课外，可以建议学生去多听各国人民讲西班牙语时的语音语调，同时多听录音模仿语音语调，看发音的视频，练习绕口令等，从而发现自己语音方面的不足之处。

2.2 筛选优质的听力材料

在西班牙语听力教学中，精选优质的听力材料也是非常重要的一个方面，因为这样更能让学生实现更为有效的输出。在教学中，教师可选取多套教材，然后把语音部分的听力集中在一起，但同时选取的内容要有趣，才能吸引学生的兴趣，在学习语音知识的同时，提高自己的听力能力。在教学中，可以“视”“听”“读”等方式结合使用，从而使学习效果得到显著的提高。由于语音学习是一个持久的过程，不管低年级还是高年级，都可以在教学中有所体现，根据学生的不同阶段和程度，选取相应的语音内容，这既能使学生的发音更加完美，还能提高他们的听力能力。

除了在课堂上进行语音的练习，教师还需要引导学生去接触更多丰富的语音材料，例如听歌曲、看电影、电视剧、比赛等，从而才能更好地刺激学生的大脑，培养学生的语感，提高学生的听力能力，在保证一定数量的同时一定要注意听力材料的质量。此外，授课教师本身要特别注意自己的发音是否非常的标准和准确，因为这将会直接影响学生语音的输入。

3 结语

授课教师和学生都需要非常重视语音在西班牙语听力学习中的重要性。整个语音阶段的学习确实是一个枯燥且漫长的过程，且不可能一蹴而就，但这个学习的过程若学生和教师的积极配合，必定能事半功倍。各位学生需结合自身的实际情况，借助外部各种音、视频资源及根据教师的指导，慢慢地改善发音，进而提高自己的语音语调。语音就是一个反复实践和练习的过程，最终才能把西班牙语的语音教学真正地融入西班牙语听力教学中。

西班牙语听力教学存在一个很大的弊端，即无论是在本科院校还是高职院下中，其所占的课时太少，而学生普遍反映听力的难度很大，究其原因，除了西班牙语本身语速比较快以及学生对相关词汇及语法等方面的知识掌握程度不够外，还有很大一部分原因是语音方面掌握不够透彻。实践表明，语音对西班牙语听力教学有着不可或缺的影响。

在日常教学教学中，传授学生语音学知识对西班牙语听力学习的重要性，无论教师或学生都需要注意方法。在初级阶段的听力课上，针对学生无法很好地明白听力内容的情况，教师需要认真分析原因，若学生是由于语音因素而出现理解层面上的问题，则需要立即加强对语音方面的某些重难点等板块的知识的讲解与操练，并有针对性地多听、多练，从而帮助学生提高语音方面的能力，进而达到提高听力理解能力的目的。另外，现在很时兴的“翻转课堂”教学也可采用，即教师在课前让学生以小组为单位，对相关的听力内容进行预习，对于语音方面的盲点或由于语音问题而造成的失误，同学之间可通过合作，找出问题所在，互相学习，教师则起辅助作用即可。此外，由于讲西班牙语的国家有二十多个，每个国家有着自己的语音语调，且某些国家之间的差别还很大。所以，教师在听力材料的选择方面则需尽可能地丰富和全面，这样西班牙语专业学生在日后能更好地适应不同语音语调。除了音频资料，可以适当地选用一些视频来进行听力训练，这样学生可以更加直观地感受到听力内容是如何通过不同的语调、语气等表达出来的。