信息化背景下语文教学与信息技术的融合探究

◇广西桂林市胜利小学·赵慧琴

随着新课程改革的不断推进，小学语文教学有了全新的教学任务和更高的教学要求，对于老师来说，不能再像过去那样以字词教学和诗词教学为主，对于学生来说，也不能再像过去那样以简单的背诵和默写为学习目标。根据新课程标准的要求，除了基本的识字教学以外，语文教学还要引导学生热爱祖国语言，并在真实的情境当中，体会语言文字的特点和规律，从而培养学生的思维能力，提高学生的审美情操，全面促进学生的综合素质发展。由此可见，仅仅依靠语文教材是远远不够的，为了实现促进学生全面发展的目标，老师要积极利用信息技术来丰富语文教学的内容和思想，使学生能够初步了解语言和文字的具体运用途径，并帮助学生建立文化自信，在循序渐进的过程中提升文化修养。

一、信息技术教学的优势与意义

在小学语文教学的过程中，借助多媒体技术的应用可以显著改善小学语文课堂教学现状，尤其是在提升小学语文课堂教学效率、丰富课堂教学内容、促进学生学习效果得到提升方面所产生的价值非常显著。

在当前教学环境下，将信息技术运用到学科教学当中，已经不再是一件新鲜的事情，因为经过多年的教学实践后，越来越多的老师意识到了信息化教学的重要性。那么，对于小学语文教学来说，融合信息技术都有哪些优势呢？具体来说，主要体现在以下几个方面：①运用现代信息技术教学有利于激发学生的学习兴趣。语文是一门以语言和文字为主要内容的学科，相较于枯燥、复杂的汉字，学生更喜欢趣味十足的图片或动画，而现代信息技术就可以将语文中的文字和图片紧密结合在一起，从而激发学生的好奇心，让学生发现文字之美、语言之美。②运用现代信息技术可以培养学生的生活化学习观念。语文是一门和现实生活有着密切联系的学科，利用信息技术方式（比如多媒体教学）可以真实还原学生的生活情境，并形象地展示课文中所提到的景色、对话等内容，以此为学生提供清晰、鲜活的思维载体，从而有效培养学生的语言思维和文字思维。③教学资源更加丰富。相较于传统的语文教学，信息化教学不再单纯地依赖课本，而是充分利用互联网的优势，大幅度丰富了语文教学资源，让老师和学生都有更多的选择空间。

二、现阶段小学语文教学现状分析

语文作为一门语言类学科，长期以来都深受学校和教育部门的重视，尤其是在小学阶段，语文教学更是众多学科教学的重中之重。为了促进学生的综合素质发展，越来越多的老师开始使用全新的教学理念，并充分利用丰富的信息技术教学资源，这在一定程度上改善了学生的学习方式，使得教学效率有了明显的提高。不过，从微观的角度，也就是从单个班级或者单所学校来看，现阶段的语文教学依然存在一些问题，其中最明显也是最需要思考的就是教学理念问题。结合新课程标准的要求来看，为了满足学生的综合性发展需求，老师应当选择全新、高效的教学模式，然而实际情况却并非如此，依然有相当一部分老师在沿用传统的板书教学（也就是灌输式教学），导致学生依然处于被动学习的状态，难以获取持续性的进步。究其原因，主要有以下几点：①学校缺乏完善的多媒体教学设备，或者多媒体教学设备存在破损、无法正常使用的情况，这就导致老师“巧妇难为无米之炊”，难以顺利开展信息技术化教学，只能沿用传统的教学模式。②信息化教学具有一定的难度，虽然在疫情期间绝大多数老师都在教育部门和学校的指导下开展了线上教学，但结合实际情况来看，信息技术化教学效果依然有很大的上升空间，而课件的设计、对多媒体资源的使用程度等对于老师来说都具有一定的难度，要想提高信息化教学的有效性，就必须重视并解决这些问题。除此之外，我们常说“互联网是一把双刃剑”，作为老师可以利用它来丰富教学资源，提高教学质量，而作为学生，尤其是童心未泯、自制力较弱的小学生，他们更容易受到不良信息和网络游戏的诱惑而失去学习的动力，甚至出现厌学的不良情绪。因此，作为老师，不仅要思考课堂教学效率的问题，还要考虑学生课下学习的情况，通过正确、科学的引导，让学生在课堂上以饱满的精神状态听讲学习，在课下积极主动地探索更多的语文知识和优秀传统文化，以此来促进学生的综合素质发展。

三、小学语文教学中融合信息技术的实践策略探究

（一）利用微课引导学生预习，培养学生自主学习意识

上面我们已经提到过，随着新课程标准的全面普及和不断升级，小学语文教学的目标发生了变化，具体来说，就是对老师的教学质量有了更高的要求。在这样的情况下，有限的40分钟的课堂时间就会变得十分紧张，根据部分老师反映，很多时候都无法完成既定的教学任务。对此，老师要重视学生的课前预习，利用微课等信息技术方式引导学生在课前预习将要学习的内容，以此来培养学生的自主学习意识，促使学生形成良好的学习习惯。

比如，在教学《那一定会很好》这一课时，为了提高课堂教学的效率以及减少学生的课堂学习压力，老师可以在网上下载相关的微课视频，或者和其他老师共同设计微课视频，然后在课前发送给学生，让学生初步了解将要学习的内容。要注意的是，为了让学生的预习有效且不占用学生的其他时间，在设计微课视频以及安排预习时间时，老师要注意以下几个方面：①微课视频的时长应保持在5～8分钟，最长不要超过10分钟。因为根据科学研究表明，小学生专注于某一事物的时间大约为5～15分钟，时间越长，学生的注意力越难以集中。因此，结合教学内容合理规划微课视频的时长是提高学生预习效果的基础。②微课视频既要体现教学内容，又要具有一定的趣味性，必要时，还可以向学生发送导学案，让学生结合指导观看微课视频，然后利用查字典的方式将课文中的陌生字词一一解决。③对于小学生来说，他们的学习能力有限，所以老师要结合实际情况布置预习任务。简单来说，就是对于一些难度较高、内容较多的课文，老师需要设计微课视频来引导学生预习，而对于一些比较简单、篇幅较短的课文，老师则可以直接在课堂上展开教学。

根据实际的教学效果来看，利用微课视频引导学生预习一段时间后，可以明显提高课堂教学效率，同时让学生形成良好的学习习惯。由此可见，在信息化背景下，老师一定要充分利用信息技术的优势，灵活安排学习时间，让学生形成课前预习、课上认真听讲、课后及时复习的良好习惯。

（二）高效运用多媒体创设情境，激发学生学习热情

多媒体教学是信息化背景下最常见也最实用的一种教学模式，从科学数据来看，截止2020年底，已经拥有多媒体教室的中小学占比达到了98.35%，并且我国对于中小学信息技术教学的投入还在连年递增，由此可见，多媒体教学已经在全国范围了得到了普及。但是，结合当前的教学效果来看，多媒体教学的最终效果并不理想，究其原因，主要是因为老师对多媒体资源的错误使用，导致多媒体教学成为了“机灌”式教学，这使得学生依然处于一种被动学习的状态。对此，老师要反思自身教学过程中的不足之处，并高效利用多媒体创设教学情境，通过课堂互动等方式引导学生相互交流以及主动思考，以此来激发学生的学习热情，培养学生的自主学习意识。

比如，在教学《昆虫备忘录》这一课时，老师可以运用“八桂教学通”来开展教学：①正式开始教学以前，先为学生播放一段视频，例如让学生观看《探索发现：自然知识大百科之昆虫世界》的纪录片片段，并在学生观看结束后向他们提出问题：同学们在生活中都见过哪些昆虫呢？有没有见过视频中的昆虫呢？②带领学生阅读课文，解决录、凡、琢磨、膜翅等陌生字词，确保学生可以准确无误地朗读整篇课文，并大致了解课文的内容。③再次向学生提出问题：“备忘录是什么？课文中作者得到备忘录中都记录了哪几种昆虫？”要注意的是，在学生回答的过程中，老师要打开课件，随着不同学生的回答，向他们一一展示蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这四种昆虫的图片。④组织学生相互交流，探讨不同昆虫身上都有哪些特点以及自己最喜欢哪种昆虫。要注意的是，为了保证学生的讨论学习效率，老师要提前说明合作学习需要遵守的规则，避免学生因为讨论和课文不相干的内容而导致学习效率下降的情况出现。⑤利用多媒体资源向学生展示一些拓展性的教学资源，让学生了解更多的有关昆虫的信息，并结合课文内容讲解昆虫的复眼、翅膀等特点，或者向学生介绍现实生活中根据昆虫特点设计的高科技产品等等，以此来激发学生对昆虫的探究欲望以及对大自然的热爱之情。

除此之外，“八桂教学通”是一个资源十分丰富的数字化教学平台，除了课堂教学以外，还有很多的功能，为了保证课堂教学效率，在利用该软件进行教学时，老师要充分了解每一项功能存在的意义。举例来说，“八桂教学通”有自带的教学课件工具，该功能的作用是提高教学课件的实用性，因此，老师要根据学校的安排，积极参加教研会议，通过和教研组的其他老师合作设计出全面的教学课件，以此来激发学生的好奇心，实现高效课堂的目标。

（三）利用互联网优势优化家庭作业设计

家庭作业是小学阶段教学过程中不可缺少的一个环节，因为对于小学生而言，他们的记忆力和理解能力比较一般，所以需要一些纸面类型或者时间类型的作业帮助他们巩固课上所学的知识，并让他们对知识形成更加深入的理解。然而结合实际情况来看，大部分老师布置的作业都以纸面类型的作业为主（主要包括抄写古诗词等等），这并不能激发学生的自主学习意识，相反，还会导致学生出现消极对待作业的情况。对此，老师要基于“双减政策”，利用互联网的优势布置一些具有实践性或者趣味性的作业，以此来激发学生的学习主动性，使家庭作业发挥其应有的作用。

比如，在教学古诗三首《元日》《清明》以及《九月九日忆山东兄弟》后，老师可以结合课后的“综合性学习：中华传统节日”这一部分来布置课后作业，以此来激发学生的好奇心，让他们在完成作业的过程中发现我国传统文化的丰富与优秀。具体作业设计如下：首先，老师可以让学生根据主题提出自己想要了解的传统节日，以此为基础了解节日的由来以及节日的目的、意义和家乡的习俗等等。为了让学生了解更多的有关于某一传统节日的信息，老师不仅要引导他们利用互联网搜索相关的知识，还要让他们深入到现实生活中去探索和发现，例如查阅当地的村志、县志，或者请教父母长辈，听他们讲一些有关传统节日的故事，并将自己听到的、看到的、查到的记录下来；然后，老师根据学生自己选择的传统节日，将他们分成不同的小组（确保每个小组的学生都能讨论相同的内容），并引导他们组建自己的交流群（主要以微信群、QQ群这些功能比较丰富且操作比较简单的软件应用为主），这样一来，通过分工合作以及相互交流，学生就能了解节日的形成原因、记忆存在的意义，同时了解更多和该节日相关的文化习俗。举例来说，某个小组的合作学习主题是“探究春节的由来和习俗”，经过一段时间的合作交流，该小组内的学生不但准确了解了春节的形成过程，还知道了贴对联、包饺子、年夜饭、压岁钱、穿新衣等多种习俗，这在很大程度上丰富了他们对于现实世界的感知，对他们的综合素质有着积极的影响；最后，为了锻炼学生的写作能力，老师可以让学生线上合作学习结束后，各自写一篇有关传统节日的作文，以此来加深他们对于传统文化的理解和记忆。

当然，为了提高课后作业的有效性，老师可以利用“八桂教学通”的资源库和题库功能，从中找出不同难度的题型，然后按照学生的综合能力分别给他们布置不同的作业，这样一来，每个层次的学生都可以在按时按质完成作业，而不会出现题型简单打击学习自信心以及作业数量繁多严重影响学生休息的情况出现。

（四）组建网络学习平台，拓宽学生视野

随着信息技术的飞速发展，越来越多的教学资源被加入到互联网中，可以说，现阶段互联网中能够找到的学习资源已经远远超过了学生的学习需求。但是，有一个问题需要老师思考，那就是互联网上的资源虽然多，但并不集中，换言之，就是需要学生和老师花费较多的时间去搜索自己想要的资源，并且由于互联网的开放性，大量的不良信息也广泛存在于各种网页和APP当中，一旦学生不小心点开，或者受到诱惑点开，就有可能陷入“万丈深渊”。对此，老师要积极参与网络学习平台的组建，将优秀的、高质量的资源集中到一起，在拓宽学生视野的同时让学生更快速、更简便地查阅到想要探究的知识，进而大幅度提高他们的学习效率，让他们掌握到更多的语文知识和语文思想。

不过，组建网络学习平台并不是一件简单的事情，更不是仅仅依靠老师个人就能组建和维护好的，虽然小学阶段的学生需要探索的课外知识并不多，也不是很复杂，但构建和维护网络平台依然是一项“大工程”。要想组建网络学习平台，作为老师需要注意以下几点：①作为老师，一定要认真学习信息技术，只有这样，才能在网络学习平台正式开启以后向学生说明具体的使用方法、操作步骤，比如引导学生建立自己的错题库，或者引导学生根据自己的实际情况设计思维导图等等。②作为老师，一定要积极响应教育部门的号召，参与到网络学习平台建设当中来，比如参与教学课件制作大赛，教学视频评选比赛等等，为网络学习平台提供更多、更优秀的资源。

实际上，国家已经组建了一个规模较大、内容也比较齐全的网络学习平台，即“国家智慧教育公共平台”。只不过笔者认为该网站或者说该APP尚处于初级发展的阶段，因为网站推荐的试点区域只有北京、上海、江苏、浙江、安徽等几个大型城市或省份，并没有在全国范围内推广。因此，组建专属的网络学习平台，或者在国家智慧教育公共平台的基础上添加一些适合自己学校学生学习的内容依然需要老师重视和思考。

结语

总而言之，在当前互联网技术飞速发展的信息化背景下，作为小学语文老师，应当响应教育部门的号召，听从学校的指挥，积极引用信息技术开展高效教学，充分发挥网络教学的优势，改变以往学生被动学习的状态，通过趣味引导、课堂互动等多种方式激发学生获得自主意识，让学生能够积极主动地参与到课堂学习当中，同时拓展教学范围，让学生在学习过程中掌握更丰富的知识和了解更多优秀的思想，为他们将来的成长和发展打下坚实基础。