探析初中语文融入课程思政元素的途径

卞新蕾

思政教育是精神文明建设的重要组成部分，能提高学生的思想觉悟，转变学生的思想，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生思想政治教育效果对整个社会主义精神文明建设有着举足轻重的影响。学生的思想政治素质关系到了党和国家的前途和命运，因此，在初中语文课堂教学中融入思政元素，加强学生的思想政治教育，在教育工作中十分必要和迫切。学生必须掌握思想政治教育的精髓，要做事，先做人，思想道德素质不过硬、不过关，学生今后将不能很好地为国家和社会服务。学校是对未成年人进行思想道德教育的主战场，在新课程改革中，加强思想道德建设已不再是某门课的任务，应渗透在各学科的教育环节中。语文学科中的思想教育内容非常广泛，包括文化自信、情境教学、研学、红色文化熏陶、思政元素的认知度及教师的作用等。因此，如何有的放矢地应用语文教学进行思政元素的渗透，是语文教师需要思考的问题。

一、文化带来的自信

近年来，越来越多的青少年重拾文化自信，令传统文化焕发出越来越强大的生命力。“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”党的十八大以来，习近平总书记高度重视文化建设，坚持以人民为中心的工作导向，举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象，牢牢掌握意识形态工作领导权，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，建设社会主义文化强国，激发全民族文化创新创造活力，更好地构筑中国精神、中国价值、中国力量。坚毅、自信、从容，是华夏儿女的品格底色；坚韧、自强、包容，是中华民族的精神内核。数千年间大浪淘沙，留下无尽文化瑰宝，从中华优秀传统文化中寻找源头活水，在传承弘扬革命文化中汲取营养，才能让社会主义先进文化不断发展。中国特色社会主义进入新时代，党领导人民坚持走中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自觉，坚定文化自信，建设社会主义文化强国，铸就了巍峨耸立的中华民族精神大厦。例如，在人教版七年级语文下册第三单元第十二课《卖油翁》的教学中，就可以体现文化的自信。作者欧阳修字永叔，自号醉翁，是北宋文学家、史学家，北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。这是一篇短小精悍的故事，包含着丰富深刻的道理，蕴含着熟能生巧的意义，学习本文要注意揣摩作者的准确用词，要运用发散思维，认真品味文章多层次的内容。拿陈尧咨和卖油翁的对比告诉我们一个道理，创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍，是心怀若谷、谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。

二、以教材为基础，深挖初中语文教材内容

初中语文课堂一般包括新授课导入、新授课、课堂总结、课后作业布置及课堂反思等。作为一堂语文课程的开始，起决定性作用的是课堂导语，教师在备课时要反复推敲导语是否能融入课堂实际内容，是否能激发学生的兴趣及如何具有生动性。

导语直接影响到课堂是否能让学生感兴趣。因此，在初中语文课堂教学中，教师游刃有余地利用好语文课程导语，充分深挖导语的思政作用，在语文教学中融入思政教育就已经成功了一半。教师在备课时设计语文导语，要以教材为基础，深挖教材中可以挖掘的一切资源，采用丰富的情感、具有感染力的语言及内容，让学生融入其中，感受思政元素的魅力。语文教师为实现思政教育的目标，要做好充分的备课工作，利用自身多年的教学经验及自身的学识，为学生精心设计适合的导语，活跃课堂氛围，达到教书育人的目的。文学作品中作者想要表达的含义并不是简单的文字，而是文章背后透出的作者真实的心理感受，所以，在初中语文教学的过程中，语文教师必须深度挖掘教材内容，用优美的文字诠释作者文章背后的真正情感和思想表达。例如，在人教版七年级语文下册第三单元第一课《邓稼先》的教学中，文本描写突出了邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献家喻户晓，是原子弹工程的领导人，是一位能力超群、忠厚朴实，最不想引人注目的人物。因此，作者说邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。

在初中阶段对学生进行思政教育，教材是一个非常重要的渠道。语文学科具有工具性、知识性和文学欣赏性，更重要的是它也是一门思想教育的学科。语文学科和其他学科相比，在思想教育方面有着得天独厚的条件，它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人交际、思维、生活的工具，还是人们认识世界、学习科学文化知识的工具，同时，又有着强烈的人文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其他学科不可替代的作用。教师要积极培养学生热爱祖国语言的思想感情和民族共同语的规范意识，提高学生的道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展健康个性，形成健全人格，从而全面提高学生的语文素质。

三、以情境教学的方式，渗透思政元素

语文教学中渗透思想政治教育和思想感情以及道德情操教育，是每个教师必须关注的重要话题。语文教学是渗透思政教育的优势学科，情境教学是情感教育的优选方法。教师要在情境教学中以读代讲，带领学生有感情地朗读，渲染气氛，创设情境，使学生产生身临其境的体验，实现情感教育的目的。教师还要积极拓展思政教育的形式和途径，利用教育戏剧和教育剧场，通过舞台情境表演、教师导语宣讲、学生评述演讲、红色仪式有机整合的全新形式，带来一次难忘的党史教育表演，让党史学习教育可观可感。教学方法创新应突出实用，可采取情景式、互动式、体验式、案例式、专题式等教学方式方法。氛围要轻松活泼，要结合学生实际情况，充分调动学生学习的积极主动性。在课堂教学中，要有效引导学生把握知与行的关系；在情境创设和案例选择上，要紧密结合时政热点，突出思政教育鲜明的时代性与现实性。教师要注重启发式教学，在不断提问与引导中，抽丝剥茧般地引发学生感受、思考，层层推进、深浅适当，让学生通过自己的体验和探讨逐步深入理解课文、感悟古代先贤超然达观的人生智慧，落实语文学科核心素养，实现教与学的良好互动。

四、以开展研学的形式，融入思政元素

现今的研学旅行树立学、思、游相互促进的观念，走出从学校到学校、从课堂到课堂的封闭圈，不断拓展教育的边界，引领学生走出学校的教室，走向更为广阔的天地，在真实的情境之中体验、合作、探究，真正形成适应未来社会发展的必备品格和关键能力。在中小学素质教育过程中，研学旅行已成为一个重要环节，其知行结合的创新型教育方式，有益于提升新时代中小学生的文化素养。在中小学开展研学旅行，能丰富中小学的文化生活，让素质教育变得可视化。

随着现代社会的发展，我国对学生的教育越来越重视实践创新能力，因此，许多学校都推出研学旅行，以提升学生的实践能力。研学旅行不是单一的教育，而是一种多层次的、更丰富的教育形式，其重要性不言而喻。研学旅行活动是学生综合实践活动课程的表现形式之一，是坚持德育为先、能力为重、全面发展的一项实践举措，是让学生在与平常不同的丰富生活环境中拓展视野、增长见识、学习探究，有利于培养学生的自立能力和集体观念，增进学生对自我、自然和社会的认识，增强社会责任感和社会实践能力，对于正在成长中的学生的世界观、人生观、价值观形成具有极为重要意义。

五、以红色文化的熏陶，融入思政元素

教师要引导学生学习红色文化，弘扬红色精神，聆听红色故事，礼赞伟大祖国，重温革命历程，弘扬爱国主义精神，传承红色基因，培养学生的民族自豪感。为让未成年人了解身边的红色历史，追寻革命先辈留下的光辉足迹，增进师生间的交流，营造积极向上的氛围，加深学生对红色文化的认识与了解，教育机构应组织主题为“‘英姿飒爽出门去’访红色之旅悟红色精神”的参观渡江胜利纪念馆活动，帮助学生进一步感悟红色精神，牢记历史，缅怀先烈。渡江战役是我军实施战略追击的第一个战役，也是向全国进军的伟大起点。纪念馆内大量的文物和照片资料，生动地展现了渡江战役的历史场景，追忆了那段惊天动地的革命历史和激情燃烧的岁月，教师要引导学生铭记革命先辈前赴后继、英勇奋斗的丰功伟绩，牢记历史，开创未来。

红色教育能让学生以实际行动传承星火精神，时刻牢记党的教诲嘱托，为社会主义现代化事业贡献自己的青春力量。教师要将红色文化资源融入课堂教学，同时强化实践教学、“移动课堂”教学，将语文课堂从教室搬到红色文化遗址或纪念场馆，通过生动鲜活的情境模拟、情感体验、现实体会、深情对话等，让学生深刻感悟红色文化的厚重。

六、提高思政元素的认知度

语文和思政元素需要辩证地看待，二者应是语文的认知和思政元素的独立个体存在。实现润物细无声的课程思政融入的首要前提是教师要对自身的语文课程建设有扎实的认知，因为二者都随着新时代中国特色社会主义的发展，在不断进行自我革新，语文课程如此，思政元素也亦如此。所以，教师走出误区的关键是要找到符合语文课程发展和建设的思政要素，要写进大纲中去，写进教学设计中去，不是泛泛而谈，而是切身感悟，是深刻理解后的立德树人，言传身教。教师要多维度剖析思政元素，在语文课程思政的视域下，完成从“自在”到“自为”再到“自觉”的三个过程。

七、充分发挥语文教师在思政教育中的作用

以落实学科“立德树人”为根本任务，以培养“四有好教师”为目标，教育机构应努力打造一支师德高尚、业务精湛、能力全面、结构合理的优质教师队伍，同时，全面促进“双减”落地落实，进一步提升群众对教育的满意度，努力办好人民满意的教育。为提高教育工作者的专业化素养和育人水平，发挥优秀语文教师在落实立德树人根本任务中的示范引领作用，教育机构应积极开展初中语文教师基本功大赛和思政教育基本功展示交流活动。教师要深入挖掘语文课程中蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能，从教学目标、教学设计、教学实施、教学效果、教师素养与创新特色等方面，展示各自的教学风采和教学功底，使教学内容与思政教学有机融合，实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一。教育机构应组织教师开展形式多样的教研、教学、培训、交流活动，努力建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍，为增强思政教育工作实效保驾护航。教师要注重启发式教学，在不断提问与引导中，抽丝剥茧般地引导学生感受、思考，让学生通过自己的体验和探讨逐步深入理解课文，感悟古代先贤超然达观的人生智慧。

综上所述，在初中语文教学中融入思政元素，能有效培养学生的文化自信及爱国情怀，红色文化的熏陶，能增强学生的社会责任感，有效促进学生全面发展。