高职院校第二课堂党史学习教育与专业教育结合的路径探索*——以广州番禺职业技术学院为例

赵国栋

开展党史学习教育是以习近平同志为核心的党中央在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点作出的重大决策[1]。高职院校作为立德树人的重要阵地，更要深入贯彻落实习近平总书记重要讲话，充分发挥历史教科书、清醒剂的独特育人价值，将党史学习教育融入人才培养全过程[2]。

当前，各高职院校紧跟党中央的步伐，组织开展了丰富多彩的党史学习教育活动。相较于课堂教学，第二课堂活动内容多元、活动形式丰富、活动载体新颖，能够极大调动学生的主动性和参与性，与第一课堂共同构成“互补、互动”的党史学习教育育人体系。但是在开展第二课堂过程中，部分高校学生对第二课堂中党史学习教育活动的接受度不高，对于党史学习的内容有距离感，认知度不深，积极性不强，自觉性较差，活动开展形式化、空心化，严重影响育人实效，难以做到入脑入心。结合高职院校的实际和学生特点，将第二课堂党史教育与专业学习相结合，是现阶段创新党史学习教育方式，增强实效性，丰富教育内涵的积极探索。

一、高职院校开展第二课堂党史学习教育活动存在问题

（一）活动主体缺乏动机

相较于本科院校，进入高职教育体系下的大部分学生学习成绩稍差、理论基础薄弱、学习动力不足，他们普遍厌恶枯燥的理论学习[3]，却热衷于实践活动。因此他们对党史学习教育的认知从一开始就存在一定程度的偏差，在思维惯性上就会认为党史学习教育就是历史课本的延续，是纯理论上的灌输，进而容易产生逆反、厌烦情绪，导致对党史学习教育的兴趣和认同度不高。在没有学分、志愿者时数或老师强制学习要求下，多数学生会选择远远观望，保持距离。

（二）活动形式缺乏创新

高职院校开展党史教育也存在形式单一，主题不明，特色不够，创新不足等问题，主要表现为“理论化”“形式化”“随意化”。理论化是指当前一些学校组织党史学习教育活动存在理论化的情况，与学生的生活所需，专业所学距离太远，部分学生表示不太适用；形式化是指部分党史学习教育活动针对性不足，忽视了教育活动的价值追求，有些活动的展开仅仅为了“走个过场”，表面化、形式化严重；随意化指的是高职院校开展党史学习教育的形式没有进行用心的构思和创新，部分高职院校仍主要采用听报告讲座、召开会议、主题培训等传统形式。教育形式的传统固化，大大影响了学生参与活动进行学习的积极性。

（三）活动内容缺乏内核

部分院校组织相关活动还会出现“空心化”的情况，虽然目前高职院校绕党史学习教育开展了形式多样的学习实践活动，但是从活动的实质成效来看，部分学生仍然表示没有领悟到活动的内涵，甚至会出现囫囵吞枣、不求甚解的现象，存在明显着重形式而轻内容的问题，没能切实地向学生传达好党史文化的内核，进而严重影响党史学习教育活动的实效。

二、高职院校第二课堂党史学习教育与专业教育结合的意义

（一）是落实根本任务重要使命的必然要求

坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高校教育的根本任务[4]。将第二课堂党史学习教育与专业教育结合，为立德树人和技能人才培养提供了价值引领、育人资源和有效路径。一方面能让学生从第二课堂活动中学习百年党史，汲取奋进力量，全面提升自己的思想政治素养；另一方面能够帮助学生巩固专业知识，提高职业技能，综合增强自己的核心竞争力。不仅符合教育本质、育人目标与发展要求，也能体现教育的科学性与规律性，有助于提高党史学习教育的实效性。

（二）是推进高职院校思政工作的现实需要

新时代高校思想政治教育强调要以学生为中心，想学生之所想，尊重学生的主体地位，营造较为宽松的教育环境，通过动之以情，晓之以理的方式，在一定规范内鼓励大学生做到自我管理，自我服务和自我教育，实现思想政治教育的可持续发展。将第二课堂党史学习教育与专业教育结合，能够让学生在理论学习、技能训练和实践活动中，加深对专业的认识，提高沟通能力和人际交往能力，能够充分发挥学生的主观能动性，能够主动发现问题，同时能够做到运用知识去解决问题。同时，通过活动的教育引导，帮助学生树立正确的职业观，磨砺职业品德，提升职业素养，坚定职业自信，进而改进高校实践育人的薄弱环节，提高思想政治工作的育人实效。

（三）是解决党史教育存在问题的有效途径

针对目前高职院校开展第二课堂党史学习教育活动中存在的活动主体缺乏动机、活动形式缺乏创新、活动内容缺乏内核的问题，高职院校在开展第二课堂党史学习教育活动时应立足于高职院校学生特点，侧重从动手实践角度构思，创新活动形式，聚焦活动主题，深化活动内涵。第二课堂党史学习教育与专业教育结合，可以有效引导学生在学习党史的过程中从专业的角度，来进行学习教育与实践活动，通过党史教育与专业学习的融合，调动起学生的积极性和自主性，进而引导学生树立团队合作意识、创新意识，提升分析和解决问题的能力，激发爱党爱国和热爱事业的情怀。

三、高职院校第二课堂党史学习教育与专业教育结合的实践路径

（一）结合专业特色，构思活动内容，加强技能体验

高职学生虽然理论学习能力相对较弱，但他们却对操作学习有较大兴趣和热情。因此，在筹划党史学习活动时，高职院校可以结合专业特色，着力增强操作体验，将党史知识融入到专业提升中，增加学生对流程性和经验性知识的体验，激发学生求知欲。

广州番禺职业技术学院建筑工程学院以红色建筑为切入点，鼓励学生从专业的角度，来进行纪实拍摄、创意设计、手工制作与技能表现，先后开展了“红色建筑视频解说大赛”“红色建筑模型制作大赛”“红色建筑案例赏析大赛”“红色建筑手绘表现大赛”“红色建筑结构临摹大赛”等内容与专业结合、形式多样的活动。其中，“红色建筑视频解说大赛”鼓励学生从建筑视角出发，围绕各地红色建筑，拍摄片长为3～5分钟的红色建筑解说短视频，重点发掘和展示红色建筑的建造历史、外观结构以及所蕴藏的党史故事与精神内涵。“红色建筑模型制作大赛”以中国共产党百年奋斗史为主线，选择能代表党百年征程的重要会址、建筑为原型，制作红色模型，展示红色建筑文化。“红色建筑结构临摹大赛”要求以红色建筑的工程结构图纸为学习临摹对象，按照工程制图的有关要求进行临摹绘制，以此激发学生专业学习积极性。

系列活动能激发学生对党史学习的热情和兴趣，使学生在参与的过程中潜移默化受到“党史”与“专业”的融合教育，不仅可以加深学生对红色建筑的了解，也能以此延伸增强学生对百年党史的认知，更能让学生在对红色建筑的解说、制作、临摹与赏析中提高自己的专业技能，以此实现党史学习对专业教育的促进。

（二）转变学习形式，创新内容方法，提高学习实效

照传统思路，在组织开展第二课堂党史学习教育时，活动内容大多会围绕党史知识理论、方针政策、历史事件或伟人事迹展开，活动形式多数也会以专题报告讲座为主，讲座中被动填鸭式的分享和稀稀疏疏的讨论交流较难调动学生的兴趣，无法体现学生的主体性，更没有办法很好地提升学生的能力模块。因此，高职院校可以结合专业人才培养方案，开展契合专业内容，又融入党史知识的“专题课堂”与“自主学习课堂”，让学生能够做到“我要学”和“主动讲”。

广州番禺职业技术学院建筑工程学院立足课堂实际，组建出一支政治素质过硬的党史宣讲团，推出“课前十分钟、党史我来讲”活动。活动为了贴合学生所学，满足学生的兴趣点，让学生能更有空间发挥能动性去创造和运用，将宣讲内容围绕红色建筑设定为四个模块——红色建筑的建造历史、红色建筑的建筑形式、红色建筑的党史故事与红色建筑蕴含的文化内涵与时代价值。为保证宣讲质量，在宣讲开始前，会组织师生进行集中备课，从活动模板开展的内容、教师如何引导升华、学生如何宣讲、如何激发被“洗礼”学生的积极性等多方位进行讨论、建议和审定。正式活动按照“5+3+2”进行分配，5 分钟学生班级宣讲，3 分钟教师总结点评，2 分钟学生分享感受，宣讲活动每周开展一次，覆盖每个年级所有班级。

通过宣讲一方面能提高学生的自主学习和自主探究能力，另一方面“专题课堂”的讲解能加强学生对红色建筑在内的党史知识的学习，营造良好的党史学习氛围，进而提升党史学习教育的育人实效性。同时，对红色建筑知识的挖掘与讲解，也能帮助学生筑牢专业功底，提升自身专业素养。

（三）构建实践平台，突出技能培养，提升专业能力

第二课堂党史学习教育要从传统的理论培训中“走出来”，积极探索适合工学结合人才培养特色的教育途径和方法，构建实践平台，突出学生运用知识的技能培养，为高职学生工作创造广阔的空间，让学生能在党史学习教育活动中得到思想和能力的双重提升，为社会培养出高素质应用型人才。

广州番禺职业技术学院建筑工程学院立足实践，以广东省汕尾陆丰市金厢镇下埔村为实践基地，充分利用学科资源，通过挖掘—实践—感悟的教育链条，打造实践课堂，将专业所学融入到“我为群众办实事”为主题的实践活动中，制订了以“保护红色建筑，传承红色基因，践行初心使命，助力乡村振兴”为主题的实践活动计划。实践活动分为三个内容，一是“寻党迹”——深入探访红色革命遗址,充分挖掘红色文化故事。主要通过制作红色旅游手绘地图，对红色革命遗址进行数字、音像、背景资料搜集，录制与红色革命遗址相关的微团课、宣传视频等方式挖掘整理，重现当年的历史风貌。二是“宣党行”——直播互动云游下埔,宣讲报道助力振兴。在学院公众号上发系列推送、跟踪新闻报道;组建宣讲团队到学校、到乡镇进行文化宣讲。三是“了民心”——调研现状了解民意,学以致用了却民心。主要是调研下铺村乡村振兴和红色旅游的发展状况,重点了解当地红色建筑的保护和发展存在的问题,并发挥专业特色优势,利用专业技术为当地红色建筑的保护与开发提供智力支持。

实践平台为理论与实践的结合创造了空间，让学生能够学以致用，在提高自身专业能力和水平的同时，为红色文化的保护与传承贡献自己的力量。也能让学生在实践过程中，真切地领悟党史中蕴藏的精神内涵，进而提升政治和思想觉悟，真正做到党史学习教育与专业学习教育的融合、促进与提升。