智能化背景下影视教学模式改革研究

潘泰来

（汉口学院 湖北 武汉 430212）

进入21 世纪后，中国的影视产业得到快速发展，中国逐渐发展成为一个影视大国。影视产业的快速发展也推动了影视人才培养模式的变革，促进影视教学模式的优化。智能化是信息技术发展到一定阶段的产物，智能技术的出现，给现代教育带来了极大的便利。尤其是智能技术具有便捷高效、突破时空限制、给学生带来深度体验等优势，迅速在教育教学领域得到广泛应用。智能技术不仅影响了教师的教学理念、教学方法，也影响了学生对影视课程的认识。因此，新时代的影视教学应该紧跟时代发展步伐，教师要大力利用智能技术，实现影视教学智能化，培养符合时代潮流的影视人才。

1 智能化背景下影视教学模式改革的重要意义

1.1 有利于提升影视教学的质量和效率

通过引进智能技术，实现对影视教学模式的变革，不仅体现了对影视教学软硬件的更新，也体现了对教师教学理念、教学方法的全面革新。在智能技术的支持下，现代影视课堂教学增加了更多动态元素，教师将文字、图片、视频等元素结合起来，为学生创设一个动态、虚拟及有助于发挥学生想象力的教学情境，从而帮助学生更直观地感受教学内容，更好地体味影视作品的思想情感，对自身的感官与情感也产生较大的触动。在这种教学环境下，有利于学生形成发散思维，这是传统教学模式很难产生的效果。不仅如此，通过智能化改革，可进一步降低教师教学和学生学习的难度，尤其对于一些抽象的意象及构图，教师的“教”与学生的“学”将更轻松，有效提升了教学的效率和效果。

1.2 有利于激发学生的学习积极性

智能化背景下，智能技术在影视教学课堂应用的范围越来越广，智能平台可以给师生提供更多的资源，促使教师与学生之间形成良好的互动关系。教师为学生创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生对影视专业课程的兴趣，帮助学生在学习过程中形成自主学习和自主探索的习惯，并使学生保持这种良好的习惯。同时，智能技术可以更好地发挥影视教学的美育功能，使学生充分感受影视作品蕴含的美学思想，也可以提升学生的感知能力与鉴别能力。教师利用智能技术构建起新型的教学模式，有利于学生更好地转化自身角色。

1.3 有利于创新教学方法

当前，在教育改革不断深入的情形下，培养社会急需的专业人才已经成为教育改革的重要方向。对于影视专业的人才培养，更强调专业性和实时性。智能技术和影视教学的深度融合，有利于进一步优化当前的教学模式，使学校能够积极主动地贯彻落实教育改革方案，推动影视教育教学创新发展。从传统影视教学模式来看，教师主要采用理论灌输的方式开展教学活动，智能化和信息化元素非常欠缺。影视专业人才培养有其特殊性，教师如果只局限于理论的灌输，则难以达到理想的教学效果。有了智能技术后，教师则可以对影视教学的相关内容进行编辑和处理，从而使课件的内容更加生动、形象。学生借助虚拟现实技术，可以充分感受影视创作和影视制作的技巧，使他们对影视教学产生更浓厚的兴趣。

2 传统影视教学模式存在的不足

从当前影视教学的实际情况看，传统教学模式已经不符合时代发展要求，传统的教学理念、教学方法和智能时代的矛盾仍然存在。因此，要结合当前时代的现实情况，进一步梳理影视教学过程中存在的诸多不足，继而为影视教学改革寻找新的突破口。

2.1 师生深受传统思想观念的影响

在影视类专业教学中，部分教师因为受传统思想观念影响，仍然将教学重点放在理论知识讲授上，忽视了“如何转变学生的思想观念”这一重要问题。在这种教学模式下，学生多是沿用传统的学习方式学习专业课程。之所以会出现这样的问题，一方面是因为教师对新的教学方式不够重视，没有给学生创造良好的教学环境。教师在讲授影视专业课程时，只重视教材的内容，没有将智能化和影视教学内容充分结合起来，没有为二者融合搭建桥梁，更少讲述影视文化及其背景，导致学生对影视教学智能化不够重视。另一方面是因为学生的思想观念没有及时转变。当前社会，技术的发展日新月异，而智能技术对教育领域的影响也越来越大，对影视专业的教学影响更大。但是，相当一部分师生的思维还停留在过去，缺少智能思维，因而影响了智能化教学活动顺利开展。

2.2 轻视实践教学

影视类专业教学，教师除了讲授必要的理论知识外，引导学生开展实践活动也是教学的重要组成部分。过去的影视教学，长期存在“重理论轻实践”的现象，教学方式比较单一，理论教学和实践教学之间脱节的现象一直存在。教师在进行实践教学时，都是提前布置好实践项目的具体内容，并要求学生按照既定的设计流程来开展实践活动。这种守旧的教学方式阻碍了学生创造力的发挥。有的学校虽然有专门的实践教学基地，并组织了综合性的影视实践活动，但教师都是按部就班地讲授“非线性编辑技术”“照明技巧”等课程，学生则是被动地接受已经安排好的实践教学活动。同时，大部分实践教学活动都是在校内开展，教师很少组织学生到电视台、影视基地、电影电视制片厂等专业性强的场所开展实践活动。事实上，学生在这些专业影视场所开展实践活动，对学生的影响非常大。如果学校缺少这类实践教学安排，则会影响学生的实践技能。

2.3 课程安排不合理

从当前许多学校影视专业课程的安排情况看，有许多是不合理的。通常来说，影视专业课程的作业是以影视作品为主，学生只学习课堂上的理论知识，则很难完成高质量的作品。因此，学校要合理安排课程，使他们在有限的时间内学习更多的知识。虽然有的高校会根据社会发展实际情况调整课程安排，但这类课程安排的课时非常有限，且以理论课程为主，实践课程较少。同时，影视策划、拍摄、制作等相关课程的设计与现实影视产业的联系不紧密，缺少前瞻性，学生所学的知识已落后于影视行业的发展的速度。

2.4 教学评价体系不完善

教学评价是检验教学效果的重要一环。当前是新技术迸发的时代，尤其是智能技术的快速发展，在社会各领域发挥的作用越来越大，尤其在教育领域的影响力更大。但从现实情况来看，许多学校的影视教学评价体系还不完善，影响了影视专业教学活动的效果。许多学校长期存在评价方式相对单一、评价指标设计不科学、评价内容局限性大等问题，大多数教师还是采用“平时成绩+期末成绩”的评价方式，重结果而轻过程。此外，学生独自参加与影视相关的实践活动，现有的评价模式并没有体现出来。因此，这种评价模式无法准确评价学生的学习效果，导致教学评价多浮于表面。此外，许多学校的影视教学还存在缺少信息化评价和线上评价的问题，这也是影视教学综合评价不完善的重要体现。

3 智能化背景下影视教学模式改革的路径

3.1 转变传统的教学理念

信息技术的快速发展及应用到教育教学领域，给影视教学提供了新的改革机遇。面对社会环境的发展变化，影视专业教学的各个主体都应该主动转变传统思维，积极适应时代的发展变化，努力实现既定的教学目标。只有教师的思维理念转变了，行动才能跟上来，智能技术在影视教学中才能发挥更大的价值。教师要立足于学生的综合发展，采用科学的方法将智能技术引入影视教学课堂，实现新旧教学理念的无缝衔接。

3.2 促使智能技术与影视教学的深度融合

当前是大数据时代，学生在学习的过程中也会产生大量学习数据。教师重视并加强收集和分析学生的学习数据，则可以更清楚地掌握学生的学习情况，从而更准确地把握教学规律，并将其融入实际教学过程中。智能化背景下，智能技术为影视教学数据搜集和应用提供了重要的技术基础。教师要想办法将智能技术融入影视教学过程中，使其在教学的各个环节都能发挥作用。教师要重视对学生学习数据的搜集、分析与上报，以更好地掌握学生学习的实际情况，帮助学生理解学习过程，进一步优化学生的学习环境。

3.3 建立完善的影视课程体系

课程建设是专业教学发展的基础，因此，学校要加强影视专业课程的建设。一方面，在设置课程时多考虑智能化发展趋势，要对新兴人才的岗位和需求进行分析，及时删减影视课程中不合理的元素，从而满足广大影视专业毕业生的就业需求。另一方面，要进一步突出专业课程结构，适当增加实践教课程的比重，加入人工智能技术拍摄与制作的相关课程，从而实现课程建设和时代发展接轨。与此同时，学校要根据自身的特点，将智能技术、策划、剪辑等相关课程都融入课程体系中，并将其划分为初级、中级、高级三个阶段，对学生进行阶段化课程实训，进一步完善影视课程体系。

3.4 创新影视教学方式

从传统的影视教学模式来看，其主要依赖于教师的引导与讲解，如在影视鉴赏这类课程中，教师更多采用让学生观摩影视内容和简单讲解影视作品的形式完成教学。在这样的教学模式下，学生只能用耳朵听教师讲电影，整个教学过程相对单调乏味，师生之间缺乏互动交流，教师很难调动学生学习的积极主动性。在教学模式的改革中，教师可以充分发挥新型教学设备的作用，并利用这些现代设备和学生形成良好的互动关系。譬如，教师可以利用智能技术直观展示影视作品的内容，学生通过视听感受获得深度体验，深入体会影视作品的内容，激发学生学习影视课程的兴趣。有了智能技术后，教学资料库也会不断更新，教师能利用更多的影视教学素材，使课堂内容更加丰富，课堂形式更加生动。有了智能技术后，学生可以感受智能化课堂带来的不一样表现效果，实现理论教学和实践教学的创新。

3.5 创新影视教学评价模式

教学评价作为教学活动中非常重要的一环，其作用不容忽视，因而要创新影视教学评价模式，建立起更为立体、系统、全面的智能评价管理体系，发挥智能技术在监测方面的优势，以监管学生影视素养提升的整个过程。从传统的影视课程教学评价模式来看，其更偏向于总结性评价，但因为过去技术条件和网络传输条件不够成熟，教师很难做到对学生的科学评价。随着智能技术的进一步发展，有了智能监控技术的辅助，学生的自主学习积极性和学习能力将会大大提升，各类边缘服务器、智能算法的使用可以多维度分析教师所搜集到的教学信息。此外，学校还可以充分发挥云计算、物联网等技术的作用，科学、准确地评估学生的身心状况和学习状况，并在影视课堂上构建师生互动模式，从而打破不同学校、不同类型学生之间的界限，进一步实现教育资源的优化配置。

4 结语

信息时代的快速发展，对整个社会的积极影响显而易见。智能技术作为信息时代一种非常重要的技术，其不仅改变了影视行业内容的生产制作与分发流程，还引发了新的行业样态与理论探讨，促使影视教育教学领域在人才培养目标、教学方法、课程设置等方面进行了改革与调整，又表现在改变了原来的教学方式和学习模式，推动了教学变革。对于广大影视专业教学来说，要积极学习智能技术，使其更科学地应用于影视教学中。我们作为技术的使用者与驾驭者，要始终秉持专业教师的责任与道义，更加重视学生在教学中的主体地位，科学合理地发挥智能技术的优势，才能更好地适应新时代的发展，发挥智能技术的重要价值。