基于核心素养导向的小学语文教学

胡龙翔　索焕云

在新课程改革的背景下，当前的小学语文教学方法已经改变了传统的、枯燥的、统一的教学方法，教师也不能再受到传统的、行之有效地语文教学方法的影响了。因此，教师需要根据地区差异改变教学态度，将语文知识融入生活课堂，适应课程改革的要求，提高学生的整体核心素养。

教师可以把基础语文知识与现实生活环境相结合，让学生用汉语知识解决实际问题的能力，以适应当前语文教学的趋势。教学中可以让学生观看视频或其他教学资源并完成课前预习、合作探索课堂学习与课后拓展。这样不仅培养了小学生独立学习和解决问题的能力，也增加了小学语文学习基础，进而能助于教师进行个性化教学。

为了以后更加有效率的学习，提高核心素养就显得十分重要。因此，在小学阶段就要引导学生培养自主学习以及终身学习的意识与能力，提高知识的接受度。

小学语文教材是连续的，每本语文书的教学内容都具有重要意义。在设计情境教学计划之前，教师应结合整个课本的教学内容来创建整体的情境教学。在情境教学之前，有必要从总体情况的角度分析学生的接受能力和教学内容，并创新教学计划。另外根据教育部门提出的教学目标，教师需要为学生树立正确的价值观，同时需要培养学生的良好学习习惯。也要对当前教学中存在的各种问题进行详细探讨，确保情境教学在应用过程中不具有行为特征，并使其更加合理。

在构建小學语文核心素养教学新模式的过程中，教师在实际教学设计过程中要注意营造情感氛围。通过具有特殊情感氛围的教学活动，可以充分应用不同的教学方法，通过不同的超差异化教学模式，创造高质量的求知欲。这样能帮助学生更准确地理解手册，确保学生心理得到更好的发展。教师也可以让学生从作者的角度来看待文章，这可以加深学生的记忆，同时通过对文章的情感分析来感受小学语文魅力。

教师在进行小学语文教学时可以多培养学生的语文核心素养，这样可以为学生日后的语文学习奠基牢固的基础。同时通过语文核心素养的培养，还可以对学生的人格品质进行二次塑造，进而在提高学生语文学习能力的基础上，帮助学生培养坚强的语文学习意志，引导学生主动学习，让学生在语文学习中通过自我学习，激发自身在学习中的潜力。

（作者单位：山东省济宁市嘉祥县马村镇中心小学 胡龙翔 索焕云）