将生命教育贯穿幼儿的一日生活

文 姚敏镒

幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期。在这个时期，幼儿没有广泛的生活经验，对生命的认识不够深刻，对危险行为没有足够的认识和预判。因此，幼儿的生命教育显得尤为重要。

一、通过绘本阅读，认识生命

幼儿园生命教育首先应启蒙幼儿对生理结构的认识和了解。随着年龄的增长，幼儿对自己的身体越来越好奇。我的脸上有什么、我的身体由哪些部分组成、我是男生还是女生、小时候的我和现在的我有什么不一样、长大以后的我会是怎样的……面对这些问题，教师可以利用绘本，帮助幼儿认识与了解。例如，《我从哪里来》《我们的身体》《探秘身体》等绘本，图文并茂，满足了幼儿了解自己身体的欲望，从而萌发认识和接纳自我的情感。

二、通过亲近自然，感受生命

相比室内游乐场，幼儿更愿意去室外大自然玩耍，喜欢亲近自然，感受阳光，感受生命。例如，小（二）班幼儿去小池塘捞了两条小蝌蚪带回教室，他们每天观察小蝌蚪的变化，体会生命的演变。小蝌蚪长出四条腿后，幼儿把它们带回小池塘，让它们回家找妈妈。我园还组织挖山芋、点桃花等社会实践活动，帮助幼儿了解各种植物的品种以及生长方式：只有给桃花授粉，才会孕育果实；山芋是长在土里面的，苹果是长在树上的。中（二）班孵化小乌龟的课程故事，让幼儿更深切地了解生命的神奇。我园还通过种植和饲养等方式，在循序渐进的探索中，与幼儿一起解开动植物的生命密码。

三、通过人际交往，关爱生命

友好与人相处、关爱他人是幼儿学习的重要内容。根据幼儿的年龄特点，我园开展了“快乐餐厅”“快乐巴士”等一系列区域游戏活动。例如，在“小小厨师”活动中，梅梅扮演小厨师，在做小厨师切菜、配菜的游戏中，她切不动胡萝卜，便说：“这个胡萝卜真难切，我妈妈切菜可真不容易呀！”梅梅的话语呈现了幼儿的情感，体会了家长做饭时的辛苦。此外，幼儿也有一颗敏感、柔软的心，能感受到成人对自己的爱。例如，教师要爬上高处悬挂东西时，“老师要小心，别摔下来哦”的提醒声展现了幼儿的关爱。

四、通过安全教育，尊重生命

近年来，幼儿意外事故时有发生。例如，幼儿园开展“消防安全月”活动，旨在让幼儿通过观看火灾、地震的震撼场面的录像，了解火灾、地震的危害；幼儿园还通过创设情景，演练活动，让幼儿在游戏中掌握遇到火灾、地震时的逃生办法，提高自我安全防护能力，懂得生命的宝贵，从而学会尊重生命。

五、通过家园合力，珍惜生命

生与死是人一生中不可或缺的部分。因此，幼儿园要注重要家庭合作，开展生命教育。例如，林林是一名大班幼儿，每天入园时他都会带着微笑。但是有段时间，教师发现他突然沉默寡言了，经常一个人坐在位置上发呆。关注到这个情况后，教师及时和林林妈妈取得联系。原来，林林的爷爷去世了。爷爷和林林的感情非常好，他的去世对林林打击很大。起初，林林还不知道爷爷去世，以为在睡觉，几天过去了，见爷爷仍没醒来，林林大哭起来。后来，他变得“安静”了许多。一些家庭遭遇意外后，家长往往无暇顾及幼儿的感受。因此，家长可以带领幼儿感受四季更替。例如，幼儿通过观察叶子从发芽到凋零的过程，从而更加珍惜生命。

幼儿教育理应直面儿童的生命，为幼儿积极创设安全、宽松的环境。幼儿园要将生命教育在一日活动的各个环节中进行渗透，让幼儿在生命的启蒙阶段感知生命的美好。