民兵资源助力幼儿运动游戏

文 居小丹

地域课程资源蕴含着富有地方特色的自然、人力、文化、材料等资源，是园本课程开发的源头活水。课程游戏化以培养幼儿健全人格为前提，追求让幼儿园课程“更加贴近幼儿的实际发展水平、幼儿的生活、幼儿的兴趣与需要”。基于这样的出发点，我园致力于依托“红旗民兵团”这一特色资源，开发特色课程研究，将民兵资源与运动游戏有效整合。我园地处海边，本土有全国闻名的民兵组织典型——角斜红旗民兵团。角斜红旗民兵团有着光辉的战斗历程和光荣的革命传统。我园将民兵资源引入幼儿运动游戏，为幼儿创设合作、探索学习的机会与条件，激发幼儿学习的积极性，让幼儿在自由、自主、愉悦的活动中获得体验，促进每个幼儿在各自不同水平上的发展。

一、主动探究——了解民兵史绩

STEM 教育认为，优秀的幼儿主动探究课程不仅应该关注幼儿发展的需要，还应该关注其社会文化的适宜性，从而满足本土社会现实对教学的要求。角斜红旗民兵团是本土特有的社会资源，幼儿从小耳濡目染，对民兵史绩、民兵训练特别感兴趣，从小就怀有练本领、保家乡、卫祖国的崇高理想。他们经常去参观红旗民兵团史绩陈列馆，走入角斜红旗民兵团训练基地，观看一年一度的民兵训练、技能大比拼等活动。走近民兵资源的系列活动，在经过前期准备、实地参观后，自然引发了幼儿向民兵学习的热潮。参观活动以后，幼儿很长一段时间都沉浸在仿、学的氛围里，“我要当民兵”成了焦点话题，就连做操的动作也明显比以往整齐了。无须说教，因为心有所悟，所以外现于行。这样潜移默化的教育对幼儿来说就是最好的学习。

二、亲子探究——挖掘民兵资源

家庭的参与能够丰富幼儿学习和探究的经验和资源。我园创建家庭、幼儿园“双通道”，邀请家长加入寻“民兵”、讲“民兵”活动之中。教师带领，家长支持，全员全力搜集整理民兵资源。幼儿园“小兵之家”中，祖辈、父辈们纷纷从家里带来了刻苦训练、英勇杀敌的照片，民兵爷爷用过的水壶、包裹，亲子仿制的枪支、弹药，一起述说着民兵的英勇故事。“民兵爸爸进课堂”“学唱红旗民兵团团歌”“听康二奶奶的故事”“大兵带小兵训练营”“自己的事情自己做”等系列活动，使“民兵”风暴从幼儿园席卷到家庭。这一过程很快激起了幼儿、家长、教师对民兵资源的关注，幼儿园和家庭产生了“民兵文化热”的现象，整个活动中洋溢着浓浓的红色氛围。大家在相互欣赏与交流中，丰富了知识，加深了体验，切身感受到了红色文化的精神所在。

三、集体探究——健康体育活动

在中班健康体育活动“我是角斜小民兵”中，幼儿掌握了用跑、跳、爬等方法，顺利穿过障碍，提升了动作的协调性和灵活性，体验了和同伴合作游戏的乐趣。活动导入时，教师通过角色带入手法，让体育活动妙趣丛生。“去民兵基地”“捡弹壳”“投掷手榴弹”“学打靶”等社会实践活动以及“森林护卫队”“勇敢的小兔”“快乐的冲锋枪”“帅小兵”等健康活动，这些以民兵资源为载体的体育活动，创设出一个个丰富多彩的体育活动环境，不断激发幼儿的活动兴趣，激发幼儿内在的学习需求，步步推进、层层深入，不断提升中班幼儿运动能力。

四、区域探究——户外运动游戏

在户外运动游戏的架构过程中，我园从领域教育渗透、户外游戏开发、区域自主学习、区域创造性游戏等一日活动环节，结合幼儿年龄特点以幼儿的学习兴趣、生活经验为依据，遵循“体验—感悟—实践”层层递进的学习方式，整合民兵资源，梳理出游戏开展的基本线索与主要内容。以户外运动游戏为载体，充分运用民兵资源、家长资源、环境资源，引起幼儿积极的情感体验，从而自然促进其良好道德品质的形成。

（一）角色游戏，乐在其中

户外运动游戏是幼儿最喜欢的活动之一，融入民兵资源、妙用民兵资源，丰富多彩的军事运动游戏诞生了。户外运动游戏能够发展幼儿基本动作，提高幼儿基本技能，锻炼幼儿的肌肉和骨骼，有效促进幼儿身体的发育成长。从“攻城略地”的匍匐前进、钻洞运送物资、助跑跨跳，到投掷手榴弹时精细的挖掘操作，这些动作技能提升了幼儿的身体协调能力。

除此之外，我园还提供各种道具、材料等，让幼儿自由游戏、大胆表现。表演区里师幼列清单、收集材料：各种军帽、军服、手枪、水壶、望远镜等多种辅助道具供幼儿表演。幼儿经常聚集在那里，商讨情境、分配角色，自主表演，自娱自乐。建构区，幼儿计划着、比画着，一起合作搭建“军事大防御”“长长的城墙”“碉堡”。

（二）区域游戏，自由创造

户外区域活动是依托户外环境，根据幼儿游戏的需要创设的各类区域活动。户外区域活动中，幼儿的活动范围较大，可有效避免区域间、幼儿间的干扰。幼儿在心理自由和心理安全的环境中能充分设计、创作自己的计划，不断探索、改进活动方案，规划、部署活动场地，从而达到区域活动目标。

幼儿园南片绿化带因为树林密集，小道纵横，所以被中班年级组设为理想的“民兵训练”场所。幼儿自己设计训练项目：侧身滚球、钻山洞、负重爬小山、爬垫子、过小桥、钻树林、走梅花桩、走轮胎、走迷宫……他们在几棵小树之间拉成的线网下，低头爬行，钻过密密的小树林间的“封锁线”，平衡走过梅花桩，穿过一个个的轮胎路，钻出树林迷宫圈……幼儿还利用各种乡土材料制作，如用皮筋装饰成成片的草地，铺上草席，匍匐“穿越丛林”；把竹梯架空，凸起一定高度，变成小桥，平稳渡过；用废旧轮胎组合成一定高度的“轮胎桥”，小心跨越……

户外大操场，幼儿利用投放的帐篷、椅子、竹竿、篱笆、滑梯、梅花桩等，自由创造游戏。民兵与敌人周旋作战是幼儿的最爱，他们自主分配角色，前进掩护，打枪射击，扔手榴弹，开着坦克巡逻，在帐篷谋划，到战地救援处救治伤员……忙得不亦乐乎。

在红色游戏与红色资源的交互过程中，幼儿不但锻炼了身体，发展了体能，培养了勇敢、坚持等良好品质，而且其交往能力、解决问题能力、游戏水平均得以提升。