以资源建设推进课程生长

文 顾金运

我园以资源建设为抓手，以游戏研究为支点，撬动师幼关系和学教模式转型。2021 年10 月，我园申报并顺利立项南通市“十四五”规划课题“以儿童为中心的课程与环境的整合研究”，开启了“在地资源探索之旅”，着力打造“诗意、自然、童趣、创造、探索”的“小江园”。

我园遵循“稚真至美，童创共生”教育理念，秉持“自然”“生活”的教育哲学观，将大自然精华拾进“四季的盒子”，推进资源图建设与实施。2022 年3 月，园本研修呈现新样态。我园基于儿童视角，按照属性和方位，将“小江园”室内外所有资源全盘重置落，将其生成一片“自留地”并冠名“自主”，充分激发师幼创造力，赋予“自留地”生长力。

我园合理、高效地利用各种资源，深度整合“角落资源”；环境打造从闭合到开放，从方方正正到曲径通幽；游戏区与功能室双向联动，互为延伸；因地制宜，就地取材……2022 年4 月，我园资源地图从“2.0版”升级到“5.0 版”，审议修改了1 500 米周边资源图、小江自然游戏资源图、畅游日班级区域资源图、游戏全域导览图，并绘制了特别资源路线图，在户外开辟了自然区、探索区、运动游戏区、安静游戏区、安静休息区等五类创造性游戏区。

自然区。“雨水花园”：也称为立体小农场。农场虽小，内涵丰富，内有小池塘，饲养泥鳅、青蛙、龙虾；拥有药草园、百花园、水果园、露水收集箱等。“高台蔬菜栏”：是种植园的延伸，蔬菜品种繁多，采取各种种植方式，后期将被打造成“蔬菜博物馆”。

探索区。“快乐宠话”：基于幼儿梦想打造的动物时尚家，类似于环形跑道的动物饲养场，目前居住着5 只不同品种的兔子。这里还有动物寄养、动物照料等体验游戏。“水光沙色”：自制遮阴帐篷，改良自然作坊，能够“混玩”沙、泥、水、木，大量的低结构材料为幼儿开展“土味游戏”提供支持。“浣纱坊”：引入“浣纱玩法”，将大水池的作用发挥得淋漓尽致，能够呈现不同季节水池的多样性。“建构厂”：提供木板、树桩、大型积木、推车等，是幼儿的“百变工地”。

运动游戏区。“木桩基地”：研究木的场所，关于树皮、年轮都能在这里找到答案，是幼儿“熊出没”的表演场。“无动力综合乐园”：垫子、梯子、轮胎，卡丁车、绳索……这里成为幼儿的“挑战基地”。

安静游戏区。“江居时光屋”：收集、创造心爱的、具有象征性的花草物件。“星空营地”：在每个重要节日，幼儿在这里“撒欢”。“伍拾城宿”：树叶和泥巴一样，具有特殊的触感和味道，原生态的树叶、泥巴，赋予儿童游戏特殊的味道。“岛上书店”：利用一隅阶梯，打造幼儿喜爱的半开放阅读室。

安静休息区。“衔泥巷”：是幼儿的鸟课程基地，建立了地面、平行面、树顶的三维探索体系。“小·憩·写画”：这里有生态树干长凳，可休息可游戏，是幼儿的写生场，更是自然画布的生产地。

南京师范大学虞永平教授指出：“幼儿园课程改革的基本走向就是让课程更贴近幼儿，激发幼儿活动的自主性和积极性，以便幼儿获得更丰富的经验，促进其全面发展。”幼儿园课程资源的挖掘和利用是课程建设的一项重要工作，随着学前教育改革的不断深入，幼儿园教师对资源重要性的认识正在不断提高，资源利用的意识和能力也得到了提升，幼儿园资源和环境的面貌正在发生深刻的变化，并有力支撑了幼儿园各类活动的开展。在资源建设过程中，教师倾听幼儿的声音，最终指向课程意识，以资源推进课程生长。