教师专业成长的“三驾马车”

文|林 俊（特级教师）

教师是人类灵魂的工程师，肩负着“为党育人、为国育才”的神圣使命，需要以爱育爱、以爱启智。我认为，教师对教育事业最大的爱就是不遗余力地提升自身的专业水平。

回顾自己的教育历程，发现专业学习丰富了我的职业生活，专业成长提升了我的幸福指数。而“三驾马车”则源源不断地为我的专业发展输送能量、提供动力。

一是“向上看”，登高而望远。“会当凌绝顶，一览众山小”。学习书法的都知道，“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下；取法乎下，无所得矣”。学书法如此，教书也应如是。“向上看”可以开阔理论视野、厚植专业素养。专业成长离不开经典教育名著和理论著作的濡染和滋润，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，波利亚的《怎样解题》，应该成为每位数学教师的必读书。《义务教育数学课程标准（2022 年版）》中的新理念、新要求需要教师熟练掌握、灵活应用。

二是“向外看”，与高手同行。一线教师“埋头拉车”的多，“抬头看路”的少。如果打开一扇窗“向外看”，就会遇见美丽的风景。有选择地阅读适合自己的优质期刊杂志，就是“向外看”的一条捷径。阅读杂志，一要“学做法”，把他人优秀的教学经验，移植到自己的教学实践中去，这样可以少走许多弯路，有时还会受到启发，取得触类旁通之效；二要“学写法”，有的文章不仅做法令人叫绝，而且写法也别具一格，我们可以细细琢磨、慢慢品味，从中吸取教学实践的智慧。阅读杂志，看得懂、用得上，只要你愿意，就可以天天与名师做伴、“面对面”请教。

三是“向下看”，向同伴借智。“尺有所短，寸有所长”。丰富的教学经历告诉我，一个人的能力是有限的，而集体的力量是强大的。要尊重身边的每一个人，要善于向身边的每一个人学习。既要尊重普通的同事，也要尊重我们的学生。在校本研修时，我不会让领导、专家包场，而是创新机制让所有教师开口，每人只说两句话：一句夸夸上课的亮点或说说最大的收获，一句给出自己的建议或提出自己的疑惑。在课堂教学时，我向学生开放问题，学生就会向我敞开心扉。这样的场景，不是个体的单向输出，而是在群体的多向互动中实现教学相长；不是权威的空洞说教，而是在充满生命活力的对话中迸发智慧的光芒。