课程思政视域下中职体育教学改革探究

彭乐延

与普通高中相比，中职更重视体育教育，以发展学生的能力，并有更高的体育教育标准。当前的教育理念不仅要注重提高学生的知识和技能水平，更要注重加强学生的思想建设。因此，为了改善目前中职体育教学的影响，加强学生的思想认识，应将课程和政策思想纳入中职体育教学。在这些不同轴心的基础上，中职体育教学活动的组织方式应该是在提高学生思想认识的同时，加强学生的体育锻炼。对中职学生进行合作能力和团体意识的综合练习。根据不同中职的教学工作要求，计划和组织体育教学的内容。因此，本文针对课程思政视域下中职体育教学的改革进行探究，以及为相关教育者提供参考意见。

在中职体育教学中加入“课程思政”的内容，对于推动中职体育教学工作的开展有着积极的作用。从目前的情况来看，中职学校要解决的问题在于培养什么样的人才以及采用什么样的教学方式，在“课程思政”视域下，能够将中职体育教学中所包含的德育价值和育人功能更好地挖掘出来，才能有效帮助学生们获得更好的发展。

1 课程思政的概念阐述

课程思政是对专业课、公共基础课以及政治课之间的有效整合，并对课程教学内容进行合理性的规划，同时也在积极的进行教学模式、方法的有效创新。通过建立评价体系和标准能够有效推动课程思政的发展，让课程思政能够和其他课程更好的结合在一起。在职业素养当中包括了非专业和专业素养，是对职业能力的一种综合性的体现。不同职业的职业素养各有不同，那么从中职学校的角度上来看，应该结合自身的情况和未来发展趋势来建立一个更加全面的培养模式，从而为社会输送更多优秀的专业人才。

2 中职体育教学存在的问题

2.1 学校对体育教学不重视

由于受传统教育模式的影响，中职教育中的职业科目时间是有保证的，所以教师和家长对这些文化科目非常重视，而对体育等“副业”科目却不重视，尤其是体育，常常被文化科目取代。学校对体育教育的重要性缺乏关注和理解，使得体育课难以顺利进行。在体育教育改革中，思想政治方面的有效整合取决于教学方法的必要创新和有效实践。但目前，中职体育教学的基本方法比较落后，不符合学生的认知兴趣和专业特长，学生的积极性普遍不高。同时，职业教育和培训机构在发展和扩大实践培训方面成效不大。

2.2 教师缺乏正确的体育教学意识

教师对德育的准确认识，以及他们自己作为体育教育主要领导者的道德理解，往往直接影响到这两门学科的融合。在这个阶段，一些中职体育教师可能有很好的专业素质，但他们的道德素质却不统一。有些教师甚至认为，体育教育是一个工具箱，只要帮助学生掌握一定的运动技巧和运动技能，一切都会好起来。这种误解导致教师以机械的方式教育学生，学生对体育课的热情普遍不高。中职体育教师满足于教学任务，基本上都是在操场上组织学生做一些简单的比赛和游戏，算作体育活动，很少思考如何改进教学策略，提高教学效果。

2.3 学生的体育意识有待加强

中职体育课中，学生在老师的引导下进行必要的体育活动，但他们的体育意识较弱，缺乏对体育运动的思考，课上自由散漫、随意自由活动，真正进行体育运动的学生却寥寥无几。教师对体育教学放任自流，导致学生对体育课缺乏科学的认识。

2.4 课程的内容不够广泛，学习目标也相当简单

从课程的角度来看，为了有效提高中职体育教育的整体效果，我们应该积极有效地开发各种不同的内容，同时准确地确定具体的学习目标。然而，在目前的情况下，培训内容不够详细和科学，培训目标也比较简单。例如，由教师制定的大学体育课程侧重于体育内容，很少包括道德内容。例如，在制定和实施教学目标时，教师把提高运动成绩和技能作为教学的主要目标。

3 融合中职体育课程教学与思政榜样教育作用

在课程思政视域下，为了推动中职体育教育的改革和实践，需要注意中职体育学科教学的整合和思想政治教育的榜样作用。体育教师本身作为教育实践过程的组织者和领导者，其思想政治水平无疑会对学生产生微妙的影响。因此，为了不断促進思想政治教育与中职体育教学课程的有效结合，必须从整体上加强和提高中职体育教师的思想政治水平。另一方面，体育教师应根据自己对政治观点的理解和信念，向学生传达思想政治内容。教师应就国家体育产业相关问题积累足够的理论知识，倡导正确的政治信仰。体育教师要充分展示自己的榜样作用，不忘初心，在体育课上“弘扬正能量”“唱响主旋律”。另一方面，作为一个正直、有品格、有思想的人，体育老师也应该以身作则，严格要求自己，起到榜样的作用。此外，教师应是终身学习者，应时刻努力充实自己的体育专业水平和体育理论知识的积累，掌握一切与课程思想和政策有关的新理论、新知识。在中职体育课的实际教学过程中，教师必须恰当地遵循课程思想和政策理念，并将其融入整个教学过程。此外，教师可以在学生中寻找榜样，以提高学生相互帮助和合作的意识和能力。

4 课程思政视域下的中职体育教学改革策略

4.1 丰富体育教学内容，深入把握内在体育价值

在中职体育教学改革的进程中，教师作为改革的主要推动者和实施主体，应将新时代的新要求与课程思维和管理的主要理念相结合，积极有效地开发体育学科的丰富内涵。在体育教学实践中，教师应注重深化体育教材或体育学科中的德育内容，并将这部分内容作为教学的主要依据，对学生进行有效讲解，从而更好地提高学生的道德素质。同时，中职体育教师应结合学生的就业指导等，将体育教育、专业发展和思想教育联系起来，形成完整的教育链，更好地理解体育教育的内在运动价值。如针对机械专业学生的体育教学，教师可以将体育名将“钻研精神”“钉钉子精神“等全面讲解给学生，引导他们在未来的专业发展之路上，勇于沉下心来，锐意进取，开拓创新。

4.2 发挥榜样作用

中职学生正处于青少年阶段，大多数学生在这一时期崇拜偶像。体育偶像因其积极的品质、个人魅力等而受到年轻人的欢迎，并能在他们的成长中发挥重要作用。在中职体育教育中，主要教授篮球、羽毛球等运动技术。这些运动有优秀的运动员，非常有名。在体育教学中，教师可以适当地给学生讲述体育明星的励志故事，能激励学生对体育方面的喜爱。在体育教学中，教师可以将技术教学与榜样教学相结合，有效地传授体育技能，同时对学生进行思想教育，使学生在榜样的感染和带动下，实现全面发展。例如，当学生在体育训练中遇到问题时，教师可以给他们讲邓亚萍艰苦训练的故事。童年时，由于父亲的影响，邓亚萍决心成为一名运动员，但由于她的个人特点不符合高中的要求，她无法如愿入学。尽管如此，她并没有放弃，而是每天和父亲一起训练，在健身课程结束时必须掌握100个发球和接球。同时，她将沙袋绑在脚上，以加强她的基本技能。她的努力没有白费，然而她成为了一名运动员，也赢得了奖项。通过讲故事，加强他们的理想信念和对体育教育和职业培训的追求。

4.3 渗透体育精神

在中职体育教学中，理论性知识内容是重点。在课程思政视角中，为了最大限度地发挥体育的教育功能，必须将体育精神融入这一过程。体育精神本身是无形的、意识形态的。具体来说，它是一种社会认可的积极意识，源自于体育运动，可以在教育中发挥重要作用。在理论知识的教学中，教师可以适当地加入对体育的专题解释，以加深学生对体育重要性的认识，鼓励他们积极关注时事，帮助他们理解体育的本质。在课堂上使用来自体育的证据也可以对学生的意识发展产生积极的影响。在课堂上使用有代表性的体育行为例子，不仅丰富了体育课的内容，而且也增加了学生对体育和个人诚信的理解。如，某奥运会组委会官员在回答体育如何激励一代人这一问题时，这样回答，体育教会孩子们如何在规则中去赢，也教会孩子们如何有尊严并体面的输。在教育工作中，引入这段对话，可以使学生更有效的形成规则意识、取舍意识等，对于学生的个人成长具有积极意义。比如教师可以创设一些探究性的体育项目，引导以及鼓励学生在自我挖掘、自我建构的过程中，真正认知到体育精神的重要内涵以及深刻价值。

4.4 利用线上资源

随着技术的进步，计算技术也在不断进步，互联网在许多领域已经普及。它也被广泛用于教学和学习。在教学过程中，信息技术的使用可以促进课堂的单调性，起到良好的辅助作用。这种教学方法极大地提高了学生的主动性和学习兴趣。如果信息技术资源应用得当，学生可以在以往课堂教学的基础上接触到更丰富的材料，他们的学习将更加直观和生动。这将减少学生在学习体育时的学习困难。通过使用在线资源，使公民的元素更加明显，学生可以更好地理解抽象的内容。在教学中，结合教学内容呈现经典的运动场景和精彩瞬间，对情感因素有很好的作用，促使学生感受更深，达到公民教育的目的。此外，学生还可以通过各种应用来学习，让他们以更多样化的方式学习，拓宽知识面。例如，在体育方面，有许多激动人心的、积极的时刻和良好的品质。在体育教学中，可以通过在网络平台上向学生提供相关的体育图片来进行适当的扩展和补充。这种教学方式比单纯的理论知识和技能教学对学生更有吸引力，可以拓宽学生的认知视野，使他们形成良好的价值观。此外，基于信息技术的教学可以对运动点等进行详细的讲解，从而促进学生对体育的学习，有利于学生体育素养的培养。

4.5 选择新的体育教学组织方法

在课程思政视域下，中职体育教学中应该将思政教育的作用充分发挥出来，为了提高教学改革的实施效果，在这个过程中要考虑到体育教学创新的需要，创新和调整教学方法，引入新的教学组织模式，增加思政教育和体育教育对学生的吸引力，让学生更积极地参与体育教学和思政教育。通过教学组织形式的改革，应建立新的体育教学改革模式，通过要素组合和隐性渗透，结合实际情况，选择合适的教学方法，有效引导学生，提高中职体育教学的整体效果。例如，在中职体育教学中，可以结合学生的兴趣爱好，为他们提供足够的游戏空间，并利用这一过程加强学生的思想政治意识，从而促进学生独立思考的能力。例如，在障碍赛中，可以设计一个角色扮演游戏，将传统元素和教育标准结合起来，例如，让教师进行一次消防演习，让学生扮演被困者、救援人员和救护人员的角色。在这个过程中，学生们救出了被困的人、救援人员和救护人员，也起到了应用自救和急救技能的作用。

4.6 建立中职体育教学思政融合机制

为了应对优化中体育教学的挑战，首先需要建立一个将政治思想融入中职体育教学的机制。通过课程与政治思想的整合，优化中职体育教学理念，使课程与政治思想融入到体育教学的日常工作中，不仅可以改善日常教学活动，而且可以改变教师的教学观念。中职体育教学的概念需要更新和调整，以转变教学。在调整体育教育领域的教学理念时，应创造创新点，不仅要改變中职的体育教学方式，还要将提高教学质量与公民政策相结合。将中职体育教育的理念与公民教育课程结合起来，对中职体育教育的技能和质量提出新的要求，建立公民教育与中职体育教育相结合的新机制。在中职建立一个双向的体育教育活动，从课程内容结构中选择有教学价值的材料，控制材料来总结体育技能的内容知识。利用公民教育课程，使体育教学内容适应学生，提高教学效果。

4.7 实现课程思政的中职体育教学模式

为了避免中职体育教学内容的扁平化，首先应该对体育教学内容进行合理分析，摒弃不必要的教学内容，选择合适的学科内容来促进体育教学。主要依据是选择体育教学目标的依托和载体，根据不同的教学内容选择合适的教学方法。在体育课程和体育教师职业中，为了保证中职体育教学的有效性，引入课程思维的基本理念，利用课程思维的灵活特点，将理论课和实践课结合起来，促进中职体育教学适应现代体育的改革和发展。在了解到学生的兴趣点后对中职体育教学内容进行政策性思考，在调整中职体育教学目的的同时，提高学生的综合就业素质，采用多种教学方法，促进教师对体育课程的创新潜力。在中职体育教学中，必须创造适当的条件，充分挖掘内部潜力，提高学生对中职体育教学的兴趣。

4.8 建立起统一的课程目标

因此，新时期的中职体育教育必须及时制定统一的课程目标，将职业知识和技能、教学方法和技巧、情感教育和价值观有机地融入中职体育教育，在体育技能和知识的教学中帮助学生灌输正确的思想价值观，完成中国特色社会主义价值观的教学和推广。改革的目标之一是开发以科学创新和德育为核心理念的统一课程，多方位开展体育教育，在巩固德育的同时，加强学生的运动技能、体育知识、健康行为和锻炼习惯，让学生享受体育。通过培养学生对体育的兴趣和爱好，让他们独立运动，用心体验体育的魅力和快乐，养成健康的运动习惯。因此，篮球课必须注重学生的长期发展，主要目标是培养学生的篮球思维和习惯。篮球课必须加强学生的集体意识，篮球运动员以五人一组的形式紧密合作，相互承担起责任和义务。篮球队要密切配合，把握好每个篮球岗位的责任和义务，增强学生的集体荣誉感，定期举行学校篮球比赛，在竞争中培养学生的思想道德素质和集体荣誉感，从而达到立德树人的教育目的。

5 结语

综上所述，在中职体育教学中，教师需联系教学内容、学生情况等全面分析，将立德树人教育思想融入到教育工作中，促使学生更主动的开展理论知识学习与体育技能锻炼，也能够使学生在榜样激励、体育精神渗透与丰富教育资源的作用下产生正确价值观念，为今后的发展做好铺垫。