普通高中班主任队伍心理健康教育能力的现状分析及提升策略

■郑州市第四十七高级中学 张 宏

高中阶段， 学生的自我意识逐渐增强，开始对自我进行较深入的探索，寻求自我实现的途径， 但受自我中心影响，加上面临学业和升学压力， 迷茫、 焦虑、失眠、抑郁等心理问题往往随之而来。 班主任作为学生在学校的“监护人”、第一责任人， 不仅承担着学科教学和班级管理工作， 还承担着实施心理健康教育的责任，必须具备相应的心理健康教育能力，即在教育教学工作中能明确心理问题类型，并能运用心理教育知识和技能及时对学生进行心理干预。

在深化教育改革、 完善普通高中育人方式的过程中， 加强心理健康教育和学生发展指导是非常重要的内容。那么，当下普通高中班主任队伍的心理健康教育能力现状如何？ 笔者带领团队进行了调查研究。

一、现状调查与分析

课题组编制了普通高中班主任心理健康教育能力问卷，进行了线上问卷调查。调查最终有效问卷为639 份。 笔者将普通高中班主任总体心理健康教育能力及各维度得分作为因变量，性别、年龄、教龄、学历、职称等分别作为自变量，进行了数据分析。

结果显示：普通高中班主任心理健康教育知识、心理健康教育技能、总体心理健康教育能力、心理健康教育意识得分依次降低（如右上图所示）。 这可能是因为班主任的实际育人经验丰富，虽然在日常工作中运用了心理健康教育的一些知识和技能，但自身并未真正意识到。

调查结果还显示：除性别外，年龄、教龄、 学历等均显著影响班主任总体心理健康教育能力及其各维度。 具体差异表现为：与40 岁以上的班主任相比，31-40 岁的班主任心理健康教育能力明显更高。 在心理健康教育技能和总体心理健康教育能力上，教龄6-10 年和11-15 年的班主任得分均显著高于15 年以上的班主任。具备研究生学历的班主任， 其心理健康教育知识明显优于本科学历的班主任。

显然，随着教育改革的深入，中青年班主任接触到的心理健康教育机会更多，同时由于年龄原因，他们和学生的观念更接近，更容易和学生沟通交流，也更有利于进行心理健康教育。

二、提升策略

基于研究结果， 我们团队积极作为，促进学校在班主任队伍建设及育人方式等方面进行及时的交流和探讨，广泛总结各地普通高中心理健康教育的经验，梳理其存在的不足；借助我校河南省名班主任工作室平台，不断完善心理健康教育及班主任心理健康教育措施，使班主任心理健康教育能力的发展切实得到保证，并收到良好效果。 通过交流整合与实践探索，对于提升普通高中班主任队伍的心理健康教育能力，我们提出以下策略。

1.完善心理健康教育体系和制度，落实全员育人机制

当前，有些普通高中的心理健康教育还停留在表面，甚至是缺失的。 学生自杀事件时有发生，一次次将青少年心理健康教育问题推上焦点，如今，越来越多人已经意识到完善心理健康教育、全员育人的必要性。 学校应将心理健康教育纳入整体工作计划，成立心理健康指导中心；班主任作为心理健康教育的骨干，应与心理教师协同，打造“心理健康教育共同体”，在构建全过程、全方位、全员心理育人机制中，积极作为，主动作为。

2.加强班主任心理健康教育培训

随着高中生抑郁、焦虑等心理问题的多发， 班主任的责任与压力也与日俱增。尤其是新冠疫情期间，学生的心理健康问题更是成为班主任头疼的问题。 如何有效觉察和识别学生的心理问题，并及时对其进行心理干预应该引起关注和思考。

首先， 各校应充分发挥心理教师的作用， 邀请校内外心理教师和专家开展心理健康讲座， 对班主任进行心理健康教育能力培训。 比如，针对抑郁症学生，是否需要转介、如何与家长开展沟通等，班主任必须熟知流程。

其次，学校还应为班主任提供如何应对压力、提升职业幸福感的培训，以便帮助他们及时化解自身的消极情绪、解决心理问题。 毕竟，一个自身心理都不够健康的老师是难以培养出阳光健康的学生的。

3.完善育人方式和评价机制，强化班主任心理健康教育意识

新高考改革方案和国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》已经明确提出要加强对学生的发展指导，心理健康教育是其中必不可少的一部分。 但是当前在班主任的育人和评价机制中，心理健康教育的占比明显不高。学校应利用班主任基本功大赛、班级文化建设、班主任述职等途径，突出心理健康教育的重要性； 完善育人方式和评价机制，提升心理健康教育在班主任工作考核中的权重，以此促进班主任增强心理健康教育意识，提高教育技能。

4.提升班主任待遇，满足班主任合理需求

班主任自身的心理健康水平深刻影响着教育教学效果，但是班主任承担着学科教学、 行政管理和支撑家庭等多种任务，福利待遇不高导致班主任付出较多的情绪劳动，降低了他们的职业幸福感。 因此，各级各类管理机构包括学校，应着力提升班主任待遇， 尽力满足他们的需求，比如提高津贴， 各项政策向班主任倾斜等，从而激发其工作激情，提升工作效率。

5.重视青年班主任成长，为其提供学习、提升平台

当下，各普通高中学校招聘的教师以名校高学历人才为主，青年教师拥有较高的工作热情，其接受的心理健康教育知识更多， 在教育教学中更重视心理健康教育。 因此，关注青年教师，尤其是青年班主任，积极开展青蓝师徒结对工程，为其提供学习和成长的平台，将有助于普通高中班主任队伍心理健康教育能力的提高，从而促进学校心理健康教育的发展与完善，实现全面发展的育人目标。