跨学科学习的价值与探索

王慧 顾文艳

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）优化了课程内容组织与呈现方式，课程内容主要以学习任务群组织与呈现。义务教育阶段设置了“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”六个语文学习任务群。

跨学科学习拓宽了语文学习的领域，语文学习不再局限于课堂，而是联结了课堂内外、学校内外；跨学科学习丰富了语文学习活动的形式，除了听、说、读、写的活动，还开展梳理、探究、实践、实验、专题研究等形式的活动；跨学科学习体现了语文学习的价值，语文学习注重实践，注重在具体的情境、真实的任务中检验知识的掌握情况，注重提升学生的知识运用的能力。

本期专题聚焦跨学科学习，有对跨学科学习整合策略的探索——《小学语文跨学科整合教学策略探究》，有跨学科学习校本课程开发的实践——《小学语文“节日与节气”跨学科学习实践與探索》，有基于统编教材的跨学科学习活动的设计——《基于核心素养的跨学科学习》，还有跨学科学习的升级版（项目化学习）的案例——《小学语文创编故事跨学科学习教学探究》。

这一组文章的作者都是一线小学语文教师，他们在“新课标”学习的过程中，积极尝试跨学科学习，并将他们的实践经验进行总结，分享给读者。这一组文章，与其说是他们写出来的，不如说是他们“做”出来的。

希望这一组文章能带给大家一些启发，更期望读到这一期“杏坛沙龙”的你，也能对跨学科学习产生兴趣，并尝试在自己的班级里、自己的学校里开展跨学科学习活动，让“‘新课标学习”的春风真正吹进课堂，让“核心素养”的种子真正在学生生命的土壤里生根发芽，长叶开花，并结出累累硕果……