培养学生想象能力的策略

王文

一、小学作文教学的现状

1.教师的教学方式

学生的生活经验和阅历相对较少，基础知识储备不足，所以在作文教学中，教师将主要精力放在了知识灌输上，希望通过大量的知识讲授，让学生掌握丰富的写作技巧，进而提升写作能力。然而，事实证明，这种灌输式教学虽然知识点和技能较多，但最终的效果并不理想。因为学生在这个过程中更多的是被动接受知识，而非主动学习，很难感受到学习的乐趣，这有悖于学生对新鲜事物好奇、感兴趣的天性。也有一部分教师运用自由发展的教学模式，直接提供一些范文，让学生分析这些范文的可取之处，然后自行阅读，认为通过大量的阅读，自然会提升学生的作文水平。这两种教学模式，实际上都忽略了对学生写作能力和想象能力的培养，让学生通过知识接收和大量的自主阅读，自行掌握写作技巧，或是模仿别人的写作技巧，因此很容易导致写作思路和写作风格千篇一律，没有新意。

2.学生的写作情况

许多学生觉得写作是非常苦恼和头疼的事，由于没有思路，往往会采用直接从书本上照抄的方法完成教师布置的任务。事实上，这部分学生中有思维活跃，富于创新精神的，只是没有掌握将思维转化成文字的技巧。还有的学生写作时只会用大白话陈述事实，写作能力始终停留在一、二年级初学写作时的水平，并没有进步，这主要是因为没有充分掌握写作规律。

3.想象力的运用情况

在小学低年级的作文教学中，教师经常采用看图写话的形式进行拓展训练，即让学生用文字叙述图片内容，只要能够把图片中的人物、事件叙述清楚，条理清晰即可。而高年级的学生在写作时，要在清楚讲述事件的基础上，加入一些艺术性的写作手法和技巧，这样就对学生的写作能力提出了更高的要求。然而，根据实践经验发现，无论是高年级还是低年级学生，虽然掌握了一定的写作技巧和艺术手法，但是孩子那种天性中蕴含的天马行空般的想象力并没有得到充分释放，导致作文内容刻板和枯燥。虽然有的作文题目提供了施展想象力的空间和机会，但多数学生总是会不自觉地陷入局限性思维模式的困境中。

二、培养学生想象力的重要性

1.有助于激发学生的写作兴趣

想象力是写作的源泉和动力，同时也能激发学生的写作兴趣。在传统的写作教学中，教师通常是按照教材大纲的要求来开展教学工作，忽视了对学生想象力和兴趣的培养，使得学生学习的重点都放在了相对教条的技巧和方法上，对内容的创新性不足。兴趣是最好的老师，一旦学生对写作产生了浓厚的兴趣，想象力也会如天马行空般丰富。面对同样的作文题目，兴趣浓厚和想象力丰富的学生，会在人物描写、景色渲染以及事件叙述方面更加形象和生动。

2.有助于提升学生的阅读动力

常言道，读书破万卷，下笔如有神。阅读对于写作有着重要的意义。培养学生养成良好的阅读习惯，能够激发学生对于知识的兴趣和热爱，使其在阅读中不断积累宝贵的知识，为写作增加知识储备，并且通过阅读的形式拓宽眼界，大量的阅读反过来又能够丰富学生的想象力，形成良性循环。另外，培养学生的想象力，能够让他们感受到阅读的好处，从而产生阅读热情，积极主动地通过阅读获取更多知识。

3.有助于培养多元的写作模式

想象力是写作的重要辅助工具，学生本身就具备活跃的思维能力和丰富的想象力，如何在作文教学中充分发挥出学生的这一优势，是作文教学一直以来都重点关注的话题。同时，活跃的想象力能够让学生真正感受到写作的乐趣，并且在这个过程中自主地发挥想象力，根据作文主题联想丰富的内容和画面，充实作文尼尔。例如，以“猜猜他是谁”为主题写作，教师可以让学生尽情发挥想象力，不受体裁约束，鼓励学生用自己熟悉的记叙文、诗歌、信件等形式写作。学生在这个过程中可以自由发挥，产生更多与主题相关的联想，这样便能产生更加丰富多彩的作文內容。

4.有助于提高作文水平

在写作过程中，如果能充分发挥想象力，即便是写作技巧和方法上有不成熟的地方，其最终形成的作品也会让人耳目一新。例如，以“科技改变生活”为主题写作，为了培养学生的想象力，教师可以引导学生回忆在电视、电影里看到过的关于高科技的片段，然后让学生自由想象。学生根据日常见闻，会联想到电影里未来世界类似UFO的飞行器、饭店里的智能机器人，以及智能化的家庭医生机器人等，然后用具体的语言将其描写出来，便可以形成一篇内容上乘的作文。因此可以说，培养学生的想象力，能够显著提高其写作能力。

三、培养学生想象力的方法

1.结合教材，激发学生的想象

对于生活经验相对匮乏、知识储备量相对较少的学生而言，如何正确地发挥想象力是教学难点所在。有的学生在作文中天马行空，想象力得到了充分的释放，但作文偏离了主题，更偏离了生活实际。所以说，想象力需要以生活实际为基础，更需要教师从旁科学引导，让学生通过细致入微的观察，运用想象力这件武器，在“战场”上所向披靡。

以《假如》这篇文章为例，教师在带领学生学完课程内容时，可以深入地探索文章的主题和内涵，结合文章内容创设与实际生活相关联的情境，从而激发学生的想象力。例如，教师可以提问，当看到“假如”这两个字时，脑海中的第一印象是什么，并鼓励学生表达真实想法。有的学生说：“假如我是一名医生该多好，这样我就能救助很多病人了。”有的学生说：“假如我是一名警察，我就能穿上帅气的警服，像电视里演的那样，去抓坏人。”还有的学生说：“假如我是一名教师……”这样，教师就巧妙地将书本知识与实际生活联系起来，让学生能够深入其中，通过角色扮演发挥想象力。此时，为了达到更好的效果，让学生将这种对于职业的想象力在写作中得到展现，教师可以在学生表达完想法后，趁热打铁，让学生写一篇与此相关的作文。这样学生对于未来职业或梦想的憧憬，就能在写作中得到延续，从而发挥想象力，写出好文章。

2.让日常生活走进写作课堂

贪玩好动是学生的天性，在大力发展素质教育的背景下，教师应充分尊重学生的特点，因势利导地结合其身心发育特征，运用科学的教学方法，以达到事半功倍的效果。针对学生好奇心强、好动的特点，教师可以在课堂上以讲故事、做游戏的形式，调动学生的积极性，将其注意力吸引到以故事和游戏为中心的活动中。小学生初学写作时都会觉得比较困难，因要接受一系列陌生的知识点，整个过程需要高度集中注意力，这正是学生不擅长的。教学时，教师可以穿插一些生活小故事，及时将学生的注意力吸引回来，避免学生在课上开小差。例如，在以“家庭”为主题写作，虽然学生对家庭有概念，但乍一看到这个题目，难免会感到茫然和困惑，不知道从何处着手。此时，为了消除学生的困惑，教师可以