党史小故事融入幼儿教学中的策略研究

任昭凤

党史即“中国共产党历史”，是中国共产党建立后的整个发展历程，对每个中国人来说，学习中国共产党的光荣历史，才是真正的“前事不忘，后事之师”。对于幼儿园的孩子来说，因为思想还没有完全成型，不能深刻地领会党史，但是可以尝试将党史故事与图画结合起来，让幼儿从小沐浴在“党的春风里”，对科学历史发展观的逐步形成有一定帮助。

一、党史小故事融入幼儿园学前教育的重要意义

（一）党史小故事与绘本结合后的形态分析

党史小故事就是中国共产党在革命道路上绽放出的人性光辉或者重要历史时刻，具有极高的分析和研究价值，比如《朱德的扁担》《鸡毛信》等是适合大班幼儿（一般为4～5岁）的儿童读物。如果只是用语言来描述党史故事，幼儿可能不能明白其中蕴含的道理。而将党史故事与图画绘本进行有效结合，则可以将故事情节以直观的方式呈现给幼儿，不但可以表达出丰富的文学观念，也可以使幼儿养成良好的人格，提升审美能力、创造力以及想象力。例如，《大道无垠——了不起的中国共产党》是一部为中国儿童编写的精品图书，不仅顾及幼儿的读书习惯，还将中国共产党的百年历程分为八章，足以让幼儿对中国共产党有一个初步认识。总之，党史故事与绘本的组合非常适合幼儿的学前教育，值得好好研究。

（二）党史小故事的价值

虽然今天的中国已经成为全球第二大经济体，但是如果没有革命烈士抛头颅洒热血，就没有今天的中国。在当今的经济和互联网时代，儿童思想还会受家庭、网络等多种因素的影响，甚至会有一些孩子很难正确地了解和体会传统革命教育。再加上儿童的思想意识还不够成熟，就像是“白纸一张”，可以将红色的回忆烙印在“白纸”上。孩子们就不会在价值观的形成和完善上走上错误的道路，才不会被“历史的虚无主义”所误导，才能对中国共产党的伟大有更深刻的认识。所以，要充分地运用党史小故事，积极对幼儿思维进行良好的渗透，让孩子们能够辨别是非。对此，教师可以用许多有趣的党史故事来加深学生对历史的认识，让学生通过听故事了解党史知识，改善学生的学习质量。所以，随着新一轮课程改革的不断深化，教师在教学中合理地使用历史故事，对整体提升儿童教育质量十分关键。

二、党史小故事与绘本结合后应用于幼儿园学前教育的目的

（一）帮助幼儿“熟悉”革命先烈的名字与主要事迹

要把党史小故事和绘本结合起来，并在幼儿园中应用，最主要的是让孩子们“熟悉”那些为革命事业付出了一切努力甚至是牺牲生命的共产党员的姓名和主要业绩。例如，新中国的开国元勋——毛主席、周总理；五大书记、十大元帅、十大将军；邱少云、黄继光、雷锋、焦裕禄，“铁人”王进喜等。孩子们应当知道这些人物的生活和他们的主要人生经历，为儿童树立正确的革命历史观念奠定了坚实的基础。

（二）使儿童在不知不觉中树立革命历史观，并在教育中成长

对于幼儿园的教育人员来说，“让孩子们在党的关怀下长大”就是儿童应当在科学思考的环境中成长。例如，在人生遇到挫折时，教师可以为孩子们讲述一些关于中国共产党的著名故事，如《草原英雄小姐妹》中，龙梅和玉荣两个人，就是为了保护羊，与暴风雪搏斗，最后两个姊妹都受到不同程度的伤害，但组织的资产并没有因此而受损。比如，《金色的鱼钩》中，“老班长”在长征途中，把有限的粮食都分给了战友，他就是靠着草根和同伴的鱼骨来填饱肚子。以上两个故事对儿童的启示有以下两点：第一，草原上的英雄年龄尚小，但是，他们已经具有的集体精神和勇于奉献的精神是值得我们学习的。第二，现在的孩子，很少有饥饿和寒冷的体验。在讲故事的时候，可以让孩子们了解革命烈士们的牺牲，也非常有教育意义。

三、幼儿园绘本教学的特点

（一）问题引发兴趣

兴趣是儿童探索和发展的动力，问题是促进儿童思维和有效输出的一个重要手段。儿童思想与知识的形成、更新和发展是建立在儿童对问题的持续思考，以及解决问题的基础上的，以此为基础的探索性绘本教学能够真正的使儿童体验得到兴趣的有效构建。一系列相关的问题可以使孩子们充满激情，让他们的思维变得更加自由和发散。在幼儿的绘本教学中，教师会提出一系列层次分明的问题，借此形成一条相互联系、前后关联的问题链条，问题链条上，能不斷地指导孩子们的思想和体验，使幼儿分析和解决问题的能力得到持续的提升。

（二）现实情境体验

儿童正处于人生发展的初期，缺乏丰富的人生经历和认知经验，他们的认知观念、象征体系、抽象性和理性思维还没有建立起来，所以，真实的环境、具体的场景、可视的场景，对于儿童的成长和经验具有十分重要的意义。幼儿园的绘本教学注重的是现实情境，要重视儿童在日常生活中的经验和学习，可以将绘本所承载的内容与儿童的兴趣和性格之间顺利地联系起来。

（三）全域经验融合

儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展，儿童的发展要尽量做到最大限度的协调发展。幼儿园的绘本教学要以儿童为中心，重视儿童个人体验和个体差异，重视儿童发展的相互渗透和融合，注重儿童获得的知觉和体验的拓展与整合。幼儿园的探究性绘本教学与幼儿整体化的学习特征与模式相适应，一般的绘本都是根据故事情节、情景作为线索，以幼儿自主探究和多元表达为主线，通过对时间、空间、材料等支持环境的有效引导，让儿童在探索中获得自我建构，提高幼儿在认知、能力、情感等各方面的综合发展。

四、党史小故事融入绘本教学应用于幼儿园大班的具体实践方法

（一）结合《大道无垠——了不起的中国共产党》

绘本让幼儿对中华人民共和国的发展道路形成一定的印象，自中国共产党成立至今，已经走过一百多年的征程，其中的艰难，只有中国人知道。这是一部完整的历史，绝对不能分开看。学前教师，可联系《大道无垠———了不起的中国共产党》的绘本，引导孩子们回顾历史的主线，在86个翻转绘本的学习中，让幼儿学习党史、了解党史并增长知识。历史是学习和更新的最佳教材；党史是最佳的营养品，催人上进。当一颗种子在孩子的心里生根发芽，他们会在好奇心的驱使下，在未来的成长中进行自行探索。当他们真正明白了革命先烈们所做出的巨大牺牲之后，小孩子的心灵一定会受到震撼。

（二）进行红色文化实践教学活动

幼师应注重在教育活动中融入红色文化，以儿童为对象，组织日常教学活动，提升其红色文化素质。教师可组织开展有意义、有价值的教学活动，帮助学生加深对红色文化的认识。另外，教师也可利用区域资源，引导孩子们到诸如英雄纪念碑这样的地方去，通过组织儿童的现场观察与体验，激发他们对红色精神有更高层次的认识。在进行常规的教学工作中，教师还需要将重点放在儿童的指导上，培养其形成爱国主义思想。例如，教师可以向孩子们讲解有关长征精神的知识，让他们更加深切地感受到前辈的艰辛，以及现在的生活是多么宝贵，使爱国主义教育得以实现。同时，教师们还可以为不同年龄阶段的孩子们举办关于红色故事的相关活动，让学生们可以在班级里进行故事分享，同时，通过微信、微博等网络平台，将有价值的小故事传递给同学们。在教室里也可以设立“红色图书角”，鼓励孩子们自主阅读，感受红色文化熏陶。总之，通过设置国防课程、组织升旗仪式、参观红色基地等多种途径，将红色文化渗透到幼儿园的教学中，让孩子们从小接受红色文化教育，树立正确的人生观和价值观。

（三）基于《朱德的扁担》等绘本故事，给幼儿讲述红色故事

《朱德的扁担》这样的故事，大家都耳熟能详，也很有启发性和教育意义。例如，《朱德的扁担》就体现了朱德同志的革命思想，他是五大书记之一、十大元帅之首。对于幼儿园大班的孩子们而言，只要在他们心中留下一个印象即可。在这个基础上，随着孩子年龄的增长，见识多了，他们对这个故事的领悟也会越来越深。

（四）幼儿园教师要有效分析和解读绘本

幼儿园教师对绘本进行分析、研究、解读，才能最大限度地发挥出绘本的教学作用。在实际的绘本教学中，幼儿教师应清楚选择的绘本种类，一般来说，漫画书分为日常生活类、管理类、文学类、脑力类、科学类、角色类。教师要根据图画的主题风格、美术风格、故事背景为学生选择适合的绘本。目前市场上的绘本，无论是国内的还是国外的，绘本文化背景也是不同的，幼儿要结合党史故事，认真地挑选绘本，从而找出最具现实意义和教育意义的绘本。绘本的创作风格也会因为作者而有很大差别，在绘画的方法上，可以分为蜡笔、水墨画、油画和水彩画。根据图画的表现形式不同，可以分为拼贴画、水彩、浮雕、铜版画、摄影、丝网版画等。因为各种不同的艺术特色，也使其自身的教育作用更加广泛，既能有效地利用绘本进行健康、科学、知识和品德教育，也能激发孩子们的绘画兴趣，需要注意的是在孩子们选择绘本的时候，要根据他们的身体和心理发育特点，选用合适的图画教材进行教学，这样才能起到事半功倍的教育作用。教师也要提高自己对绘本的研究和解析，全面了解绘本的种类，判断所选择的绘本在儿童教育中的应用，并反复研读绘本的内容，深刻理解和挖掘其中的教育意义，以保证每一本繪本都有良好的启发和教育作用。

（五）指导幼儿看图，教授幼儿绘本阅读方法

儿童绘本教学中包括图片和文字，并且将两者有机地融合在一起，能为孩子们描绘出完整、有趣的故事。在幼儿园教学中，图画的表现形式不仅是对文字的补充，也是儿童阅读过程中的重点。儿童在学习和理解方面的能力是非常有限的，为孩子们挑选高质量的图画，可以鼓励幼儿认真地观看图画，深入理解书中所描述的故事和深层含义。在教学中，教师要引导孩子们正确阅读绘本，增强学生的阅读和理解能力。例如，教师在给孩子们讲解《小蝌蚪寻找妈妈》的绘本时，引导他们有一种身临其境的感觉，联想到自己在现实中失去了妈妈的感觉，体会小蝌蚪的情绪，从而提升他们的情感能力。

五、结语

适用于幼儿观看的绘本，多以图文结合，以手绘的方式来引起孩子们的注意，可以让孩子们自觉地沉浸在绘本所描绘的世界中。加强对儿童的学习教育，重点讲述党的故事、革命故事、英雄故事，厚植爱国主义的情怀，让我们的红色基因和革命的火焰，一代代地传递下去。为此，为孩子们讲一些关于党史的小故事，使他在幼年时期就形成了良好的革命观。有了这个基础，在以后的发展中，孩子们体内的“红色基因”就会被激活，对革命烈士的崇拜也会逐步加深。