新课标理念与初中化学教学的结合策略

安丑菊

近年来，随着新课标的逐步落实，初中化学教学任务发生了巨大的变化，既要传授学生化学基础理论知识，又要加强学生理解能力、创新能力的培养。但是，在初中化学教学实践中，虽然大部分化学教育工作者对新课标理念进行了解读，但在落实方面，仍然缺乏成熟可行的实践措施和经验，在一定程度上影响了化学新课标理念的落实，不利于初中化学教学水平的提高，对培养学生的化学综合素养造成了一定的影响。因此，基于初中生化学素养能力培养角度考虑，本文以新课标理念解读为基础，重点探讨了新课标理念与初中化学教学的结合策略。

一、化学新课标的解读

化学新课标理念包含面向全体学生、尊重学生个体差异性、促进学生全面发展、提高科学素养、倡导自主探究性学习几个方面。其中，面向全体学生是化学课程价值的重要取向；促进学生全面发展、尊重学生个体差异性等是素质教育理念对化学课程教学的基本要求；倡导自主探究性学习是化学新课程标准的重要内容；而提高科学素养是化学课程教育实践中的终极目标。在新课程理念指导下，初中化学课程内容进行了删减，但是强调了学生能力的培养，同时提出化学课程教育应培养学生提出问题、发现问题的能力。因此，化学学习不再是填鸭式学习、机械性练习，而是要让学生主动发现问题，放开手让学生去主动探究科学问题的学习过程，在知识形成、能力提升的过程中，逐步形成科学严谨的态度，从而达到有效培养学生的创新实践能力。此外，新课标对化学科目的逻辑性、概念、规律的严密性，并没有重点进行强调，这意味着教师应重点讲解新课标关注的内容、核心概念等，而针对一些酸碱化合物等非重点概念，可以考虑结合具体事例进行理解，以提高化学学习深度。

新课标倡导以自主探究为核心的教学方法，以科学素养培养为核心，倡导学生能够充分发挥主观能动性，使化学知识和技能的形成过程转变为科学探究、联系生活实际和形成科学素养的过程，这样才能从真正意义上提高学生的化学素养。以化学教材内容为例，大量增加了与学生实际生活息息相关的社会内容。因此，化学教师在教学实践中，应充分利用本地资源，开展本土化教学。此外，新课标理念是让学生在轻松、活跃的氛围中主动学习，同时让不同层次水平的学生在原有基础上，实现自身的纵向发展。而且注重学生从已有的认知入手，突出培养学生综合知识实践的运用能力，让學生认识到化学在人类社会发展中的重要作用，以培养学生适应现代社会的核心素养能力。

二、新课标理念与初中化学教学相结合的重要意义

教育改革的目的在于促进教育发展，以通过科学的教育来培育适应社会发展的高素质人才。新课标的实施是我国教育发展中的一项重大改革，与初中化学教学相结合具有十分重要的意义。

（一）建构化学课堂互动的教学氛围

生本教育思想是初中化学教学中素质教育理念的具体体现，是基于新课标理念的初中化学教学改革的具体表现，可以让化学教师紧扣教学重难点知识，以学生为中心展开互动课堂的教学活动。通过这种方式，能够让师生的角色定位发生变化，其中，学生成为初中化学课堂学习的“主角”，能够主动参与化学课堂的学习活动。而教师则是学生学习的引导者和具体教学活动的组织者，这样一来，师生在化学课堂上的互动更加频繁，一定程度上能够促进化学课堂氛围的创建，从而能够充分发挥学生的主观能动性，对学生化学核心素养能力的提高具有良好的促进作用。以“二氧化碳的制备”教学为例，化学教师可让学生结合预习成果，独立设计实验方案，并在安全有保障的前提下，鼓励学生不断地进行实验，以寻找到最佳的实验方案。教师在此过程中，则要关注学生的实时表现情况，若学生出现疑惑问题，或者是实验遇到障碍，应及时提供相应的指导，确保学生可以顺利完成实验。通过这种方式，既可以促进学生对化学知识的理解，又可以培养学生在化学实验中的探究能力，使学生化学核心素养能力的培养事半功倍。

（二）培养学生积极探究的科学精神

化学学科的发展离不开成千上万次的实验。因此，化学教师应基于化学新课标要求，加强学生积极探索的科学实践精神的培育，只有让学生在学习中经历失败，才有可能让学生深入思考其中的化学问题，这样才能加深学生对化学知识点的理解和运用。同时，初中阶段的学生在化学学习过程中，往往要与同学进行合作探究，从而有利于学生团结合作精神的培育。此外，化学教师针对学生在学习中存在的具体问题，应及时提供有效的点拨，在启发学生发现化学问题的同时，能够让学生树立起学习化学的兴趣和信心，从而引导学生积极探究化学知识，这样不仅可以培养学生的化学创新精神，还可以培养学生积极探究的科学精神，是对学生综合素养能力的培养有益的方法。

（三）打造生活式化学课堂，提高学习效率

化学是与现实生活密切相关的一门学科，化学教师要想引导学生体验化学知识的魅力，重点是引导学生把化学和生活现实相结合，让学生在形象的社会情境中理解化学知识，同时也锻炼了学生对化学知识综合实践的应用能力。因此，通过化学课堂教学改革，可以帮助学生利用化学知识来探索生活中的化学现象。以“氧气有关知识”的教学为例，化学教师可以考虑以递进的方式来设置问题，引导学生在课前预习环节，对氧气的有关知识进行深入的思考，循序渐进地加深学生对化学知识的理解。例如，根据氧气的性质，如何证明氧气的存在、如何存储氧气等。通过让学生在课前预习环节独立思考这些化学问题，可以让学生总结化学实验的注意事项，并深刻理解有关氧气的知识，对学生化学综合素养能力发展大有裨益。

（四）因材施教，实施多元化教学方法

学生都是独立的个体，在化学学习过程中，往往会因为学生的学习能力、学习基础等因素，导致学习进度不一致的问题。正因为如此，化学教师在实际的教学活动中，重点要结合学生的实际特点和学情，遵循因材施教的教育原则，为学生制定不同的化学学习计划。同时，教师还可以根据分层式教学模式的特点，让各小组的学生相互学习、相辅相成，在提高整体化学教学质量的同时，还可以促进学生个性化发展。

三、新课标理念与初中化学教学的结合策略分析

课堂是初中化学教学的主要阵地，要想真正促进新课标理念与初中化学教学的结合，重点是优化课堂教学工作，在提高化学课堂教学质量的基础上，有效提高初中学生综合素养能力，才能真正意义上在初中化学教学中落实新课标提出的培养目标。因此，初中化学教师应从以下方面作出相应的改变。

（一）转变教育观念，强调打造高效课堂

在初中化学课堂教学中，新课标明确指出要打造高效课堂。因此，化学教师应牢固树立高效教学理念，加强对课堂教学时间的有效控制。在新课标理念指导下的化学课堂教学，教师应深刻认识到教学质量的提升，并非依靠题海战术和延长课堂教学时间来实现的，而是要积极主动转变观念，通过更加先进、科学的教育理念来指导课堂教学工作，提高化学课堂教学供给侧和学生实际需求侧的契合度，才能整体提高化学课堂教学质量，并促进学生在原有基础上实现相应的发展目标。同时，由于初中生在化学学习领域存在一定的差异性，这种情况下，教师还要积极扩充化学课堂教学容量，并要适度地控制课堂教学节奏，同时做好相应的分层次的指导工作，以解决优生“吃不饱”，学困生“消化不了”等问题，确保各个层次的学生在化学课堂上得以不同程度的发展，充分发挥学生的主观能动性和主体作用，这才是新课标理念在初中化学教学中的具体体现，进而能够从真正意义上促进初中化学教学的改革发展，并有效提高初中化学课堂的教学质量。

（二）巧用信息技术，为化学课堂高效教学赋能

随着互联网技术的发展与广泛应用，基于信息技术的多媒体教学手段已经广泛应用在教学实践中，为提高课堂教学质量提供了可靠的技术手段和支持。但是，在初中化学课堂教学中，并非所有项目都适合用多媒体教学，而是要结合教学内容和目标，合理确定多媒体教学模式是否具有推广应用价值。在此基础上，化学教师还要处理好多媒体课件教学与传统媒体教学的关系，禁止多媒体教学喧宾夺主，尤其是在初中化学实验教学中，不得以动画代替，應以多媒体课件作为课堂教学的点睛之笔，充分发挥多媒体技术手段的优势作用，吸引学生的注意力，并将抽象的知识点以直观、生动的方式呈现出来，以帮助学生更加深刻地理解化学知识，以此有效提高初中化学教学质量，促进初中化学教学与新课标理念的融合发展。以“氧气的性质”有关知识教学为例，化学教师可以在课堂上播放实验录像：利用火焰灼热金刚石一段时间后，将其投入液氧中，出现剧烈燃烧现象，待燃烧结束，向容器中加入澄清石灰水，并轻轻地振荡，可以发现容器中石灰水开始变浑浊。在密闭的玻璃钟罩中放入小白鼠，可以发现小白鼠逐渐疲乏、窒息，此刻，向钟罩内充入氧气，可以发现小白鼠又渐渐复活。通过短短的视频，将氧气支持生命活动展现得淋漓尽致，并将氧气支持燃烧的性质，以生动的方式呈现了出来，能够加强学生对氧气性质的理解，对建构高效化学课堂大有裨益，且有利于发挥学生的主观能动性，这对新课标理念与化学教学的相结合起到了积极的促进作用。相比传统教学模式而言，基于多媒体技术手段的化学课堂教学，不仅可以增强课堂教学的趣味性和生动性，有效吸引学生的注意力，还可以降低化学知识的理解难度，有效提高化学课堂学习的有效性。

（三）加强与学生的情感交流

学习过程是学生的一个心理过程，在此过程中，情感因素对学生认知水平的提升产生了重要影响，原因在于情感对学生的学习态度有决定性作用，它对课堂教学质量高低影响很大。因此，化学教师在教学实践中，要想真正意义上将初中化学教学和新课标理念进行结合，发挥学生的主观能动性，重点要加强与学生的情感交流，具体可以从以下方面入手：首先，尊重学生，进行平等交流。尊重学生是促进学生主动参与课堂活动的重要基础和前提。部分学生存在性格内向的问题，不敢发言，而部分学生性格开朗，发言积极但存在较多的错误。针对这种情况，教师应尊重学生的个性特征，不要忽视任何一个学生，也不要因为一点点错误而训斥学生，要高度尊重学生的差异和性格特点，积极与学生进行平等的双向交流，才能建构良好的师生关系，激励学生主动参与化学课堂的教学活动，为高效完成化学教学任务提供支持，并促进新课标理念在初中化学教学中的落地。其次，强化学生的情感体验，唤起学生的化学学习兴趣。情感共鸣是激发学生学习兴趣的重要途径。因此，化学教师应认识到化学教学并非单纯的知识传递的过程，而是要结合具体的教学内容，通过生动、有趣味的问题引导等，促使学生的情感达到共鸣的境界，进而才能逐步提高学生的语言技能和认知水平，为学生化学综合素养能力的提升奠定良好的基础。

四、结语

综上所述，新课标理念的实施是我国基础教育事业发展中的一场重大改革，对课程教学提出了全新的要求，在发挥学生主观能动性的前提下，要积极鼓励学生参与化学课堂活动，高质量完成课堂教学任务的同时，还能促进学生综合素质能力的进一步提升。因此，在新课标落实的背景下，初中化学教师应加强新课标理念的学习，并要在教学实践中，以新课标理念为指导，积极主动采取多样化措施，不断优化课堂教学工作，具体可以从巧用信息技术，为化学课堂高效教学赋能、加强与学生的情感交流等方面入手，促进新课标理念和初中化学教学工作融合发展，为提高初中化学教学质量及学生的化学综合素养能力奠定良好的基础。