新高考改革下呼伦贝尔红色文化资源融入高中思政课路径探析*

刘思嘉 斯钦

（内蒙古师范大学马克思主义学院）

2022年，内蒙古自治区全面启动新高考改革，从高一年级开始，实行“3+1+2”的选考制度。新高考改革背景下要求高中思政课更加关注学生的学科核心素养发展，注重发挥好学科的育人价值，使学生通过思想政治学科的学习，能够确立正确的政治方向，坚定地拥护党的领导，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者与接班人。为应对改革下的新要求，高中思政课应注重本土红色文化资源在教学中的价值并充分利用，以实现育人与传承双赢。

一、新高考改革对高中思政课的影响

新高考改革对高中思政课的影响主要体现在两个方面：一方面，新高考改革对高中思政课的教学内容提出了新的要求。此次改革其中一点就是在内蒙古自治区内的普通高中高一年级开始使用统编版思想政治新教材。作为高中思想政治教师教学与学生学习的重要依据，新教材相较于原来的《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四本必修教材改动较大。在教材内容与逻辑结构上进行了创新重组，同时为适应时代的要求对原有教材进行了增加和删减。教学内容的变化迫切地要求教师拓展新的优质教学资源来满足学生发展的需求。另一方面，新高考也对高中思政课当前的教学方式提出了新的要求。新高考改革更为注重学生的主体地位，力求着眼于学生的真实生活和长远发展构建活动型学科课程，并着力改进教学方式与学习方式，拓展资源与教育空间。让学生真正对这门学科产生兴趣，并在兴趣的引导下主动探索、主动学习。无论从哪一个角度来看，呼伦贝尔红色文化资源作为优质的本土红色文化资源都符合新高考改革下高中思政课对于教学资源的需要。

二、新高考改革下呼伦贝尔红色文化资源融入高中思政课教学的价值

（一）有助于拓展高中思政课的教学素材

呼伦贝尔位于中俄蒙三国交界处，其特殊的地理位置使它在革命时期发挥着重要作用，也形成了其丰富且独具特色的红色文化资源。呼伦贝尔红色文化资源主要以物质形态和非物质形态两种形态存在。物质形态的主要包括登特科镇郭尼抗联纪念馆、阿荣旗呼伦贝尔东北抗联纪念馆、海拉尔苏炳文广场、西瓦尔图镇小库木尔村抗联英雄广场、鄂伦春旗团结抗战胜利纪念碑、扎兰屯乌兰夫同志纪念馆、满洲里红色国际秘密交通线遗址、莫力达瓦革命烈士陵园等。非物质形态主要包括围绕着东北抗日联军三进呼伦贝尔发生的红色故事，白温都格尔等红色英雄人物，《风雪边境线》《红色满洲里》《兴安岭上》等红色文艺作品。

统编版新教材理论性较强，这就需要教师选取一定的教学素材使抽象的知识具象化。呼伦贝尔红色文化资源内容丰富，类型多样，学生既可以通过像红色故事，红色文艺作品以及红色人物等非物质形态的红色文化素材理解抽象的理论知识，汲取优秀文化的力量，还可以通过物质形态实实在在的显性载体，例如：红色革命遗址，红色纪念馆等在实践中不断地提高自己的道德水平。

（二）有助于高中思政课构建活动型学科课程

新高考改革要求高中思政课要构建以学科核心素养为主导的活动型学科课程，这种学科逻辑与实践逻辑并存的活动型学科课程，目的就是使学生在理论学习与实践活动中去凝练获得学科核心素养。而实践活动的类型可以包括借助红色旅游去参观红色纪念场馆与设施、革命烈士陵园、红色革命遗址与历史博物馆等相关红色教育实践基地，还可以同本地区的老党员与老战士进行访谈。从他们的亲口描述中体会革命历史，汲取一代又一代中国共产党人践行初心担当使命的精神力量。将呼伦贝尔红色文化资源融入高中思政课教学，是新高考改革背景下构建活动型学科课程的切实要求，也是落实学生学科核心素养培育的重要抓手。

（三）有助于强化高中思政课的价值引领

新高考改革是国家为应对中国特色社会主义进入新时代这一变化而做出的教育方面的改革。新时代下，学生所处的社会环境发生了深刻的变化，各种思想文化的交融交流与交锋更为频繁。伴随着网络和媒体的发展，良莠不齐的思想文化在不断地传播，这其中就包括一些否定红色历史文化的思想，这些思想借助历史虚无主义企图割裂历史，借助人性复杂等观点否定贬低英雄人物。高中学生虽然经历了初中和小学两个阶段的学习，但此时的心理与智力仍然处于发展的阶段，容易受到腐朽败坏的思想文化侵蚀。高中思政课肩负着铸魂育人的重要使命，能够帮助学生在学习的过程中树立正确的价值观念以应对各种思想文化的冲击。呼伦贝尔红色文化资源是党领导呼伦贝尔地区的各族人民所创造的，是能够体现伟大民族精神与社会主义核心价值观的优秀资源。将呼伦贝尔红色文化资源引入高中思政课的教学能够强化高中思政课对于青少年的价值引领作用，使青少年透过鲜活的革命先烈的故事能够明辨是非，坚定立场。在提高辨别错误观点和思潮的能力过程中增强革命文化的认同感与自信感。

三、新高考改革下呼伦贝尔红色文化资源融入高中思政课教学的路径

（一）吃透统编版教材，把握好教材对红色文化资源的需求

1.掌握统编版教材新特点

新高考改革在内蒙古自治区全面启动后，2022年9月思想政治人教版统编新教材在内蒙古自治区开始使用。相较于原来的教材，统编版教材在内容与逻辑结构上均有变动。无论是从教学主体，还是学习主体的角度来看教材都至关重要。要想更好地将呼伦贝尔红色文化资源融入到高中思政课的教学中，就必须要掌握好新教材的特点。

统编版新教材全套为七本，其中四本教材为必修教材，三本为选修教材。改动后的教材突出了高中思政学科的育人目标和学生的学科核心素养，更加强调社会主义核心价值观的教育。其中政治认同作为首要的核心素养就是要求学生要认同中华民族中华文化，认同党和人民历经千辛万苦，付出巨大的代价取得的成就。同时教材的调整就是要实现课程内容活动化和活动内容课程化，完成知识综合与实践能力的培养。这些都与呼伦贝尔红色文化资源的价值与内涵不谋而合。

2.抓住呼伦贝尔红色文化资源与教材的内在联系

从教材的教学内容上来看，呼伦贝尔红色文化是适用于教学的优质资源。必修一《中国特色社会主义》作为全新的新增加的一册书，以时间为线索依据历史的进程阐述中国特色社会主义的创立与发展。而必修二、三、四均是围绕着必修一的主线，从政治、经济、文化等社会发展的多个方面阐释党带领人民怎样坚持和发展中国特色社会主义。将呼伦贝尔红色文化资源融入到教学不仅是因为它能够激发学生对于家乡和祖国的热爱之情，增强中国特色社会主义理想信念的使命感，也是因为它能够将理论性较强的知识以贴近学生的方式具体化呈现出来。例如：在讲授《只有社会主义才能救中国》一课时，在讲到马克思列宁主义在中国传播时可以结合革命先驱们借助满洲里红色交通线捧回革命圣火的事迹进行讲解，从而帮助学生理解相关理论知识。同样在《哲学与文化》中，也可以呼伦贝尔红色文化资源论证中华优秀传统文化，增强学生对民族优秀红色文化的认同感。

（二）灵活运用呼伦贝尔红色文化资源打造红色课堂

1.在导入环节运用呼伦贝尔红色文化资源激发学生兴趣

良好的开端等于成功的一半。在课堂教学活动当中，精彩的导入，能够点燃学生对于学习内容的兴趣，使学生带着积极的情绪主动去探索和获取知识。教师可以采取富有情感的手段和方法，借助呼伦贝尔红色图片、歌曲和录像以及语言描述等去创设生动具体的情境，渲染课堂气氛，满怀激情地进入新课的学习，还可以通过红色英雄事迹进行事例导入也可激起学生的情感共鸣。例如，教师在讲授“始终坚持以人民为中心”这一框题时，可以展示梁国柱同志为保护物资和人民生命财产安全，以肉身抵挡燃烧的油桶，最终牺牲的故事。并提问“是什么原因促使梁国柱同志这样奋不顾身？让我们在今天的学习中寻找答案。”

2.用呼伦贝尔红色文化资源化解重难点

一堂课能否成功地完成，关键在于教师在教学中是否突出了重点，解决了难点。重点、难点是在教学过程与学生知识结构体系中学生需要重点学习和理解较为困难的内容。因此，在这里运用呼伦贝尔红色文化资源的目的就是以更容易理解的事例让学生掌握新知识。例如，在讲授必修四《哲学与文化》第四课第一框题“人的认识从何而来”时，实践与认识的关系是本框题的重点。教师可以引用东北抗联军三进呼伦贝尔的事例，讲解正是因为这些革命实践，最终才形成了不屈不挠的抗联精神。使学生更好地理解实践与认识的关系。

3.在课堂巩固环节中运用呼伦贝尔红色文化资源

在新知识点讲授完成后，有些内容对学生来说并不是学完之后就能理解和记住的，这就需要教师采取一些方法了解学生对所学教学内容的掌握和应用程度。我们可以依托于呼伦贝尔红色文化资源编制习题，既可以有客观题还可以有开放型的思考题等。习题的题干既要符合生活化的需求，又要体现思想政治学科理论知识。例如，在学生学习完必修三《政治与法治》第一单元第三单元第一框“坚持党的领导”后，教师可结合“革命时期中国共产党领导呼伦贝尔人民革命、建设的奋斗历程”，设计一道思考题如“为什么要坚持党的领导？请结合本课所学及以往的知识加以说明。”使学生在课堂学习后搜集红色文化相关资料、思考探究。

（三）加大开展红色实践活动的力度，铭记红色经典

1.校内活动中传承红色记忆

呼伦贝尔红色文化资源分布广泛，类型多样。要想充分发挥红色文化资源的育人价值就要重视各种实践活动对于学生的培育作用。我们可以借助多样的校内实践活动为课堂教学活动做好铺垫。例如，在学习必修四《哲学与文化》第三单元中的“弘扬民族精神”时，教师可以在课前就为学生布置调研活动，引导学生就民族精神收集相关的呼伦贝尔红色文化资源，或者体现民族精神的红色人物，故事。学生的调研结果是由学生自己探究获得的，因此，学生对于所了解到的红色文化会记忆更深，在后续课堂理论知识的学习中也会更加活跃。

还可以就呼伦贝尔红色文化为主题开展演讲、征文、艺术作品展示等比赛活动。激发青少年广泛查阅和深入了解家乡的红色文化的兴趣。

2.在红色研学活动中升华情感

《中小学综合实践活动课程指导纲要》中强调的综合实践课程是目前我国义务教育和普通高中课程方案所规定的必修课程，其中就包括能够促进理论知识与实践相结合的研学旅行。物质形态的呼伦贝尔红色文化资源能够成为开展红色研学活动的重要场所，而研学过程也这是践行活动型学科课程的过程。红色研学并不是走马观花地游览，而是有计划、有组织、有目的地引导学生触摸历史，走近呼伦贝尔红色遗迹旧址，在亲身体验中同时增强政治认同、爱国情怀。在组织红色研学活动时可就近选择红色文化资源，使学生接受红色精神的洗礼。

四、结语

【相关链接】

内蒙古师范大学（Inner Mongolia Normal University），简称“内蒙古师大”，位于内蒙古自治区呼和浩特市，是由内蒙古自治区人民政府举办的普通高等学校，是中华人民共和国成立后党和国家在边疆少数民族地区最早建立的高等学校，自治区重点大学，是具有鲜明教师教育和民族教育特色的综合性师范大学。学校是国家及自治区环境与可持续发展教育培训基地、国家级社会体育指导员培训基地、自治区民族雕塑研究中心、专业艺术创作基地、人文社科普及基地，是自治区各类体育专业人才和全国八省区蒙古族体育人才、中国北方民族音乐人才、自治区美术、艺术设计教育人才培养基地。

新高考改革为高中思政课的教学带来了新的要求，在新改革新要求下，教师要认识到呼伦贝尔红色文化资源在高中思政课中的价值并将其充分利用，以适应构建活动型学科课程的要求。同时要抓住统编版教材的特点，认真梳理呼伦贝尔红色文化资源，从各个教学环节入手，使得其作为优秀的教学资源能够拓展高中思政的教学，凸显红色的学科底色。教师也要注重组织多样的红色教学实践活动，使学生在实践中为培养探究能力与思辨能力，借助呼伦贝尔红色文化资源打造真正符合新高考改革要求的高中思政课。