新形势下小学体育教师专业成长路径与策略研究

文梅州市梅县区教师发展中心 宋洁兰

随着2022年《体育与健康》新课标的推出，意味着一种新型的体育教育改革实践的推广。《体育与健康》的颁布与实施，不仅对提高学生的体质和健康水平、促进学生全面和谐发展、培养社会主义建设者起着极其重要的作用，同时对体育教师的专业素质与专业发展提出了更高更新的要求，对体育与健康新课程标准的理解和实施能力提出了新的挑战。小学体育教学质量的提高和学校体育工作的发展，促进青少年体质的增强，主要取决于体育教师的专业水平。我在研究时，首先通过文献研究法进行相关数据的收集。分类查阅与教师专业化管理与发展有关的文献，包括文字、视频等资料，然后通过文献资料的收集得出相关的一般性结论或发现其中存在的问题和疑惑，从而为自己的研究做好基础准备。

一、创建学习型校园，引导教师学习，打通教师专业培养道路

从整体上来说，我区的教师专业发展过程还是遇到了许多的问题，现行的相关政策以及实施依然存在着滞后性。尤其是在校园氛围创造以及教学制度方面，为了更好的解决教师在专业发展中遇到的困难，作为学校方面首先要努力创建学习型的校园，坚持以人为本，要充分的认识到教师的工作和心理特点，做到严格要求教师的同时统筹教师的职业发展。同时，学校要真真切切地为教师服务，帮助教师在专业发展上遇到的困难，努力地打造良好的学习氛围，积极地引导教师开展学习。比如开设“学习班”，将教师平时的学习工作与读书班活动紧密地结合在一起，形成体育教师学习共同体，扩大教师的知识面、丰富理论知识储备。

教师作为知识的传播者，学校方面更要积极地督促教师进行自我提升。目前是以知识为核心的时代，知识的更新越来越快，这也对教师的专业素质和知识技能提出了更高的要求。为了更好地促进教师专业发展，学校方面要努力地为教师创造环境，形成“以教师专业成长”为核心的培训理念，要积极的通过理论学习、案例学习以及现场学习等方式完善整个教师培训体制。同时，要充分地发挥学校整合资源的能力，将对于教师的专业培养课程落到实处，保障教师的专业培训需求，从而形成一套科学合理的培训体制。

二、勤学习、多模仿，提升体育教师专业发展内驱力

体育教师要树立提升个人核心素养的意识并付诸实践，以学习、模仿作为体育教师专业成长的发展点和着力点。现在已经进入了知识社会，知识的更新换代非常快，教师为了更好的适应时代的需求，就必须要建立终身学习，不断的提高自身的综合素质，也只有这样才能不会原地停留。尽管学校更加重视的是学生的学习成效，但是作为老师，我们也应该不断地学习，不断地更新自己的知识，丰富自己的知识储备，也只有这样才能体现出教师专业化的水平。

教师专业发展的道路上需要专家的引领和榜样的模仿学习。我们区通过大力宣传优秀体育教师的典型成长案例，展示基层体育教师各不相同的精彩及曲折的成长经历，有效提升了体育教师的职业形象，同时增强了体育教师的职业信心，借助师徒结对、骨干示范、高级研修的力量激发体育教师对教育事业的热爱和教师职业的使命感，激发体育教师的工作热情，促使他们积极去规划未来，寻找自己努力的方向，从而提升体育教师专业发展的内驱力。

三、创机会、建平台，提升体育教师课堂执教力

体育教师在传统的教育理念之下，采取的工作方式往往是灌输式的教学方法。为了更好提升体育教师的专业执教水平，要树立以学生为中心的教师专业信念，要以实践作为体育教师专业成长的动力点，在进行教学时改变传统的教学方式，注重多样化的教学方式，构建科学、有效的体育与健康课程教学新模式。我们通过校本教研，校际交流，定期举行体育教师技能大赛和高质课堂比赛，为每一位体育教师提供灵活、及时、务实的学习交流机会，将个人战转变为集体战。以合作作为体育教师专业成长的契合点，组织一个教育层次相近、志趣相同的骨干教师团队，形成体育教师成长共同体有组织、有计划地开展活动，对教育热点、教学方法、手段以及教学中的困惑等问题进行反思、探讨及分享经验，实现互惠学习，解决体育教师在提高自身执教能力上感到无助的问题。