新课程视角下的高中音乐教学探讨

◎ 海南省海口市琼山中学 王 莎

音乐教育最重要的目的在于培养学生的审美能力、鉴赏能力、创造能力。这就意味着，在音乐教育过程中需要结合教学现状以及存在问题来不断对音乐教学的内容与形式进行调整、改革和创新，以更契合学生思维特征的教学模式提高学生的学习兴趣，利用全新的音乐教育理念来更好地实现音乐教学的效果。

一、当前高中音乐教学的现状与不足

1.对音乐教学的重要性认知不足。在时代快速发展的新形势下，对学生核心素养的培育必须放在首位，也因此，音乐演唱教学的重要性日益突显。尽管如此，当前高中音乐教学的质量仍然不容乐观，究其原因，与教学观念、方法不无关系。而影响高中音乐教学质量提升和改革深化的原因是多方面的。首先，是对音乐教学的重要性认识不足，尽管新课程改革已经推进多时，素质教育的理念也十分普及。但是一些高中学校在素质教育的真正落实上还存在着巨大的差距。由于高中阶段面临着高考的现实需求，学校不可避免地会面临升学压力，在这种思想影响下，学校会鼓励教师在文化课教学的时间与精力上进行大量的投入，关注各种日常的教学事务、课堂教研，以及教育工作者的专业发展上。因此不断缩减音乐教学课时，甚至进入高三阶段之后直接占用音乐课时，这是对音乐教育以及对学生全面发展的重要性认识不足的表现，导致一味地追求短期的教学效益，而忽略了学生的长远发展。

2.音乐教学方式落后。作为艺术类学科，音乐教学虽然没有统一的标准与固定的模式，但其核心在于培养学生基本的艺术素养，提升学生的审美能力、鉴赏能力与创造能力。但是教学模式仍然是影响学生学习兴趣与学习质量的最主要原因，并且在新时代背景下，由于信息技术与互联网的支持，世界范围内的艺术交流越来越频繁，音乐艺术的表现形式也越来越多元化，除了传统的东方音乐文化之外，西方的音乐形式也极受欢迎，结合东西方音乐优势的创新音乐模式也层出不穷。这种音乐发展形势对学生的音乐感知以及审美产生了更加多元化的影响。与之相应的，便需要高中音乐教学积极跟上时代的发展，利用一些新资源、新理念来丰富音乐教学的形式与路径，使音乐课堂的氛围更浓厚、学生的兴趣更强烈，通过打造高效课堂来提升音乐教学质量。但从当前高中音乐教学的现状来看，教学模式落后，教学资源单一的现象还十分普遍。很显然，这无法很好地激起在信息化环境背景下成长起来的高中生的学习兴趣。具体表现在教师一味简单地对照教材进行刻板教学，没有针对当前学生的思维与性格特点，选择适合学生的教学模式以及音乐素材，缺乏对情境的创设以及氛围的营造。比如在演唱教学中选取的演唱曲目与学生的年龄段以及实际学情不适合，只是通用一个版本的教学模式，显然无法达到有效的教学效果。

3.音乐教学师资力量不强。当前，高中音乐教学中所暴露出来的一系列问题，无一不说明师资力量十分薄弱。由于音乐教师队伍建设跟不上音乐教育的需求，无法准确识别音乐艺术的发展方向。同时也由于教师自身教学能力的局限性，教师对学生的艺术素养、学习动机、思想动态的把握不够，不能结合学情来开展针对性的教学活动。教育教学理念落后以致于无法促进音乐教学质量的提升，在一些偏远地区的高中，音乐教师的配比严重不足，开展音乐教学的相关设备也严重不足，有些学校甚至一个教师身兼多职，常因忙于其他学科的工作，而无法认真思考提高音乐教学质量的有效策略。

二、高中音乐教学的有效策略

音乐作为一种艺术类课程，是高中教学活动中的重要组成部分，通过高质量的音乐教学来培育学生的综合素养，促进学生更好地全面发展。现阶段，素质教育的理念已经深入人心。所谓素质教育，绝不再是传统的以考试分数论高低，而是音、体、美、德等综合素质的提升与发展。在这种背景下，充分发挥出音乐教学的有效性就至关重要。对于高中音乐教师而言，要切实把握到新课改的趋势，采取合理措施，提升音乐教学的有效性。

1.加强师资力量建设，提高音乐教学水平。很显然，音乐教学的有效性与师资队伍的综合能力息息相关，想要切实提升高中音乐教学的效果，首先要从师资力量上着手。一是要结合当前学校的师资情况开展针对性的培训，除了大力引进专业的音乐学人才之外，也要加强对现有音乐教师的培训与提升，从理念与技能两个方面切实提升教学能力；除此之外，也要制定相关的绩效考核制度，提高音乐教师的工作热情、责任心与积极性，让音乐教师有主动提升自我、革新教学技术的意愿，结合时代发展的趋势调整教育理念，更好地提高音乐教学水平。同时，作为学校领导层来说，也要加强对音乐教学的重视，并且积极争取经费支持，对教学所需的硬件设备进行完善与更新，使得音乐教学更具实效性。

2.利用信息技术激发学生兴趣。教学模式对音乐教学质量的影响是深远的。教学模式的先进性对学生兴趣的提升有着直接的作用，而学生兴趣的激发是提高教学质量的最有效路径。针对当前高中音乐教学中教学模式落后、教学素材单一的现实问题，想要提升音乐教学质量，除了加强师资力量的建设外，还要大力改革音乐教学模式，结合时代发展与变化，以及当下学生在音乐学习中的实际情况，通过充分利用先进信息技术来打造趣味课堂。比如，利用多媒体设备播放一些当下流行的音乐，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，这样才有利于循序渐进展开后续的教学。还可以利用互联网资源提升学生对音乐的感知力和鉴赏力。在高中音乐教学中，除了引导学生用心聆听之外，还可借助信息技术的优势来全方位、多角度地诠释音乐的多面性，让学生感知不同乐器呈现出的音律、音色等不同，让学生分辨其中的区别，以及深入了解不同的音律、音符、乐器所起到的不同作用和呈现出的不同效果，以此来更好地提高学生的感知能力。多媒体教学资源或是微课课件等能够反复播放，而且易于保存，方便学生随时随地学习、模仿与提高，从而循序渐进地提升学生的音乐学习水平。

3.积极利用地方音乐资源拓宽学生眼界。在音乐教学中引入地方音乐资源，不仅是开阔学生眼界，培养学生鉴赏能力与创造能力的有效途径，也是全面落实教育改革的重要路径。教育改革的重点在于深度多样化的教学形式，利用地方音乐资源来丰富音乐教学素材，让不同的音乐特色给予学生更深层次的启发，从而循序渐进地提升学生的音乐素养。地方音乐资源有着浓厚的地方特色，是学生所熟悉的，比如广东地区的客家戏曲、湖南地区的花鼓戏等，都是以地方方言为载体进行音乐表现的。通过引入这些地方音乐资源，有利于课堂教学形式的多元化。除了在课堂进行实践之外，还可以鼓励学生以自己的方式解读、演绎、创新地方音乐，比如利用短视频平台，鼓励学生以各种形式对地方音乐资源进行利用，包括进行改编、混搭等不同形式的实践，同时也可以利用新媒体平台，学习更多地方音乐资源，给予学生更多创作灵感，使地方音乐资源焕发出时代的光彩，在增强学生学习信心的同时，让优秀的地方音乐资源得以传承和发扬光大。

4.创新教学形式，强调感官参与。音乐不仅仅带给人听觉上的感受，还可以带给人感官上的体验。为了丰富音乐教学形式，激发学生的学习兴趣，除了利用信息技术和多元化的音乐资源来丰富课堂内容与形式之外，还可以通过感官参与的方式创新音乐教学的形式。比如，在进行演唱教学时，鼓励学生根据音乐的节奏与节拍来律动身体，让学生在紧张的学习生活中得到放松，使得音乐课堂的氛围更加浓烈，更有利于教学效果的巩固和教学质量的提升。还可以在音乐课堂中引入舞蹈，将舞蹈和音乐搭配起来，强化学生的身体律动，让学生用身体感受音乐，增强感官体验。

综上所述，在大力发展素质教育，提倡培育学生核心素养的新时代背景下，要充分发挥音乐教育的功能，就需要结合时代与社会的发展变化，以及当前学生在音乐学习中的实际情况来不断改革教学模式，创新音乐教学新路径，提升学生的审美能力、鉴赏能力与创造能力。