《工程制图》融入课程思政的策略探究*

湖南工程职业技术学院 周琼

十八大和十九大明确指出，立德树人是当前教育工作的基本任务，是加强和完善高校思政工作的中心目标。思政与专业学习的分离，长期以来在高等教育界普遍存在，尤其是一些专业教师仅注重专业知识的传授，而忽视了对学生正确价值观的引导。从这一点可以看出，单靠思想政治理论课很难把立德树人这一教育目标付诸实践。工程绘图是一门专业的专业基础课，它的教学内容既有理论又有实际应用的特色，它能有效地引导新一届新生的价值观，使其形成正确的世界观、价值观和人生观，是全面实施全方位育人的重要一环。本文就将思政教育与工程制图课程结合起来，进行了深入的分析和讨论，并就其自身存在的问题进行了深入的分析，并就其实施的各个环节进行了深入探讨。

一、工程制图与思政课融合的内在关系与重要性

《工程制图》是一门专业基础共享课，针对大一新生，在讲授专业知识的基础上，结合课程思政教育，促进学生初步形成工程意识和规矩意识，以及严谨的工作态度与工作作风，使同学们树立文化自信，增强民族自豪感，激发爱国热情与承运匠心、筑绘蓝图的斗志。本文介绍了我国工程绘图的发展历程，以及建设强国的风采，以激发学生对文化的自信，培养他们的爱国情怀，提高他们的民族自豪感和自信心。案例：梁思成、林徽因等人孜孜不倦地搜寻中国古代建筑，并作了《记五台山佛光寺的建筑》一书，震惊中外建筑界，充分展现了中国历代建筑大师为建设而做出的贡献与爱国之心，引领学生向前辈高人学习，为祖国建设而奋斗。将“不以规矩不能成方圆”的典故引入制图基础单元，使学生了解图纸的重要性，熟悉国家有关图纸的有关规定，并将其运用于图纸的制作和阅读中。正确、规范地画出图纸和其他技术资料，培养工程意识和规范规范意识，并指导学生在日常学习、生活和工作中遵守规则、规范做人、规范做事。将《论语·卫灵公》中的“工欲善其事，必先利其器”的成语引进到学习绘画的工具中，孔子曾对子贡说：“手艺人要做好一件作品，要使之完美，必须首先准备好工具，并指导学生按标准正确地使用各种制图工具，使之养成一丝不苟的学习态度。制图课程旨在使学生具有一颗精诚、一手精巧的工匠精神。在讲解建筑的外形轮廓时，指导学生仔细地观察其形态特征，要求学生在绘图、标注时注意细节，一丝不苟，精益求精。

二、工程绘图教学的现状及难点

（一）当前我国工程绘图教育的发展

根据第八次图学教学情况的调查，2016年的机械制图专业平均学时比以前少12个小时，下降12%。针对目前我国工程制图课教学中存在的问题，提出了转变教育观念，引入新的教学手段，以实现更高的教学目的。针对目前我国工程制图教学存在的问题，国内有些学者采取了相应的改进措施，比如张京英教授的“以成果为基础”的立体绘图教学系统。它运用“互联网+”技术，构建了一种全新的“在线与线下一体化”的新模式，解决了课堂时间有限、课外实践缺乏、学生学习动力不足等问题，为工程制图学等基础课的改革提供了一条新的思路和途径。丁乔在美国大学本科教育改革的基础上，对“以人为本”的机械制图混合教学进行了探索。运用布鲁姆“掌握学习”的理论，对混合教学进行了探讨，并进行了教学实践。对传统工程制图教学中存在的问题进行了总结，并提出了以“在线”“课堂”“实训”“评教”为核心的“复合型”教学模式。工程制图慕课的建设与应用为学生提供了一个与课堂教学互补的课余学习资源，从某种意义上解决了工程制图课课时短缺的问题。近几年，在工程制图的教学内容模式上，也有了许多有益的尝试。探讨了应用模型定义技术在工程制图教学中的应用。基于全三维数字定义的建模技术，它能拓宽学生的知识面，并能提高学生学习的兴趣。结合当代大学生的特征，构建了适合当代社会发展要求的图学教学资源。可以结合微课慕课以及各种网络平台的学习软件等，为工程图学的课外学习与实践提供了多种视角。本文根据当前形势，对新形式工程制图教材的特点进行了分析，并根据大连科技大学《现代工程制图》第2版的教学实践，对“互联网+”下工程制图教材的开发进行了探讨。当前，就学工作在开展过程中要秉持以学生为中心的教学理念，在教学过程中要充分地利用新形态的教材以及其他的教学资源，与此同时也要注重使用网络平台以及慕课等开展教学工作，保证整体的教学实现立体化，为了达到新世纪的工程制图教学目的，培养学生的主动性，构建多维的工程制图新的教学模式。

（二）工程制图教学难题

通过对工程制图教学改革的调查研究，发现通过以上几个方面的创新，使学生的空间想象力和动手能力都有很大的提升（>50%)，然而，教学改革对于培养学生的自主性和严谨的学习态度的效果仍然很差。尽管学业表现能够从某种程度上反映教育教学成效，也能够对学生的知识能力进行评估，但是，学习成绩的比较并不能成为衡量教育改革成效的唯一依据。同时，学生的主动学习能力与兴趣也不能仅以学业表现为标准。总之，如何使广大的学生积极参与到工程制图教学中来，是目前绘图教学中亟待解决的问题。只有通过对知识的传授与价值引导的有机结合，才能使学生的学习积极性和学习成效得到全面的提高。在新的时代背景下，大学生要把立德树人和价值导向结合起来，才能真正达到“三全育人”的教育目的。因此，如何以“课程思政”的方式来界定“工程制图”课程的“潜能”，并把它与“项目”的交互作用相结合，从而激发“工程”“自主性”的积极性，是目前“工程制图”课程改革的起点。

三、课程建设思路

在课程建设和实施过程中，要把习近平新时期中国特色社会主义思想和在全国大学生思想政治工作座谈会上的重要讲话作为立德树人的基本任务。课程在建设过程中要体现课程思政的标准，在教学过程中要注重对课程资源进行相应的发掘和应用，可以使用典型的教学案例开展教学工作，同时也可以利用微视频开展教学工作，在此过程中还要做好教学评价等各项工作，系统地讲解了制图的基本规则、形体的三面投影表达、建筑构配件剖面图、断面图的制作等，将课程的思政要素与课程内容相结合，以达到“润物无声”的效果。将优秀工程案例与时政要闻（两山工程）结合，结合中国工程制图发展的历史，结合我国工程制图与国外的差距，把工程图学与国外的差距，结合到知识点教学中，培养学生的文化自信心。在培养大学生爱国意识的同时，敢于承担时代赋予的光荣任务，并将“工匠精神”融入精诚的双手中，培养学生承运匠心，筑起蓝图的奋斗之志，并建立起一种社会责任感、职业道德观念，形成正确的世界观和方法。

四、工程制图与课程思政结合的具体举措

工程制图是工程类专业的一门主干技术课程，它的教学目的是使学生了解利用投影法进行工程图形的绘制与阅读，并对其进行理论与方法的研究。本课程主要目的是让学员掌握工程图纸的基础知识，并将其与3D模型相结合，以达到初步的工程图纸制作与沟通的目的。将课程思政与工程制图结合起来，既能使学生形成正确的职业伦理观念，又能激发学生的内在动机，提高学生的学习兴趣，提高他们的专业知识。根据目前工程制图课程改革的现状，本文提出了以下几点具体措施，以改善工程制图课程的教学质量。

（一）从“工程案例”的角度出发，阐述了工程师要具备的“工匠精神”

以香港珠澳大桥、双子塔、上海中心大楼等典型工程实例为例，展现了工程师要具备勇于创新的精神，除此之外还要有优秀的品质，拥有细致和耐心的心态，充分展现工程实例的科学原理、工程智慧和职业魅力，使学生感受到学科的悠久和博大精深，激发他们的学习热情，通过强化学生的学习成就感，使其在工程思想、创新工作意识中形成，提高他们的爱国热情，提高他们的民族自信心。以因画图或依图施工而发生的工程事故为例，说明不合格工程对民众的生命和财产的伤害，引起他们积极思考，使他们初步树立起责任与职业道德。让同学们从课堂到课后都能充分了解事件的细节，牢记事件的惨痛教训，激发他们的思考热情，使他们认识到职业准则的重要性，感受到他们所承担的巨大责任。在教学实践中，教师要把“工匠精神”充分地灌输进去，使学生在绘画上注意细节，追求严格；在尺寸标注教学中，应培养学生诚信的良好职业习惯；在教学中，要透过机工程图样来进行教学，使学生能够从另一个角度去思考。在教学过程中，教师要充分利用国内外产业发展的差异，充分调动学生的学习热情，为中华民族的伟大复兴而努力。在教学活动中，教师要不断充实教材，把思政的内容以微课的方式进行，并将其融入传统的教学中。通过将思政要素融入理论教学中，充分调动了学生的主动性，使他们能够真正地感受到思政教育的目标和意义。

（二）以“人物故事”为切入点，培养学生的职业责任感

通过与同学们分享詹天佑、茅以升等建筑设计大师们的生活经历，并将其融入建筑设计中，培养他们不断追求卓越的工作态度。通过介绍“大师”项目，对“大师”项目进行有效的分析，使其具备解决工程问题的思维能力，培养学生的创造性思维，与此同时也要培养学生良好的工作品质，要有刻苦钻研的精神以及迎难而上的工作态度。要积极引导大学生学习“大国工匠”的基本内涵，培养科学的职业道德观念，提高职业素质。同时，要使同学们对自己的事业发展有更多的了解，并通过他们的故事进行适当的扩展，使他们能够更好地了解工程领域的发展，并培养他们的终身学习意识。

（三）本教材编写与思政结合，更加贴近不同的工程专业

将思政要素与绘图知识有机结合，根据课程专业特性，建立了一套完整的知识教学系统，在教材尚未出新教材之前，老师根据教学实践与总结，编制思政与工程制图的教材，在设计专业教材时包括了大纲、讲义以及具体的教学设计。使学员在《工程制图》的教学中，既能够掌握三视图以及剖面图等一系列基本的知识，又能在潜移默化的基础上，加强人文素质、社会责任感和民族自信心。在课程教学中，应重视自主设计环节的创新，培养学生的创造性思维，通过思政活动积极构建命题构架，从而在不知不觉中提高学生的思想政治素质。教师可以通过发现与思政内容有关的命题，使学生能够更好地发挥自己的主体性，从而使他们能够更好地理解自己的命题；其次，在结构设计上要有团队合作，培养学生的团队精神，加强同学间的沟通与交流；在完成绘图作品后，还可以进行互评，加强同学之间的沟通合作，为同学们树立一个好的榜样，从而调动同学们的学习热情，提高他们的综合思想素质。

（四）提升专业教师的思政水平

“学高为师，身正为师”，老师既要“授业解惑”，又要“明德传道”，要经常组织学生集体讨论，通过集体备课，把思政教育融入课堂中，让他们自然地融入专业理论教育中去。同时，在课堂上与思想政治专业的教师进行沟通、讨论，主动询问思政教师在课程中，有哪些优秀的思政要素可以融入学科的基础课中，怎样才能更好地进行思想政治教育，让他们易于理解。如果有必要，还可以到思想政治教师的教室里去寻找出乎意料的思政启示和灵感。因此教师在教学过程中要具备一定的思政水平，仅仅具备专业的知识是不够的，一定要做到教书和育人，在专业知识的基础上融入思政教育，这样能够培养出高质量的人才，从而为社会培养有用的栋梁。

（五）拓宽学生的学习途径，激发学生的学习热情

随着科学技术的发展，学生的学习途径、学习媒介都发生了很大的改变，师生都要与时俱进，敢于创新。在传统的绘图教学中，老师在制作课件时，会耗费大量的时间和精力，而且缺乏形象。在课堂上，专业老师们试图将网上流行的微信公众号、问卷星等新型媒体融入教学中，并将CAD、BIM等三维软件应用到实时绘图教学中。在教室内进行三维模型的直接模拟，并对各个参数进行实时动态的动态旋转，提高了学生的学习兴趣和主动性；在学习工程绘图的同时，也要时刻关注和思考当前的工业发展动向，成为有理想、有责任、有担当的社会主义建设者和接班人。这样不仅能够保证学校的人才培养计划得到有效的落实，还能够为相应的企业培养输送人才，对于社会的发展来说也起到了至关重要的作用。

五、结束语

课程思政的核心是思政，只有具备良好的思政功能，才能使课程教学具有“灵魂”与“导向”，才能实现知识传授、能力培养与价值导向的有机结合。工程制图专业在学习过程中要求学生具备一定的工匠精神和团队精神，除此之外还要有爱国精神以及文化自信，在具体工作过程中，不仅要具备创新意识，还要有系统的思维，这就要求在育人的过程中要包含思政育人要素，把专业知识教学与思政育人教学相结合，这样定能促进知识传播和价值教育的共鸣，在潜移默化中对学生进行思想政治素质的培养，发挥课程思政的育人导向作用。