课外古诗词诵读（二）

题破山寺后禅院

原诗略。

赏析

诗人在清晨漫步山林，入古寺，当时旭日初升，普照山林。诗人沿着竹林小径蜿蜒前行，只见苍苔满地，于曲折幽深疑无路处，忽见花团锦簇禅院房。这样幽静美妙的环境，这样曲径通幽的行程，使诗人惊叹、陶醉。诗人举目四望，只见阳光明媚，天地生辉，翠竹幽林沐浴在灿烂阳光之中熠熠生辉；活泼小鸟欢飞在茂林修竹之间自由自在，惹人羡慕。禅房前面是一池清澈见底的潭水，蓝天白云、茂林修竹倒映其间，给人以洁净空明、心旷神怡之感。此刻此景此情，诗人仿佛领悟到了空门禅悦的奥妙。似是大自然和人世间的其他声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的静默无语。

揣摩思考

1.诗歌的首联中，一个“_______”字，写出了古寺美景之幽远，一个“照”字又将旭日东升时的勃勃生机描写得出神入化，透露出诗人__________的情绪。

2.尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。

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送友人

原诗略。

赏析

诗人已经送友人来到了城外，然而两人仍然并肩缓辔，不愿分离。只见远处，青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。诗人挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。未见“送别”二字，其笔端却分明饱含着依依惜别之情。接着诗意转为抒情，感叹此地一别，友人就要像那随风飞舞的蓬草，飘到万里之外去了。以后他会像浮云一样飘忽不定，现在的“我”如落日依恋大地一样与友人难舍难分。诗人巧妙运用“浮云”“落日”作比，来表明心意。在这山明水秀、红日西照的背景下送别，特别令人感到难舍难分。送君千里，终须一别，诗人和友人马上挥手告别。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。

揣摩思考

3.本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”都是经典名句，请你比较这两联诗在情感上的异同。

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卜算子·黄州定慧院寓居作

原词略。

赏析

词人以所见之景起兴，起句交代了时间、景象，但却不仅仅只是简单的背景描述，更重要的是营造一种氛围。等氛围造足之后，主角才入场。而主角也不是放在聚光灯下，而是仍然置于远景中。主角也不是人，而是看起来像幽人一样的鸿，也不是夜深栖定不动的鸿，而是飞来飞去在夜幕中影影绰绰、虚无缥缈的鸿。下片则将镜头推近，重点描写了鸿惊飞而回头的状态。词人借鸿无枝可栖、往来翩飞来表达人生的一种状态，而这一状态所依存的环境，则是冷清而寂寞的沙洲。这里，词人托物寓怀，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了词人被贬黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。词人与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把词人自己的主观感情加以具象化，显示了高超的艺术技巧。

揣摩思考

4.词的上片开头两句有什么作用？

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5.这首词运用了什么手法？表现了词人怎样的情感？

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卜算子·咏梅

原词略。

赏析

词的上片从生长环境的恶劣，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦，着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情形。“已是黄昏独自愁”运用拟人修辞，写梅花的精神状态，身处荒僻之境的野梅，虽无人栽培，无人关心，但它凭借自己顽强的生命力也终于开花了。

下片写梅花的品格精神。梅花生在世上，无意争抢春光，也不肯媚俗与招蜂引蝶，而是孤独地在冰天雪地里开放。同时，不论外界舆论如何，梅花以不变应万变，只求灵魂的升华与纯洁，纵使梅花凋落，被碾成尘埃，它的精神就像它的香氣一样永驻人间。纵观全词，词人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、香气不改的梅花，比喻自己虽人生坎坷，绝不媚俗的忠贞。

中考链接

（2023·四川广安）

6.词的上片，写了哪些意象？有什么作用？

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7.全词运用了什么写法？表达了词人怎样的情感？

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（参考答案见下期）