那些____的记忆

赵菁

文题呈现

在我们走过的岁月里，有欢笑，也有泪水；有沮丧，也有奋斗；有祖辈的宠溺，也有父母的叮咛；有师长的谆谆教诲，也有朋友的赞扬鼓励；有说走就走的旅行，也有驻足观望的一瞬……我們的记忆里，有太多景、太多人、太多时刻、太多故事让人难以忘怀，它们，在我们的心头刻下了无论如何也抹不去的印记。

请以“那些   的记忆”为题，写一篇不少于600字的作文。

要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③用规范汉字书写；④不得抄袭，不得套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

写作指导

1.领悟导语中的关键语句。

有导语的文题，一定要仔细研读导语，因为导语能起到多方面、多角度的提示作用。从“在我们走过的岁月里”一句可知，出题人意在引导同学们写出自己成长过程中的记忆，而不主张写别人的，特别是名人、伟人的。“欢笑”“泪水”“沮丧”“奋斗”“宠溺”“叮咛”“谆谆教诲”“赞扬鼓励”等词语，是出题人提示大家可以选择的素材点；“说走就走的旅行”“驻足观望的一瞬”则提示大家，成长路上的某一段经历也是可以发散思维的方向。

2.审清题目里的关键信息。

题目中也有关键词需要把握，如“那些”，而不是“那个”，说明作文中应该写两件以上的事，只写一件事是不符合题目要求的。“记忆”决定了这篇作文是写人记事的，那些单纯写景抒情的散文、大开脑洞的故事、生发议论的哲理文，都不适合此次写作。而横线也很重要，横线上填写的词决定了作文的内容和所要表达的情感，具体填什么，需要根据作文中心来定，一定要仔细斟酌。

3.锤炼语言，增添文采。

那些“记忆”若想要给读者留下深刻印象，必须在语言和细节上下工夫。多用一些修辞手法进行描写，可以提升整体美感；多加入一些环境、动作、心理等描写，可以再现故事发生的场景，有利于读者“深入其中”，能够增强作文的可读性和感染力。

考场练兵

那些难忘的记忆

◎李兰鑫

皓月清凉，你是我眼眸中的理想；星河闪耀，你是我内心深处的微光。

——题记

窗外的光芒洒进来，树影映在桌面摊开的日记本上。我静默地望着那一个个鲜活的文字，回忆起那时——

那年开学前夕，老师号召同学们给报社投稿，抱着尝试的心态，我迅速写了一篇作文投到了邮箱里，内心如十五个吊桶打水——七上八下。忐忑了好久之后，依然杳无音讯。很快，在繁重的课业中，我将这件事抛之脑后。就在我觉得无望之时，老师告诉我，作文发表了。我先是一愣，然后掐掐自己的手臂，确定不是在做梦，激动得一蹦三尺高，眼角眉梢全是笑意。此后很长一段时间，我都沉浸在发表作文的喜悦中。

但是，哪有这么多一帆风顺？我之后的写作道路并没有想象的顺畅，在后来的数十次投稿中，我的作文无一例外地石沉大海。这种状态一直持续了一年多。而我，每次都信心满满地写好作文，投出去，然后每天打开电子邮箱看收件信息，可是除了那些广告邮件之外，就是极个别好友发来的节日祝福。有时候我委屈地直掉眼泪，但最后还是抹去了泪水面对现实，内心在希望和失望的交缠中渐渐麻木。

屡战屡败，屡败屡战，我也在不断地问自己是否还要坚持写作。老师知道这个情况后，把我叫到了办公室，单刀直入地说：“孩子，你想清楚老师下面几个问题，再谈是否放弃。写作究竟是不是你的爱好？作文没有发表的原因有很多，有可能是优秀作文太多，而你的不够亮眼；也有可能是你的作文刚好与当期主题不相符，从而导致落选。那么，遇到困难就放弃，这是你的性格吗？”老师的话如利剑，正刺中我的内心。我思忖了一下，问：“老师，那我该怎么办呢？”我抬眼，正迎上她炽热的目光，“当然要继续写下去，平时要多积累，多看名家名篇，提升自己的写作水平，也要使些‘巧劲’，去了解投稿的报刊，揣摩一下编辑老师喜欢的风格。”

我采纳了老师的建议，多读多看多观察多思考，后来，我的作文果然再次发表了。我兴冲冲地告诉老师这一喜讯，老师也特别高兴，“念念不忘，必有回响，继续加油！”她的鼓励让我更有动力。

写作给予我的，是湛蓝天幕上闪烁的一颗颗星子；老师给予我的，是蔚蓝大海上长明的航标。在这条路上，那些难忘的记忆犹如耀眼的光，照亮天宇，点亮眼眸，直射我的心海深处……

【陕西西安市铁一中滨河学校】

点评

作文的题记押韵且富有美感。作文中，小作者记叙了自己首次作文发表、屡战屡败的经历、老师的鼓励等内容，紧紧围绕“难忘”二字展开，通过回忆，写出了自己从写作中获得的启迪。结尾抒情到位，读后给人激励。

那些奋斗的记忆

◎余子璐

蓦然回首，一份努力，一份坚持，付出终有收获。那些奋斗的记忆，点亮了我的未来之路。

课堂上，老师抛出本节课的重难点，小组同学们凑在一起讨论。有的组员拍案而起，迫不及待地说出自己的所想；有的组员快速画图，直指问题关键；有的组员侧耳聆听，心中自有“乾坤”……我们在合作中取长补短，在讨论中明晰思路，在互助中奋进向前。那些课堂上迸发的灵感，宛如夜空中的星星般明亮。

操场上，骄阳似火，我们手握实心球，身体后仰，然后用力抛出，随着“咚”的一声，实心球带着我们希望和失望交织的复杂情绪落地，老师摇摇头，让我们再来一次。大家都执着于专心练习，连脸上的汗都顾不上擦。汗水顺着额头流下，滑过睫毛，一眨眼，便酸涩地让人无法睁开；有几滴滑过脸颊，流到嘴唇上，又咸又苦。耐心用尽时，总不由得想要放弃，但再想想自己那不如意的体育成绩，想着未来的中考，便又咬紧牙关坚持着。抬头望向骄阳，此时它将半边脸藏匿在云层中，似乎也在悄悄为我鼓劲儿。下课铃响，一节体育课又结束了，我长舒一口气，暗自思忖：不管结果如何，只要拼尽全力、不留遗憾就好！

华灯初上，晚自习如约而至，这可以说是一天中最后的拼搏。吃罢晚饭，离自习时间还有半个多小时，我慢悠悠地走进教室。此时教室里已经来了好多同学了，他们有的眉头微蹙，若有所思；有的奋笔疾书，埋首耕耘；有的低声细语，互解疑云。教室好像有魔力，走进去，内心就宁静了；走进去，就有了奋斗的力量。我坐到自己的座位上，投入紧张的学习中，翻飞的思绪、敏捷的思维、闪耀的智慧，在纸面延伸……

这些辛苦却又充满意义的时刻，何尝不是我们人生中的宝贵财富呢？

当我们越过高山险滩，走过绵长岁月，回望来时的路，才发现，不论是花香满径，还是荆棘丛生，那些奋斗岁月所承载的，是我们不变的初心。

【陕西西安市铁一中滨河学校】

点评

这篇作文选取了三个场景，一幕幕画面如走马灯般呈现在读者面前，课堂上的小组讨论、体育课的实心球练习、晚自习的紧张学习，条理清晰地展现了同学们的奋斗经历。三个场景也各有侧重，有详有略。语言上，多个排比句式的使用增强了作文的语言气势，多处细节描写生动刻画出了努力奋斗的学生形象。