课程思政融入公司战略与风险管理的实践探索

郭小钰

（郑州升达经贸管理学院，河南 郑州 451191）

1 融入公司战略与风险管理的必要性

《公司战略与风险管理》是注册会计师的考试科目，同时也是很多高校财经的专业课程，其课程综合性很强，内容涉及到战略、营销、审计、管理学等多学科的内容。课堂上需要教师引用丰富的紧跟时代脉络的案例来实现教学目的。例如通过《百万大项目—你买鸿星尔克了吗》《晚舟归航—如果信念有红色，那一定是中国红》《争议拼多多》《大国粮仓》等教学案例的使用，既可以极大调动学生的积极性，又可以润物细无声地将思政内容引入教学。通过思政内容与专业课程的灵活、巧妙融合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，涵养高尚品格，厚植家国情怀，树立鸿鹄之志。因此，做好《公司战略与风险管理》课程思政教学实践研究，对于落实立德树人这一教育根本任务，把“思政寓于课程”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才是极其必要的。

2 融入公司战略与风险管理的理论体系建设探索

2.1 建设目标

①明确课程育人目标，坚持立德树人，将思政引领融入专业课程。秉持培育德才兼备卓越管理人才的根本任务，通过价值引领，培养学生成为德才兼备、既红又专的卓越管理人才。②深入挖掘专业内容中的思政元素，以价值塑造引领课堂教学。深入挖掘和开发课程专业内容中的思政元素和价值资源，如“春雨润花”般地自然融入课程内容，渗透到教学大纲、教案和课件中，润物无声。③理论联系实践，不断丰富第二课堂，全面落实三全育人。④打造学习型团队，通过研讨和培训，不断提升课程育人技能。

2.2 建设思路

《公司战略风险管理》课程秉持培育德才兼备卓越管理人才的根本任务，坚持立德树人，以“价值塑造、知识传授、启迪智慧、能力培养”为育人理念，以“爱党爱国、专业素养、工匠精神、全面发展”为育人标准，拟从教师及团队、课程建设、课堂教学、第二课堂、考核评价等维度，构建课程思政融入教学的实施路径及具体方法。

2.3 建设方案

2.3.1 明确课程育人目标

坚持立德树人，培育德才兼备卓越管理人才。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”培养什么样的人才是教育的核心。中国共产党立志于中华民族千秋伟业，我们的教育目标旗帜鲜明、理直气壮，就是以培养拥护中国共产党领导、为社会主义事业奋斗终身的有用人才为根本目的。我们每一位教育工作者都要高度重视、认真研究，立足课程实际，广泛借鉴先进经验，找到思政建设与课堂教学的共通点，全过程、多维度进行融合，既关注学生知识能力的提升，又注重学生爱党爱国观念的培养。

2.3.2 坚持育人为本

在马克思主义理论武装指导下，深入挖掘课程内容中爱国主义、传统文化等思政资源，引导学生在国家发展、社会发展、民族复兴的广阔历史舞台上实现自身的人生价值。同时创新教学方法，不应生硬地在专业课程中楔入“思政”，不是简单地宣讲和灌输，而是深入挖掘和开发课程专业内容中的思政元素和价值资源，并润之以社会主义核心价值观、家国情怀、爱国主义、责任担当等理念，如“春雨润花”般地自然融入课程内容，渗透到教学大纲、教案和课件中，润物无声，全方位培养合格的社会主义人才。

2.3.3 理论联系实践

把思政小课堂同社会大课堂结合起来，课上理论讲授的同时，课下应带领学生深入企事业单位调研，积极开展实践教学，提升学生对国家、社会和单位的责任感与使命感。选优秀学生参加课程团队的课题研究，丰富课程实践教学活动。课程团队积极担任学生学业导师，遴选学生参加各种知识竞赛、大学生创业项目，例如互联网+大学生创新创业大赛等。通过这些丰富的社会实践活动，进一步拓宽了学生的视野，增强了学生的本领，培养了学生们的拼搏精神。同时，也让学生们清楚认识到了自身存在的不足，在学校的学习中更加有的放矢。

3 融入公司战略与风险管理的实践

3.1 课程思政实践及育人目标

以现有优慕课平台校级混合课程为基础，坚持思政引领，打造丰富又优秀的课程思政资源。截至2023年7月，已经使用9个学期的校级《公司战略与风险管理》混合课程，共计六个学习单元，每个单元均课程思政、教学视频以及扩展教学资料。紧跟时事的思政讨论话题，例如2021年720大暴雨之后，鸿星尔克对河南灾区的“破产式捐款”一度引起了很大的反响，很多同学都积极踊跃地在参与话题讨论。课程组将前沿热点与基础知识结合，本学期使用案例《ChatGPT与人类的未来》讲授创新管理，混合课程平台上开设还有思政专栏，每一个案例均上传有相关的背景介绍、整合的时事新闻、结合教材理论的问题等，培养学生家国情怀、爱国主义、责任担当等。

本课程思政育人目标是培养学生掌握公司战略管理与风险控制方法，让学生全面深入使用SWOT 方法来分析企业，通过挖掘一个个成功企业典型，感受企业的开拓创新、勇于突破、社会担当、永不言败、以人为本等成功要素，深刻体会到个人的成功与企业的成功一样，都需要优秀的品质来支撑。

3.2 思政教育的主要融入点

课程思政要与时俱进、不断创新，要结合课程内容，紧贴社会热点，以深刻的思想理论和接地气的讲述方式，春风化雨、润物无声、潜移默化地来影响、熏陶学生。例如：讲授风险管理起源时，引入悠久灿烂的华夏文明，增强学生的历史自豪感；讲述企业的使命与目标时，强调伟大的企业不但要讲求经济效益，还要承担相应的社会责任，这样才能获得民众认可，更加行稳致远；讲授企业战略风险时，以中美贸易战为背景，从国际视野、宏观角度，让学生从政治上看问题，深刻感知现代企业的竞争不单单是企业个体间的竞争，更是综合国力的全面较量；针对美国等国家对华为等中国高科技企业的芯片封锁、对孟晚舟的无理羁押事例，让学生认清西方国家双标的虚伪嘴脸，培养学生自力更生、奋发图强的拼搏精神。

3.3 教学方法、手段

3.3.1 线上线下混合式教学

学生通过线上优慕课平台学习，学习课程基本知识；线下现场教学，开展拔高性教学。翻转课堂环节是深受学生喜欢的教学内容之一，历年来，选择了多元化企业的探讨、方便面企业的前世今生、核心竞争力之我见等多主题进行翻转课堂，所有音视频文稿等均在线上同步呈现给所有选课同学，并开设有你说我说的线上评论环节，以供所有选课同学互相学习共同进步。

3.3.2 案例教学法

授课形式灵活多样，同时紧跟时事，更新思政专栏案例，例如跟随时代潮流选择Chatgpt 与人类未来来讨论创新；尤其以淄博烧烤为选题做了“自古磨难多过客，浮云过后艳阳天”的案例，通过视频与文字资料全方位介绍了这个春天淄博烧烤背后的政通人和与行业发展，三个问题的设置引发学生积极参与了讨论，思政教学效果良好。

3.4 课程考核

考核方式采用试卷、线上测试、作业、小组展示等方式进行考核。课程考核的成绩评定：以百分制计分，最终成绩的构成为平时成绩占40%、期末考试成绩占60%。平时成绩主要由考勤情况、在线时长、在线测试、答疑讨论、课堂展示及作业等项目成绩按各自权重共同构成。思政考评是期末考核的重要方面，例如，志愿服务和好人好事等可加分。

其中：平时成绩=平时表现×10%+在线时长×20%+测试成绩×10%+答疑讨论×20%+课堂展示×10%+作业×30%

3.5 课程思政融入教学效果

《公司战略与风险管理》课程自2009 年秋季开设以来，作为专业类课程，始终坚持立德树人的根本导向，在理论创新、课堂教学、社会实践等方面不断探索。结合中国国情，精心选择课堂案例，善于将前沿热点与基础知识结合，理论授课与翻转课堂结合，课程考核中体现思政元素等，获得学校以及同行教师的认同与好评。为了进一步了解课程思政教学效果，本学期期末我们精心设计了调查问卷，并发放给全体选课学生，回收有效问卷399份。通过对问卷的研究分析，课程思政达到了预期教学效果。

4 结论

“思政寓入课程”是高校推进课程思政建设重要环节，《公司战略风险管理》从2009年开始成为注会的考试科目，近年来开始走进高校课堂，其专业性、综合性很强，又特别适合紧随时事新闻采用案例教学法，因此探讨课程思政融入公司战略与风险管理的理论与实践探索，将课堂的理论与实践相结合，进而形成规范性的课程建设的完整体系，对实现德才兼备、以德为先的人才培养目标具有非常大的必要性。