“承上启下”写游记

课堂上，于洋朗读着：“这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。”

谭老师：大家读到这些数字时有什么感受呢？

徐静涵：具体数据能让人感受到长廊的“长”。课文中，我进入颐和园的大门，先看到了长廊，穿过长廊来到万寿山，登上万寿山又看到了佛香阁，走下万寿山最后观赏昆明湖。

谭老师：这种写作手法叫“移步换景”，我们之前学过。如何将这些零碎的景点串联起来呢？

于洋：用过渡句。

谭老师：过渡句有承上启下的作用，使文章衔接自然。在课文《颐和园》中，作者是如何用过渡句进行衔接的？

徐静涵：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。”

谭老师：这些句子有什么作用？

徐静涵：这些过渡句像一张地图，让读者清楚地知道了作者的游览顺序。

谭老师：过渡句可以使文章结构更加完整，逻辑合理，有层次。

于洋：老师，我发现《七月的天山》和《颐和园》有很多相同之处。

谭老师：你来说说有哪些地方相同？

侯新颖：结构都是“总——分——总”；都运用了移步换景的写景顺序；都有过渡句。

谭老師：那不同之处呢？

田欣：《颐和园》用了列数字的说明方法，写出了景物的具体情况。《七月的天山》用了比喻和排比的修辞手法，让我们感受到了天山的美。

谭老师：是的。写景时，先确定结构，然后按照移步换景的游览顺序，再用过渡句将从远及近，从上至下的景物进行衔接，并用多种修辞手法，把景物的形状、颜色和自己的感受写出来，这样读者就有身临其境之感了。