“产教融合”视域下高职院校教学管理模式探讨

田 原

(沈阳大学智能科学与工程学院, 辽宁 沈阳 110044)

产教融合是体现高职院校教育特色和促进学科发展的有效方式,能够提高学校的人才培养质量,在社会经济发展中有着非常积极的作用。随着现代教育改革的不断深化,高职院校十分重视产教融合。但是当前在高职院校的教学管理工作中,产教融合效果不明显,影响了教学质量。因此,亟须加强对高职院校产教融合研究,建立良好的教育教学环境,从而进一步提高育人质量。

一、高职院校产教融合背景

高职院校产教融合是加强学校与行业、企业的联系,以行业辅助高校人才培养,以高校促进行业发展,形成学校与企业浑然一体的办学模式。因此在产教融合视域下,应基于现代社会人才需求,推动企业与高校建立合作,加强社会资源的整合与利用,增强高校人才培养事业与行业发展的紧密衔接,打造校企一体化办学模式,为高职院校人才培养开辟一条全新的发展之路。所以产教融合是为了在市场经济高速发展的时代背景下,学校与企业协作,共同培养高素质人才,促进学校教育与企业信息资源的整合与利用[1]。高职院校产教融合,有利于实现教育资源的有效配置,推动学校与企业建立良好的合作关系,为学校人才培养提供长久的资源支持。同时也能够依托行业企业为学生提供更多实践机会,帮助学生就业后更好地适应岗位;也有利于优化高职院校的教育、管理、科研等多个环节,促进学校研究成果转化,带动行业转型发展,提高学校竞争优势。因此产教融合应渗透到高职院校人才培养以及教育实践的各个环节,发挥产教融合的核心优势,从而促进学校与企业健康发展。

二、产教融合视域下高校教学管理原则

(一) 以行业需求为导向

教学管理是以优化教学环节和提高教学质量为主要目的,因此在教学管理过程中应坚持以行业人才需求为导向,优化教学管理方法与管理制度,激发学生的学习主动性和实践意识,使学生能够满足行业发展的实际需求,提高学生就业质量。因此在教学管理过程中,需要基于行业的人才需求制订教学计划,使管理过程、管理方法适应行业需求,提高人才的培养质量。

(二) 以学生为中心

产教融合是学校与行业企业共同合作培养应用型人才的教育模式,在教育教学管理过程中既要关注学生对理论知识的掌握能力,还需要重视学生对知识的运用能力以及实践能力,使学生能够更好地利用自身专业知识完成企业相关工作,获得良好的就业发展能力和就业竞争力。因此教学管理应始终围绕学生展开,强调学生的主体地位,坚持以学生为中心制定管理方案,做到教书育人和管理育人。

(三) 为社会经济发展服务

产教融合背景下,高职院校需要与区域企业和政府保持密切合作,在教学管理过程中也需要坚持以区域性发展为基本原则,了解区域性经济发展的经济结构和人才情况,充分发挥高校在人才培养中的功能,体现区域教育特色,避免人才培养同质化问题,加强高校教育管理工作与区域经济社会文化等协同发展,提高人才培养与区域经济的契合性,为区域发展提供更多专业人才支持。

(四) 以协同育人为主要方向

产教融合必须要体现高职院校在教育工作中的主导地位,发挥政府的指引功能,促进行业企业与学校共同参与人才教育管理工作,加强联合式教学模式建设,形成协同育人管理平台,促进教育资源高效利用,加强教育成果产出[2],提高人才发展及就业质量,从而为社会主义现代化建设做出应有的贡献。

三、产教融合视域下高职院校教学管理工作中存在的问题

(一) 企业对学生实习不够重视

为培养学生的实践能力,高职院校与企业共同搭建实践平台,提高学生的专业技能,让学生提前适应岗位要求。因此在学生实践、实习期间,学校和企业需要共同为学生提供专业指导,促进学生能够获得良好的知识技能和实践经验。但是大部分企业导师都属于企业中的骨干人员,平时工作业务忙碌,在学生实习指导过程中缺乏足够的时间和精力。同时,企业出于自身利益考虑,也没有给予学生高度重视,使得学生的实践学习质量无法与原定目标吻合。

(二) 校企合作缺乏稳定性和协同性

校企合作应建立长久稳定的合作关系,但在实际的实施过程中,校企合作不稳定的问题时常出现,有时因企业综合能力不强,无法满足高职院校学生的实践学习需求,导致校企合作终止。另外部分企业在经营过程中出现经营效益不佳或其他经营困难时,也会导致校企合作无法顺利进行。由于校企合作缺乏稳定性和协同性,使得高职院校的成本负担不断增加,影响了学生的实践教学质量。

(三) 教学管理制度不完善

在校企合作过程中,高职院校对行业的经营管理模式没有进行认真地调研和评估,也没有明确企业对高职院校人才培养的基本要求,难以在合作中真正做到互惠互利。由于学校没有建立与企业相适配的教学管理制度,使得学生在入企实践学习的过程中,没有摆正自己的企业实习员工身份,有些学生不遵守企业的管理制度,也不适应企业的工作环境。这就是由于学校的教学管理没有和企业的管理制度有效衔接,导致学生缺乏良好的适应能力。

(四) 校企合作不全面

大多数学校校企合作教学主要主要集中在学生毕业实习环节,并没有将校企合作落实到学校的日常教学工作中,校企合作的深度及广度没有达到应有的目标和要求,没有充分体现产教融合的教学优势,难以让学生同时获得职业技能和知识素养,影响了高职院校教学质量,不利于为企业输送更多高质量人才。

四、产教融合视域下高职院校教学管理模式创新发展路径探究

(一) 基于行业发展,制定人才培养目标

产教融合加强了行业与学校之间的联系,有利于发挥行业在高校人才培养过程中的价值。但目前高职院校人才培养仍以学校为主,所设专业主要是由学校制定教育目标,使学校教育教学脱离实际。为实现高效管理,高职院校需要转变原有的教育理念,加强行业企业在人才培养中的参与度。在制定人才培养目标时进行全方位调研,了解企业的需求,设置与企业发展相吻合的专业课程,实现针对性人才输出,提高高校教育工作与行业发展的协同性[3]。同时要邀请当地或行业、企业专业人员参与到学校的教学大纲设计当中,借助企业的实践经验,对教学大纲及教学计划进行创新优化,实现教学内容的适当调整,推动高职院校与行业企业之间形成长久稳定的合作关系,促进行业企业与高职院校的健康发展。

(二) 基于行业需求,创设校本教材

在以往的高校教材中,教材内容陈旧,理论联系实际不紧密。再加上很多教材更新不及时,而行业发展迅速,很容易导致高校人才培养与行业发展脱节。为了有效推动产教融合,学校必须要加强与当地企业和行业的合作,提高学校教育工作与行业发展的衔接性。因此高校应基于当前行业发展需求创设校本教材,强化教材中的行业特色。如组建校本教材研发小组,小组成员需要对当前世界范围内的行业发展现状进行调研,分析当前行业发展的宏观目标与阶段性目标。同时与行业中的优质企业保持密切联系,分析当前企业在技术研发以及人才培养中的关键要素,将其融入校本教材当中,使教材与行业发展保持密切联系,做到教材与时俱进、及时更新。

(三) 创新教学方法,强调成果导向教学

高校传统的教学方法,主要以理论教学和实践教学为主,两种教学方法虽然有利于丰富学生的理论知识基础和实践能力,但是学生的学习积极性不足,教学效果不佳。因此在产教融合背景下,应进行成果导向教学,根据当前的行业发展以及行业企业实际生产经营中面临的问题,为学生布置成果导向任务,要求学生以完成某项任务为目标展开学习。随后将学生分为不同小组,以小组为单位展开学习探究,学校教师与行业企业骨干人员可共同形成导师组,为不同小组提供任务指导和帮助,让小组能够找到适合自己的学习方法和学习思路,并在学习探究的过程中获得良好的问题发现与解决能力。由于成果导向教学法强调了以学生为主体的个性化指导教学,能够帮助学生更加深入地了解专业知识,解决行业企业生产经营中面临的实际问题,不仅能够培养学生的合作能力与问题解决能力,也能够加强学生对行业知识的了解,帮助学生更好地适应行业发展。

(四) 加强合作的力度与广度,实现全方位协同育人

在以往的高校教育管理工作过程中,主要是以学校为主进行人才培养及教学管理规划,这一环节企业倾向于资金投入和场地投入。实际上高职院校虽然具备丰富的人才培养教育经验,但是缺乏企业的实践工作经验。为了提高人才培养质量,必须要加强学校与行业企业之间的合作,拓宽合作的力度与广度,首先可加强师资力量合作,可选聘企业骨干人员参与学校教育工作,作为兼职指导教师为学生提供技术指导,让学生提前了解行业发展知识,使传统的教学方法和教学内容得到巩固与补充。其次学校也可选派优秀骨干教师参与到企业的战略发展规划当中,基于专业骨干教师掌握的行业发展前沿信息及专业能力为企业发展提供技术理论指导,巩固行业企业的技术骨干力量,为企业发展提供重要的人才支持。在此过程中不仅能够促进专业教师加强对企业发展的了解,也能够作为企业导师带领学生进行实践实习,共同构建良好的协同育人环境,建立长久的校企合作关系。

(五) 完善协同育人机制,提高育人质量

目前高职院校的教学管理模式与企业的实际工作管理制度匹配度不高,为提高高校教育管理工作的合理性,应提高与企业管理制度的契合度,积极加强与企业的沟通。如高校需要明确认识到企业在学校教育工作中占据的重要地位,将企业真正融入到学校的教育管理及评价环节当中,由企业对学校的管理工作进行全面评价与监管,搭建良好的校企协同监管制度。其次为了保障企业能够真正了解高职院校的实际情况,学校需要与企业建立良好的沟通反馈机制,及时向企业反馈现阶段高校教育工作的开展情况,让企业真正参与到学校的基础管理工作中,在教育管理反馈工作开展时,可以由企业骨干人员协同分析当前高校工作开展中存在的问题,共同定位人才培养目标,对当前的教育方法和教学途径进行适当调整,利用企业资源优化学校的基础教育工作,实现企业与学校之间的深度衔接与合作。

五、结语

产教融合是促进高校教育事业蓬勃发展的有效方式。当前高校教学管理工作中存在诸多问题,为了进一步提高人才培养质量,适应当前企业与社会的发展,应加强产教融合的深度,建立良好的校企合作关系,提高企业在高校教学管理工作中的参与度,发挥企业自身优势,与企业共同完善高质量人才培养管理体制,进一步提高教育教学质量。