信息化教学背景下会计专业课程教学模式研究

孟宛蓉

山西财贸职业技术学院

引言

伴随着我国信息化技术的快速发展，将信息技术与产业进行融合已经成为了社会各个领域的大势所趋。而在这一大背景下，会计专业的职业道路以及课程教学模式也发生了翻天覆地的变化，如财务共享服务中心、智能财务体系的建立等都给传统会计岗位的生存带来了极大的挑战。也正是受到这一影响，传统的会计人员结构和从业内容也发生着相应的变化，实现新技术与传统会计工作的有机融合已经是不可避免的。除此之外，信息化背景还要求会计从业人员除了要掌握必备的财务基础知识之外，还需要掌握相应的协调管理能力以及终身学习能力，要求他们能够成为新时代背景下的复合型人才。基于此，中专学校在培养会计专业课程学生时，就需要提高对于学生综合素质的重视程度，实现对专业课程教学内容和教学形式的改革与创新，及时调整专业课程教学的模式和方案，通过更加科学和多元化的信息化结构教学方式来提高中专会计专业课程教学的质量与水平。唯有如此，职业学校方能够为当前会计专业学生综合素质的发展做出贡献，也能够为新时代背景下我国经济社会的稳步发展输送更加全面的高素质人才。

一、信息化背景下会计专业教学改革的必要性

对于中专学校来说，人才培养的质量很大程度依赖于教学的质量和水平，而中专学校教学质量水平的提升离不开其基于时代发展的持续变革和优化。对于中专学校会计专业课程来说，信息化背景下的课程教学改革必须依托于日益发展的互联网技术和大数据技术。这主要是由于在信息化背景下，传统的会计专业教学模式和工作模式已经无法与当前企业对于财务工作人员的要求相匹配，这种不匹配除了体现在工作方式上之外，还体现在工作人员的会计工作思维上。为此，中专学校必须树立一种互联网思维，从根本意义上实现对现有会计专业课程教学模式的改革。其次，中专学校还必须意识到单一的职业技能教学模式已经无法满足经济社会发展的最新情况，并且传统的会计专业课程教学本身就存在着一定的缺陷，为此就必须依托于信息化技术实现对现有教学模式的改革与优化。最后，即使教师只是将信息技术和多媒体技术作为一种教学工具，但是这些教学工具的使用也会在不知不觉中实现对原有教学模式的改革与突破。而此时教师如果还是沿袭传统的会计教学模式，那么必然会导致中专会计专业教学发展以及学生综合素质的发展出现阻碍。由此可见，在信息化背景下，实现对中专学校会计专业课程教学的改革是有必要的。

二、信息技术对中专会计教学产生的影响

（一）教学资源更加丰富。在信息化时代，人们相较于以往可以获取到更加丰富的学习资源。尽管传统的纸质书籍也能够为人们的资源获取提供数据支撑，但是这一过程除了会增加时间成本和人力成本之外，也会在一定程度上降低信息资源获取的准确性。而借助信息技术进行资源查询，仅仅只需要输入关键词，就可以获取到海量的会计信息。除此之外，人们还可以在互联网上获取到不同公司的财务状况与会计年报，这些案例能够为学生的学习提供更加丰富和立体的数据参考。由此可见，对于中专学生来说，信息技术的使用能够满足不同学生对于本专业的个性化需求，帮助他们了解到会计专业的最新行业动态、相关企业的最新发展状况、国家有关会计专业的最新政策等等，这些对于中专学校会计专业教师课程教学改革以及学生的后续学习工作都有着十分重要的积极意义。

（二）教学方法更加新颖。在传统的会计专业课程教学中，许多教师往往只是简单的对会计知识进行讲解和灌输，这对于学生会计专业学习兴趣和学习效果的提高都是极为不利的。而将信息技术引入到专业课程教学当中，能够在最大程度上实现对原有教学方法的变革，教师在此时也能够赋予会计专业课程以一定的生动性和趣味性特点，这能够带给学生一种耳目一新的感觉，帮助他们更加灵活和透彻的掌握相应的会计知识。

（三）教学平台更加多样化。信息化技术的快速发展也在一定程度上帮助会计专业教学平台实现了多样化。在传统的中专会计专业教学中，学生往往只是在课堂内听教师进行讲解。虽然这种教学模式也能够在一定程度上起到效果，但是却在一定程度上限制了学生的学习思维。会计专业需要涉及到多方面的财务知识，对信息收集和信息采集的要求较高。将信息技术融入到中专会计专业课程教学当中，能够实现对教学平台的多样化和教育模式的多元化更新，使得学生能够获取到更加丰富的信息资源，同时也可以利用网络技术开展自主学习活动，这些对于中专学校学生会计能力的提升有着十分重要的积极意义。

三、传统会计教学模式中存在的弊端

（一）缺乏创新的教学理念。调查和研究表明，中专学校的传统会计教学普遍存在着一些弊端。具体来说，部分教师缺乏较为新颖的教育理念，没有正确理解好会计教学的根本目标和指向，认为帮助中专学生掌握一定的会计基础知识和会计工作技能即可。但是在当前的时代背景下，这种传统会计教学观念所培养出来的人才往往综合素质较低，无法将理论知识与实践技能有机融合起来，这对于中专会计专业学生职业道路的拓宽和综合素质的发展是极为不利的。基于此，广大中专会计专业教师必须从根本意义上实现自身教学理念的创新与突破，转变原有的较为传统的教学观念，借助信息技术来使得教学模式更加丰富和多元化，从而能够为中专学校会计教学模式的改革以及中专学生综合素质的不断提升做出贡献。

（二）课程结构设置不合理。现阶段，部分中专学校的会计专业课程结构设置也不够科学合理，虽然许多学生能够在课堂上学习到较多的会计理论知识，但是实践机会的缺乏却无法帮助学生实现会计理论知识和实践过程的有机结合，一旦学生进行实习操作，可能会出现样式各异的错误，这对于其职业道路和综合素质的发展都有着一定程度的消极影响。基于此，中专学校会计专业课程教师必须实现对现有课程结构的优化和改革，实现理论知识教学和实践教学的双重并重，让学生能够在实际工作过程当中进行会计知识实践，从而同步实现学生个人和会计行业的进步与提升。

（三）教学与现代信息化技术结合不够紧密。如前文所述，会计专业是一门理论知识与实践技能结合较为紧密的课程，而在信息化背景下，利用信息技术建立相应的会计信息库能够在一定程度上提高学生对于会计专业学习的质量和水平。然而现阶段，许多中专学校的会计专业课程教学与现代信息化技术的结合显然不够紧密，这主要是由于如下几个方面的原因造成的：首先，许多中专学校缺乏相应的信息化建设资源，没有足够的信息化设备与设施保障，所有学生都能够进行上机操作；其次，部分中专会计专业课程教师的教育理念较为落后，没有做好传统教学与现代信息化技术的有机整合工作，导致学生也无法提高对于信息化会计学习的意识与能力；最后，大部分中专学校没有相应的信息化技术培训人员，加上大部分中专学生的专业信息化基础较为薄弱，这些都在一定程度上影响到了中专学校会计专业信息化改革的步伐。

（四）教学手段尚不完善。在信息技术和会计专业课程教学结合的过程中，教师需要综合利用好网络技术、数据库技术以及大数据技术等多种手段，这些数据的良好使用离不开教师丰富理论知识和多元化操作经验的使用。不过，通过对当前许多中专学校会计专业课程以及信息化课程的教学实际情况分析来看，许多中专学校的会计专业课程教学仍然较为单一和僵化，尽管有部分学校能够意识到信息技术的重要作用，但是会计教学与信息化技术的结合过程也较为有限，无法从根本意义上挖掘出信息化技术的作用。部分中专学校虽然引进了一些较为先进的会计信息化操作系统和模拟软件，但是由于一些教师专业性不足，导致学生的学习效果较差。除此之外，大部分中专学校在进行会计课程考试时，也都只是采用书面笔试的方式，而这无法从根本意义上训练学生的上机操作能力，这就使得中专学校会计课程信息化改革效果大打折扣。

四、信息化背景下中专会计教学模式的改革措施

（一）改变观念，科学认识信息化教学。在信息化背景下，中专学校的会计教学模式必须实现根本意义上的改革，而这一改革过程必须从中专教师的专业改革做起。基于此，相关课程教师首先要对有关信息化教育政策有一个全面了解，正确理解信息化对于中专会计发展的意义所在，从而使得会计专业课程建设与经济社会发展和时代进步有机协调起来。事实上，传统的会计行业如果不进行信息化改革，那么将会在日益发展的信息化财务管理模式中淘汰，所培养的人才也无法适应现代社会发展的节奏。广大中专学校会计专业教师必须要结合学生的实际情况和行业需求，制定最为科学和高效的信息化会计教学方案，从而能够在最大程度上提高中专学生的信息化会计技能。

（二）加强教学资源的整合。对于中专学校的会计专业课程来说，优质且丰富的信息化教学资源，能够为学生营造一个良好的会计学习氛围，对其会计学习质量和水平提升有着十分重要的积极意义。而为了强化信息化会计教学资源的整合工作，中专学校教师除了要积极配合学校开展相应的技能培训之外，还需要积极学习一些较为先进的信息化技术，保障自身信息素养的不断提升。从中专学校方面来说，要积极引进一些专业的企业财务人员和专家学者来进行课程教学，从而能够提高信息化教学的实用性和专业性。同时，中专学校也可以聘请一些企业和审计公司的技术人员来开展会计专业讲座，让学生能够通过实际案例来了解到信息化建设对于企业发展以及会计行业发展的重要意义所在。除此之外，有条件的中专学校还可以统筹相应的资金和资源来建设相应的信息化财务模拟实验室，为学生创设相应的实践环境和实习机会，让他们能够有机会在具体的会计工作当中，学会独立自主地解决问题。

（三）教学方法的创新。现阶段，在教育领域中综合运用信息化技术已经成为一项十分重要的趋势，而对于中专教师来说，如何在信息化背景下实现教学方法的创新与突破，将更具科学性和高效性的内容融入到实际的会计专业课堂教学中成为了一项十分重要的课题。当前，许多中专学校已经在不断实现自身教育规模和教育资金方面的扩张，并且在信息化建设方面投入了较多的努力，这些都为中专会计专业教师教学方法的创新打好了基础。为此，相关教师必须要提升信息化教学效率，降低信息化建设的成本。举例来说，教师要提高信息化会计专业课件的制作水平，帮助学生通过观看一些会计专业学习视频来提升操作能力。受到中专学校课程教学制度的影响，中专学生往往拥有大量的课下学习时间，因此教师就可以利用好这些时间来引导学生进行课外信息化操作。除此之外，教师也可以利用好学校建设的互联网信息平台，将一些会计信息化教学课件和视频传送到学习平台上，这种方式可以帮助学生突破时间和空间的限制，随时随地的进行会计专业知识的学习。而通过这些互联网信息平台，学生也能够自由的与其他同学和教师进行沟通与交流，这对于其会计知识的掌握和会计学习效率的提升都有着十分重要的积极意义。

（四）优化师资队伍。中专学校师资队伍的质量和水平能够在极大程度上影响到会计专业信息改革工作的成效。在互联网时代，中专会计专业教师必须要具备一定的信息化教育理念和信息化视野，能够从根本意义上意识到息技术对于本专业改革的促进意义，借助互联网理念和互联网技术来实现课程教学改革与课程教学的突破，从而能够从根本意义上帮助中专学生提高信息化的会计学习能力和综合素质。而中专学校也必须结合自身的办学实际和信息化会计专业改革需求，调拨相应的资金和技术，引进一批高质量的专业型和复合型教师，打造一个跨越学科和部门的会计专业教学团队，从而能够从根本意义上实现对传统会计专业课程教学的突破，在一定程度上形成一种会计教学和课程教学模式钻研的良好氛围。除此之外，中专学校也可以搭建起一个学校教学与企业实践之间的良好桥梁，让学生能够在互联网技术的使用过程当中明确自身未来职业的主要方向。在此过程中，中专学校要邀请相关企业和单位的管理人员对学生进行一些实践技术的讲解和模拟操作，从而能够实现信息化背景下会计专业师资队伍的不断优化和升级。

（五）建立新的教学评价体系和学生成绩考评标准。对于中专学校来说，会计专业课程教学成果最为核心的体现就是市场的认可度，而中专学校科学教学评价体系和考评体系的建立则与市场认可度息息相关。通常情况下，中专学校会计专业教师在进行教学评价时，往往只是采取一些专家听课和期末笔试相结合的方式，这种评价方式不仅缺乏一定的客观性，同时也无法对中专学校学生的综合素质进行评判。而在信息化时代的背景下，广大中专学校会计课程教师就需要综合借助信息化背景下的多媒体技术手段，实现对教学评价的优化升级和成绩考评标准的多元化改革。具体来说，教师可以让学生利用大数据系统进行签到和作业，并且将这些过程作为最终考核的一部分。同时，教师也可以结合中专会计专业培养的目标和学生的个性化需求来制定多元化的评价策略，将学生的平时表现、实践参与情况以及期末成绩等都纳入到评价和考核标准当中。除此之外，教师还可以让学生在大数据系统中对教师的教学效果和教学模式进行评价，以此来帮助教师反向优化和改革自己的教学过程。

五、结论

综上所述，在当前的信息化背景下，利用互联网信息技术来开展中专会计专业课程教学改革是尤为必要的，这一过程也是帮助中专会计专业与现代化信息社会相协调的关键手段。基于此，广大中专学校会计专业课程教师必须提高对于信息技术的重视程度和运用能力，不断提高自己的信息化素养，并且结合会计专业的课程特点以及中专学生的身心发展客观规律，挖掘最为科学和高效的信息化技术运用手段。通过这种方式，中专学校所培养出的会计人才除了能够拥有过硬的专业技能之外，还能够拥有良好的信息化素养和综合性的专业技能，这些综合素质的不断提升对于中专学生职业道路的拓宽有着十分重要的积极意义，同时对于我国经济社会的可持续发展也有着十分重要的突出贡献。