幼儿早期阅读教学策略的创新探析

韩梅

摘要：早期阅读是幼儿语言教育目标体系中的重要内容。早期阅读教学对于幼儿的语言发展，对于培养幼儿的语言组织能力和应用能力都有重要作用和积极影响。文章重点探究幼儿早期阅读教学的创新策略：选择符合幼儿认知规律的阅读绘本，营造阅读环境、鼓励幼儿勇于创新，科学组织合理安排、创新早期阅读活动，创新阅读方法和阅读技巧以激发幼儿的兴趣，引导幼儿观察绘本、分享阅读经验，以此提高早期阅读教学的质量和效率，提高幼儿的阅读能力。

关键词：早期阅读；绘本；环境；方法；能力；策略

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）05-0097-04

近年来，随着教育改革步伐的加快，幼儿早期阅读被列入幼儿园教育指导大纲中，成为幼儿语言教育目标体系中的重要教育内容。在早期阅读教学中，教师可通过选择符合幼儿认知规律的低幼读物，组织符合幼儿年龄特点的阅读活动，培养幼儿的语言组织能力和应用能力，促进幼儿的语言发展。在课程改革的大背景下，幼儿早期阅读的教学模式和方法已经有了较大改进，幼儿教师在早期阅读教学实践中不断总结经验，对幼儿早期阅读的教学方法进行改革、创新，积极引导幼儿养成良好的阅读习惯，能促进其阅读水平与阅读能力的提升，落实学前教育语言课程的教学要求。

一、以幼儿的认识规律为基础选择阅读绘本

在早期阅读教学活动中，教师要选择符合幼儿认知规律的绘本读物，以便对幼儿进行不同目标、不同内容的早期阅读教育引导。相关研究表明，幼儿对未知事物的了解一般都是从自己的探索实践中开始的。而书籍是人们的实践探索经验与成果，人们的阅读行为与本人的实践具有相同的教育价值。这种间接经验同样可以开拓视野，为人们带来精神上的有效激励，使其获得更多的真知与真感。在幼儿的认知中，教师开展教学活动会使用参考书籍，妈妈讲的各种有意思的故事是从绘本中看来的，许多生活用品会配备相应的文字说明，长久的阅读体验会促使幼儿形成一种认知，即书籍是好朋友，读书是有用的，可以学到知识，学会本领。这样，幼儿对书籍就会产生一种崇敬之心，会对其中的内容感兴趣，并能在积极的阅读活动中对其中的知识进行有意识的记忆。因此，教师在为幼儿选择绘本读物时，一定要从幼儿的认知规律和理解水平出发，根据一定的阅读目标选择恰当的绘本读物。

教师在选择绘本读物时，要注意以下几个方面的问题。第一，市面上有很多绘本，其插图精美漂亮、色彩鲜明亮丽，容易激起幼儿的阅读兴趣，但绘本的内容才是选择的基础。因为侧重点不同，幼儿绘本读物的种类琳琅满目，内容也不尽相同。教师应选择正规的、权威的幼儿读物出版机构出版的绘本，确保其从内容到形式都符合幼儿的阅读认知能力。第二，要选择分级绘本读物。通过对比后发现，符合幼儿认知特点的绘本读物，其编辑过程往往是采取进阶的形式，逐步提高绘本的知识层次，逐步增加知识含量。每个年龄段的幼儿都可从适合其年龄特点的读物中寻找到阅读的乐趣，实现阅读水平的逐步提升。第三，重视幼儿读物与幼儿教育目标的吻合性，不要进行超前教育。第四，对幼儿读物的选择要重视画面、文字和现代媒体（如视频）的有机结合，从而以最佳的阅读教学模式，从多角度、多层面激发幼儿对绘本的阅读兴趣。例如，在为小班幼儿选择绘本读物时，教师要考虑到小班幼儿的普遍年龄为刚满3周岁，他们的生活自我管理能力处于低级层次，因此要把他们的自主进餐、自主签到和自我服务的意识与能力作为培养重点。在为他们选择绘本读物时，可以将培养幼儿的生活自主能力作为重点，通过绘本阅读帮助幼儿快速提升生活自理能力，尽快适应幼儿园生活。

例如，绘本《我会上厕所》就是一本非常适合小班幼儿阅读的读物。绘本上有上厕所的注意事項，可以帮助幼儿解决在什么语境下选择什么样的语言、如何表达自己如厕的愿望，还可告诉幼儿有便意时及时入厕，使其养成不憋尿、不憋屎、不尿湿裤子、不随地大小便的好习惯。由此可见，选择符合幼儿认知能力的读物有助于幼儿的健康成长。

二、营造阅读环境，鼓励幼儿勇于创新

在开展阅读活动时，教师要营造有利于幼儿阅读的良好阅读环境，运用有效的引导方法，鼓励幼儿大胆想象、勇于创新。而为幼儿准备符合其阅读认知水平的绘本读物是促使幼儿养成良好阅读习惯、提高阅读能力的必备条件，也是阅读创新的前提。在舒适、愉快的阅读环境中，幼儿选择自己喜欢的绘本后会快速进入阅读状态，感受绘本故事传递的喜怒哀乐，并就此慢慢养成良好的阅读习惯。有条件的幼儿园可以选择一个较大的空间设置绘本阅览室，条件不允许的幼儿园，可以在教室的一角开辟阅读区角，教师可带领幼儿一起动手对阅读区角进行必要的装饰，将绘本按照一定排列方式整齐地摆放到阅读区角的书架上。让幼儿参与阅读区角的布置可提高幼儿参与集体活动的意识与动手能力，还能有效引导幼儿了解绘本的分类与摆放方法，知道什么类型的绘本放在什么位置，便于日后阅读时快速、有针对性地选择。在幼儿园，幼儿的阅读时间有限，因此，教师要积极拓展幼儿的阅读空间，让家庭成为幼儿的第二阅览室。集体阅读活动有利于激发幼儿的阅读兴趣，使其掌握相应的阅读方法，而家庭的亲子阅读则有利于进一步丰富幼儿的阅读体验，提升幼儿的绘本阅读兴趣。无论是在幼儿园还是在家庭环境中，幼儿教师、家长都要营造积极的阅读环境，鼓励幼儿坚持每日阅读，使其掌握阅读技巧，提升阅读能力，丰富自身的阅读情感。

例如，《爱上幼儿园》是一本非常适合刚入园的小班幼儿阅读的绘本。绘本介绍了幼儿从早上入园到下午离园这一天内的活动内容，如想要上厕所时应该怎么说、怎么办，午休要遵守哪些规矩，以及怎样和其他幼儿交朋友等。教师可先播放一段舒缓悠扬的轻音乐，然后带领幼儿翻开绘本进行阅读，让幼儿明确在幼儿园的一天中需要做的事情，如与小朋友们一起吃饭、睡觉、游戏、学习，即提前为幼儿“打预防针”。在阅读绘本时，幼儿听着舒缓的音乐，心会慢慢静下来，不再惦记到室外跑跳，不再与其他幼儿交头接耳，而是静静地坐好听从教师的安排，进行有效阅读。在阅读中，幼儿会发现绘本中的小主人公与自己一样也是刚刚进入幼儿园，开始新的生活与学习，也遇到了许多新鲜事儿和陌生的老师、小朋友。这时，幼儿会觉得绘本讲的就是自己经历的事儿，其阅读兴趣就会被有效激发，阅读能力也会在阅读过程中不断提高。

三、科学组织合理安排，创新早期阅读活动

绘本阅读离不开科学的组织与合理安排，因此教师要积极创新早期阅读活动方式，以激发幼儿的阅读兴趣，促进早期阅读教学目标的实现。绘本阅读活动可以角色扮演、讲故事、绘画创作以及语言表达等新颖、多样的形式开展。无论采取哪种形式，其目标都是最大程度激发幼儿的阅读热情，促使幼儿养成良好的阅读习惯。具体可从以下几方面创新早期阅读活动。

1.教师与幼儿一起诵读绘本故事

听故事、讲故事是幼儿最喜爱的活动之一。这一活动开展的前提是选择一本配有儿童诗等内容的绘本，使其不仅可阅读还可诵读。这就要求教师深度了解绘本内容，了解作者及绘本的创作背景，然后从多个角度入手带领幼儿阅读绘本、学习绘本。当幼儿基本掌握绘本故事情节后，教师可带领幼儿大声朗读绘本中优美的语句。诵读过程有利于提高幼儿的记忆力，帮助幼儿将视觉、听觉和其他感受一同调动起来，并融入绘本，使绘本画面转化为朗朗童声。

2.师幼互动，引导幼儿进行口语表达

绘本的故事情节都是以画面的形式表现出来的。教师可根据绘本故事情节的发展，设计一些问题让幼儿回答。其目的是引导幼儿对绘本的画面内容进行口语转换。这种阅读活动方式对幼儿以后的看图说话（口语）与看图写作（书面语）具有非常大的帮助。

3.绘本角色扮演活动

角色扮演对幼儿而言是一项新奇的阅读活动。绘本角色扮演活动与游戏表演活动相似，不同的是增加了“剧本”，即绘本。一般的角色扮演活动都有固定的角色，而绘本角色扮演活动的角色是随着绘本而变换的。当幼儿读完一本绘本后，教师就可以引导幼儿扮演绘本中的人物，以此加深幼儿对绘本人物内心世界的了解。绘本角色扮演活动可充分调动幼儿参与绘本阅读的积极性，有效激发幼儿的阅读兴趣和阅读热情，使他们全身心投入到绘本阅读之中，在丰富幼儿阅读体验的同时，还可以引领幼儿从另一个角度去解读绘本。这样，幼儿可以学到更多的知识。

4.利用现代信息技术辅助绘本阅读

信息技术辅助绘本阅读活动是教育与时俱进的体现。几乎每个幼儿都喜欢看动画片，通过动画片，可以知道很多有趣的故事，学会很多口语表达方式。对此，教师可通过网络下载与绘本故事相吻合的内容，以视频形式播放给幼儿观看。这可在一定程度上提升幼儿的绘本阅读感受，加深其对绘本故事内容的理解。

四、创新阅读方法和阅读技巧，激发幼儿的阅读兴趣

为激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，教师要在早期阅读教学中积极创新思维，引导幼儿掌握一定的阅读方法和阅读技巧。幼儿的手指不够灵活，在翻阅绘本时，有的幼儿往往会一次翻好几页。这样的翻书阅读习惯导致幼儿在阅读时无法看到连续的故事情节，甚至因此失去阅读兴趣。这时，教师要将翻书的技巧手把手地教给幼儿，让他们明确知道绘本要认认真真一页一页地翻着阅读，按照绘本标注的顺序一步步地理解故事内容。当幼儿掌握了翻阅绘本的技巧后，就会沉浸在绘本的故事情节中，不知不觉就读完一整本绘本，并获得丰富的阅读体验。此外，对于绘本的组成结构，幼儿了解得也不多，这也是需要教师给幼儿一一介绍、讲解的，从而让幼儿掌握基本的绘本书籍常识。例如，每一本绘本都有封面和封底，阅读时要先从封面开始，一页一页地翻看，只有按照这样的翻阅顺序才会发现绘本故事讲述的秘密。绘本的主要阅读对象是3岁左右的幼儿，他们中的大多数接触绘本的时间不长，没有掌握最基本的阅读技巧，不具备阅读能力。因此，在翻阅绘本时，幼儿经常会被某一页精彩的、漂亮的图画吸引，而对绘本乱翻一气，直接跳阅，养成不良的阅读习惯。基于此，教师要积极引导幼儿掌握相应的阅读方法、阅读技能，养成良好的阅读习惯。这样，幼儿才能不断提高阅读能力，学到更多的知识。

例如，《了不起的狐狸爸爸》是一本教育意义和教育价值都极高的绘本。绘本的主人公狐狸爸爸为了寻找食物养活一家人和三个作恶多端、卑鄙无耻的农场主斗智斗勇，最后终于成功逃出了三个农场主对他的追杀，与家人过上了幸福美满的生活。绘本讲述的故事完整，情节有趣，画面绘制精美，色彩艳丽，非常适合幼儿阅读。但如果幼儿从中间的某一幅图画开始阅读，就无法获得整体阅读体验，无法领会绘本蕴含的教育意义。因此，在阅读这个绘本时，幼儿教师要引导幼儿从绘本的封面开始阅读，然后向右翻看，有顺序地从前到后一页页地阅读。这样，才能阅读到情节完整的故事，从而了解到狐狸爸爸的伟大、了不起。在阅读这本绘本的过程中，教师还要让幼儿懂得如何与凶恶的敌人做斗争，如何在困境中寻找突围的办法，如对付坏人要灵活机智，有勇有谋，更要有一颗友好善良的心，这样，才可以获得更多快乐，过上幸福美好的生活。通过教师的悉心指导，幼儿可掌握一定的绘本阅读技巧，形成丰富的绘本阅读体验，从而不断提升阅读能力。

五、引导幼儿观察绘本，分享阅读经验

观察不仅是启迪智慧的方式，还是创新思维的基础，因为观察本身就是一种充满创造性的活动。在幼儿早期阅读教学中，教师要积极创新阅读教学策略，引导幼儿认真观察并仔细阅读绘本。只有当幼儿有阅读绘本的欲望，积极主动投入到阅读过程中，才能通过观察发现绘本内容的教育意义及价值，从而产生更强烈的阅读热情，体会到绘本阅读的无穷乐趣。绘本是一种适合低龄幼儿阅读的图文并茂、以图为主的书籍，其连续性的图画内容和简洁明了的文字表达形式，具有非常积极的教育价值，幼儿通过观察图画内容会对绘本形成初步了解和整体认知。这其中，大班幼儿通过图画下面的文字表述，可以进一步了解故事的主要情节，并在脑海中呈现完整的故事画面。因此，教师要引导幼儿学会从绘本的图画看出故事的情节，以培养幼儿的阅读习惯，促进幼儿阅读能力的稳步提高。目前，很多绘本都只有大幅的图画内容，而没有文字介绍、说明，对于这种纯画面绘本，教师不要用过多的语言进行指导或启发，而要留给幼儿足够的空间和时间，让其进行自主阅读。当阅读完一本绘本后，教师可组织阅读分享活动，引导幼儿将自己的阅读理解、感受与教师或其他小朋友分享。在分享过程中，教师会发现对于同一本绘本，每个幼儿的阅读理解和阅读感受都不相同，对绘本的观察侧重点也存在许多差别。但从总体上看，對绘本所蕴含的主题意义，幼儿的认知思路与结果是大致相同的，如“大灰狼”是邪恶强大的，“小羊”是善良软弱的，只不过幼儿观察的角度和思考的角度不同，从而形成了不同的阅读理解及感受。由此可以看出，引导幼儿观察绘本并有效阅读绘本，有利于培养幼儿的阅读理解能力。

例如，在閱读《你是我最好最好的朋友》的过程中，幼儿首先会被绘本的彩色画面吸引，其注意力集中于观察图片中紫色地毯上趴着的两头小熊，接着再翻阅绘本，就会发现左面的绘本图画内容表现的是不友好的内容，而右边的绘本图画内容则温馨舒适。幼儿在将两幅绘本图画内容进行对比后发现，其中蕴含的是恶意与善意。在翻阅所有的图画内容后，有的幼儿开始对图画上的文字产生兴趣，想要知道文字表述的内容与自己的阅读理解是否一致，如左侧的图画显示主人公被“驱赶”，而相对的右侧图画则显示主人公和好朋友一起做蛋糕。在教师的帮助下，幼儿知道左面写着“当有人对我大吼‘快走开时”，右面写着“你会邀请我一起烤蛋糕”。这时，幼儿就会发现自己的阅读感受和绘本文字描述的内容是一致的，从而对文本产生极大的阅读兴趣，并产生想要了解更多文字说明的欲望，慢慢地，幼儿的阅读兴趣和阅读习惯将会逐渐形成。很显然，早期阅读活动有助于幼儿获得更多阅读经验，提升阅读理解能力。

六、结语

总而言之，目前幼儿园开展的一系列早期阅读教学活动已经取得一定的教学效果，但随着幼儿认知能力和理解能力的不断提高，阅读教学方式方法也要随之优化创新，进一步完善，以此促进幼儿阅读能力的稳步提升。而幼儿的阅读能力提升不能仅靠幼儿园教师的一己之力，还需要家庭和社会的支持、配合。在家庭中，家长要积极开展亲子阅读活动，与孩子共看一本书；在社会上，相应部门要开展多种形式的公益阅读活动，营造全民阅读的积极氛围。要多方形成合力，共同努力，引导幼儿养成自主阅读的好习惯，使幼儿在阅读中积累更多有益于成长的经验。

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Exploration of the Innovation of Early Childhood Reading Teaching Strategy

Han Mei

（Kunshan Liren Foreign Language School Affiliated Kindergarten， Jiangsu Province， Kunshan 215300， China）

Abstract： Early reading is an important part of the goal system of preschool language education. Early reading teaching plays an important and positive role in childrens language development， language organization ability and application ability. The article focuses on exploring innovative strategies in early childhood reading teaching： selecting picture books that conform to childrens cognitive rules， creating a reading environment， encouraging children to be brave in innovation， scientifically organizing reasonable arrangements， innovating early reading activities， innovating reading methods and skills to stimulate childrens interest， guiding children to observe picture books， sharing reading experience， so as to improve the quality and efficiency of early reading teaching， improve childrens reading ability.

Key words： early reading；picturebooks；environmentmethod；capability；strategy