口语交际“请教”教学实录

文|丁素芬

一、谈话导入，初学请教

师：今天，我们上一节口语交际课。（板贴：请教）一起来读读。

生：请教。

师：请教可是一门学问呢。当我们遇到自己不能解决的问题时，就要向别人——

生：请教。

师：平时，你请教过别人吗？

生：很多数学思维题我都不会，我会请教爸爸。

师：在家里，请教爸爸数学问题。

生：我想请教姐姐怎样把歌唱好。

师：你还没请教呢，是吧？有机会要去向会唱歌的姐姐请教。

生：我最近在请教哥哥跳绳跳得快的秘诀。

师：你还记得当时是怎么向哥哥请教的吗？

生：哥哥，哥哥，我能请教你一个问题吗？

师：有一个词听起来很舒服，你们听到了吗？

生：请教。

师：而且，他说的是一个问句，是吧？我们二年级的时候学过请别人帮忙，要用什么语气呀？

生：商量的语气。

师：好，你接着说。

生：我想跳绳跳得更快一些，你有什么好办法吗？

师：掌声送给他。我们还没有学，他已经请教哥哥了，而且说得非常好。有礼貌的小朋友，别人最愿意帮忙，所以说，我们请教别人要用合适的语气有礼貌地说。（板书：有礼貌）请教完之后我们要说什么？

生：要说“谢谢”。

二、创设情境，电话请教

师：今天，丁老师带来一个三年级的小朋友，认识一下。他叫米乐，是个爱读书的孩子，他是一个小书虫。周末，他在书架上翻来翻去，发现很多书都已经读过了。于是，她想让妈妈和他一起逛书店，可是不知道选什么书，他想打个电话请教请教。米乐会给谁打电话呢？别急，先自己模拟打电话说一说，你想向谁请教就给谁打电话。开始练一练。

（生自己练说）

师：好，打好电话了吗？谁来打个电话给我们看看？你请教谁？

生：我的同桌。

师：坐得这么近。你们俩要开始通电话了哦。

生：易奕，我想请教一下，我家里的书都看完了，我还能买什么书啊？

生：你可以买一些科普类的书。

生：可是我不怎么喜欢看科普类的书，我喜欢看童话类的。

生：那你可以买一本《安徒生童话》呀。

生：好，我知道了，谢谢你！

生：不用谢。

师：说得怎么样？

生：她用了“请问”“谢谢”，很有礼貌。

生：我觉得她说得清楚，不懂就问。

师：我们要把自己请教的问题说清楚。还有谁也想打个电话？

生：李颜希，李颜希，我家的书都看完了……

师：停一下，李颜希知道你是谁吗？

生：李颜希，我是徐若菡。我家的书我都看完了，你能帮我推荐一些吗？

生：我家里有很多书，我给你推荐一套类似小说的书，叫《男生贾里全传》和《女生贾梅全传》。

生：我觉得这两本书很好看。谢谢，再见！

生：不用谢，再见！

师：你怎么知道这两本书很好看？

生：听书名就感觉很有意思。

师：你很期待，是不是？掌声送给这两位同学，说得非常清楚。我们来听听米乐是怎么请教的。（播放音频）听米乐打电话，你受到哪些启发？

生：他吐字非常清晰，对老师特别有礼貌。

师：特别有礼貌，比如说——

生：您现在有空吗？我想请教您一个问题。

师：因为打电话时我们不知道对方在做什么，老师也可能不太方便，所以我们可以用上这些词语——

生：（齐）请问—对不起—打扰一下—你现在有时间吗—您方便接电话吗。

师：这样说就更有礼貌了。还受到了什么启示？

生：米乐告诉丁老师，他哪些书读完了，不然丁老师说的可能是他已经读过的。

师：这样就不会重复，可以得到更多的帮助。你看，我们向别人请教，不仅要有礼貌，还要把自己请教的问题尽量地说清楚。（板书：说清楚）

三、转换情境，升级策略

师：昨晚米乐回到家，一翻书包，发现语文书丢在教室里了，这可怎么办呢？他已经不是第一次丢三落四了，妈妈批评他：“你呀，出门忘记带水，打球忘了带外套，真是书中的那个‘没头脑’。”我们班有没有像米乐这样的小马虎啊？

生：有时候我会把作业本落在家里。

师：嗯，确实有这回事。

生：有一次我放学回家，咦，书包呢？

师：什么不见了？

生：书包不见了！然后我打开门一看，唉，书包不就在家门口吗？

师：哎呀，吓你一跳。

生：有一次，我书包真的忘带回家了。

师：都是书包的事儿，还有别的吗？

生：有次做数学试卷，我把数字抄错了，结果和正确答案差了好几米远。

……

师：我们班有这么多和米乐一样的小马虎，怎么办呢？米乐看到正在火冒三丈的妈妈，他可不敢请教。他准备第二天到学校去请教同学。你瞧，两个小朋友正在下围棋，那边三个同学在聊天，米乐应该去请教谁呢？

生：那两位同学正在专心下围棋，应该向正在聊天的同学请教。

师：不能打扰下围棋的同学，是吧？你好像有不同的想法，说说看。

生：我觉得可以请教下围棋的那两个小朋友，或许更有收获。

师：我还没怎么懂，我试着帮你想一想啊，你是不是觉得下围棋的同学能给米乐更多的帮助？

生：是的。

师：但米乐是个急性子，他根本等不到那两个同学下完围棋，他去请教了聊天的同学。（板书：找时机）现在，我想请三位会聊天的同学到前面来聊一聊，等会儿米乐要来请教你们了。你们还记得米乐要请教什么问题吗？

生：记得。

（情境对话）

乐乐：三位同学打扰了，我想请教你们一个问题。我老是丢三落四，丢这丢那，怎样才能不丢东西呢？

生：在学校会丢东西吗？

乐乐：会的。

生：那你养成收拾书包的好习惯，放学前检查一遍，就不会落下东西了。

乐乐：可我有时会把本子塞在课外书里，课外书永远会呆在我的抽屉里呀。

生：看课外书的时候检查一下，提醒自己，每件物品要有自己的位置。

乐乐：哦，谢谢你，我已经听懂了，但愿我不会再丢三落四的了。再见！

生：再见！

师：掌声送给他们。他们说得怎么样？特别是请教的那位同学。

生：我觉得请教的同学很有礼貌。

师：他有没有把想请教的问题说清楚？他不明白的地方怎么办？

生：他不明白的地方都是自己先想好，然后再继续请教。

师：继续请教，这叫追问。请教的时候，遇到不明白的地方就要像刚才那位同学一样多问一问。（板书：勤追问）

四、复杂情境，综合运用

师：丢三落四的小米乐，有一个东西不会忘记，那就是你们最爱的蝌蚪币。这一期生活日要到了，米乐又有烦恼了。听一听，他在纠结什么呢？（播放视频）

生：亮亮找他借过蝌蚪币，但一直没有还他。生活日就要到了，他一直想买一个自己喜欢的玩具，可是钱不够。他纠结：要是向亮亮要蝌蚪币，怕别人觉得他小气，可是不提醒的话，他又担心亮亮一直不还。

师：米乐的难题你们都明白了，是吧？我觉得这个问题挺复杂的，老师交给你们一个小任务。（出示任务单）四人小组现场模拟说一说，注意角色分配，一位是乐乐，一位是被请教的人，第三个人的身份，你们自己决定，最后一个是观察员。请问，观察员是做什么的？

生：我猜观察员是做记录的。

师：观察员要观察他们讲得怎么样，尤其是请教的同学是怎么说的。你可以给他一些建议，明白吗？还有一个是自由人，他的身份你自己定，有可能是——

生：我觉得是其他同学，他原本在不远处玩游戏。

师：也可能是路人甲，他看到这一幕，陪乐乐一起去请教。明白任务的小组举手，组长带着小组先讨论，确定场合，分配角色，然后再开始请教。

（小组讨论、模拟。）

师：哪一组先来试试？组长介绍一下，你们在哪儿，每个同学的身份是什么。

生：我们在教室里讨论。他是被请教的人，叫西西，他是自由人东东，他是观察员。

（小组展示请教）

生：西西，我想请教你一个问题，可以吗？

生：行啊，什么问题啊？

生：隔壁班亮亮借了我的蝌蚪币一直没还，我很想提醒他，可又害怕他说我小气，不提醒吧，他可能还是不还，我很想买一个玩具，钱不够，我该怎么办呢？

生：你可以大胆地跟他说啊，有借就应该有还。

生：可是我怎么跟他说呢？

生：提醒他借了你的蝌蚪币，让他快点归还。

生：这样好像不好。

生：那……让东东再帮你想想办法吧。

生：你可以跟他说，小蝌蚪生活日那天，一定要还。

生：但是我觉得他可能说话不算数。

师：哦，你还是不相信对吧？看来他们都没有帮你解决问题。谁来帮帮忙？

生：我觉得你可以跟他说一说道理，他听了之后应该会还的。

师：你跟他说说，要说什么道理呢？

生：可以说，有借有还，再借不难。如果借东西不还的话，你遇到困难的时候别人就不会帮助你了。

生：那好吧，我就用这个办法，让他把钱还给我，谢谢你！

生：不客气，乐乐。

师：我看到观察员一直在记录。我们来问一问，你觉得这位“米乐”请教得怎么样？

生：他利用合适的时机，很有礼貌地请教问题，自己的想法也说得比较清楚，不明白的时候及时追问。

师：你觉得他哪一点做得特别好，值得学习？

生：他搞不清的时候会一直追问，问了好几个问题。

师：掌声送给他们。“米乐”请留步，你刚刚真的解决问题了吗？现在我就是那个借你蝌蚪币的亮亮，你应该如何跟我说呢？看你有没有真的学会了。

乐乐：亮亮，亮亮。

亮亮：米乐，什么事？

乐乐：我借你的蝌蚪币，你什么时候还呀？

亮亮：我什么时候借你蝌蚪币了？我怎么不记得了？

乐乐：你借了呀，就是在上个星期。

亮亮：上个星期我借蝌蚪币做什么用的呀？

乐乐：你好像说要买个礼物。生活日要到了，我也想买一个自己喜欢的玩具呢，但是钱不够。

亮亮：哦，我想起来了，我向你借了多少蝌蚪币呢？

乐乐：20 块钱呢。

亮亮：我这里只有五块钱，我先还给你，剩下的明天再给你，好吗？谢谢你提醒我，米乐。

五、现场请教，评价反馈

师：同学们，我们一边学习请教，一边帮米乐解决了难题。我相信你们自己也有很多需要解决的问题，我们来个现场请教，怎么样？你想请教谁？解决什么问题呢？

生：我想请教我们班作文写得特别好的小朋友。

（生现场请教）

生：毛思月，你现在有空吗？我想请教你一个问题。我的作文总是写不好，上一次我写美景写成了事情，整整扣了七分呢。

毛思月：写景作文特别简单，你可以把自己的思路写成一个框架，然后再具体写。比如说你要写美丽的苏州，你可以写春夏秋冬的江南景色。

生：春夏秋冬的景色，怎么才能写好呢？

毛思月：我们苏州春夏秋冬的景色很美啊，可以引用古诗《江南春》。

生：《江南春》？我好像没有背过呢。

毛思月：你可以查一查资料或者请教同学啊。

生：我试一试，谢谢你！

师：同学们，记住这些小贴士，你就能够学会请教了。（板书：学会请教）

师：今天是一个请教的好机会，这么多同学和老师，还有我们客人老师，每位同学手里都有一张请教的评价卡，先想想自己有什么难题，然后拿着评价卡去请教请教。如果你现在没有什么问题，可以做一名观察员，跟着别的同学一起去请教。

（生现场自由请教）

师：早在2500 多年前，孔子就说“三人行，必有我师焉”。孔子就是一个非常喜欢请教的人，他曾经三次向老子请教，他还拜一个七岁的聪明小孩为老师，多了不起呀！最后，老师想送你们一句话：请教就是向他人借智慧。（板书：借智慧）一起读。

生：请教就是向他人借智慧。

师：老师希望你们能用请教的智慧，向他人借更多的智慧。下课！