口语交际“请你支持我”教学实录

文|徐 瑛

课前谈话

师：第一次与五（13）班的同学一起上课，老师带了一份礼物来。想看看吗？（出示宠物猫图片）每天晚上，它都会陪伴我一起学习和工作。你看，我自创了一个电脑游戏给它玩，想看看这段视频吗？

（师播放视频，生观看。）

师：看着它专注的样子，我瞬间感觉非常解压。谁家也养了小猫呢？它带给你什么样的欢乐呢？

生：我每次逗它玩的时候都特别开心。我们在一起的时光很快乐。

师：小动物就像我们的家人。养小动物，会给我们带来很多欢乐。下面开始上课！

一、情境入课，提炼方法

师：今天我们要来上一节口语交际课。老师带了两位好朋友，一位叫希希，一位叫月月。月月家里养了一只狗，叫圆球，她还为它写了连载故事。这事可把希希给羡慕坏了，所以她一直也希望养一只小狗，妈妈没有同意。来看看她们的一段对话。（出示）

希希：妈妈，我想养一只狗。

妈妈：不好，家里会很脏的。

希希：人家月月妈妈就同意了，你为什么不同意呢？

妈妈：我很忙，没时间遛狗。再说，你对毛发过敏。

希希：过敏我不怕的。

妈妈：养了狗，会影响你的学习。

希希：保证不影响学习。

妈妈：不行！

希希：就知道你不会同意。

希希嘟囔着小嘴，一扭头回自己的小房间生闷气去了。

（指名读希希和妈妈的对话）

师：希希成功了吗？

生：没有。

师：我们来看一看，妈妈不同意希希养小狗，她有什么担心和顾虑。

生：她的顾虑是家里会很脏。

生：她担心希希会对毛发过敏，而且影响学习。

生：还担心没有人遛狗。

师：是啊，妈妈有很多的担心和顾虑。你看希希有没有让妈妈的担心和顾虑消除呢？

生：没有。

师：这段对话里好像没有把妈妈说服，那你们来替希希说说，你觉得应该怎么说才能让妈妈同意养狗呢？想一想。

生：我可以早起半个小时来遛狗。

生：回家后抓紧写作业，吃好晚饭后在小区里遛狗。

生：妈妈，我每天都会抽出很多时间带着它去外面遛一遛。

师：他说他要花很多的时间去遛狗。同学们，能不能帮帮他？如果你是妈妈，你会放心这件事吗？

生：我会说……

师：不要说“我会说”，直接对话，假如我就是你的妈妈。

生：妈妈，我会认真写作业，吃完晚饭一起去散步的时候遛狗。

师：我没空去遛狗，还跟我一起吗？

生：妈妈，我会先写作业，吃完晚饭之后带狗狗一起去散步。

师：确定吗？你能做到吗？我有点相信了。

生：妈妈，我可以把狗丢给邻居或爷爷奶奶，让他们帮忙去遛狗。

师：爷爷奶奶也很忙、很辛苦的。老人家晚上得早睡，还要帮你去遛狗，这到底是谁养的狗啊？你们发现了吗，在说服妈妈时，理由一定要充分，而且回应是要恰当的。你这么说让我有新的顾虑了，那可不行。你忙着小狗，还顾得上学习吗？

生：妈妈，您不用担心小狗会影响我的学习，我们可以制订一个计划，比如说，今天早点写完作业，并且正确率有所提高的话，可以陪狗多玩十几分钟。

师：这个方法挺好的。你为了跟狗多玩一会儿，作业质量提高了，我有点心动了。很好！但是家里很脏，到处都是狗毛，怎么办呢？

生：妈妈，我会抽空自己打扫。

师：确定吗？

生：确定！

师：说话要算数哦。你们想不想听听，希希学了口语交际“请你支持我”之后，她是怎么和妈妈对话的？（板书：请你支持我）“请你支持我”首先“我”要来说服你，对不对？刚才希希想到了妈妈可能会有怎样的顾虑，然后呢，她想好了怎样来应对。我们来听听希希是怎样说服妈妈的。（播放动画视频）

视频场景：希希家客厅，妈妈坐在沙发上

时间：晚饭以后

希希：妈妈，老师今天宣布了一个好消息，月月写小圆球的作文在杂志上发表啦！据说，还会连载呢。她每天都和圆球玩，作文素材就来源于她和圆球的生活。

妈妈：是啊，月月的作文越写越好了。可是，你对毛发过敏，家里不能养小狗。而且，狗狗会把家里弄得又脏又乱。

希希：妈妈，过敏都是小时候的事情啦。现在我经常运动，身体棒棒的，不会再过敏啦！狗狗的卫生我负责，圆球的家里干净又舒服，都是月月打扫的。

妈妈：嗯……我可不负责遛狗啊。

希希：那是爸爸和我的事儿，您就放心吧。

妈妈：好吧，拗不过你。周末选你的宠物狗去，先给它起个名字吧。

希希：谢谢妈妈，我太爱您啦！名字我早就想好了，那只叫圆球，这只就叫方块吧，圆球对方块！

师：你看，她学会了说服别人的方法，打消了妈妈心头的顾虑，成功地获得妈妈的支持。（板书：打消顾虑）想清楚对方有什么顾虑，才能说得明白。（板书：说明白）我们来回忆一下，希希和妈妈这段对话里，是怎么解决顾虑的，谁遛狗，一起说——

生：“我”和爸爸。

师：对，爸爸总会听“我”的话。对毛发过敏这件事情，希希是怎么说的？

生：那是小时候的事儿了。

师：对，现在可不一样了，经常运动，身体棒棒的。你看，这个理由多么充分啊！妈妈担心影响学习，希希是怎么说的呢？

生：她开始的时候说，月月写了宠物狗圆球的作文得奖了。

师：这方法挺好，妈妈听着很舒服。你看，她就举了一个例子，月月作文获奖跟她养狗是有关系的。家里这么脏怎么办呀？一起说。

生：“我”会自己打扫。

师：是啊，而且她还告诉妈妈，月月家就很干净，这样妈妈的顾虑就完全被打消了。你学到让别人支持你的好方法了吗？

生：想清楚别人的顾虑，提前想好解决方案。

师：说得真好,掌声！在说的过程中，还要注意些什么呢？

生：嘴得甜。

师：书面语就是要有礼貌。（板书：有礼貌）让对方听着舒服，你的请求就成功一小半了，还有吗？

生：要举一些例子来说服别人。

师：用事实说话。要想清楚，你到底用什么理由来说服对方。（板书：理由充分）

师：学会了这个本领之后，老师来给你们一个任务，看能不能完成。

二、创设任务情境1，尝试说服

（师出示）

情境：月月想和同学一起办一张班级小报，于是走向王老师的办公室……

（播放月月和王老师对话的音频）

月月：王老师，您现在有时间吗？我想和您说件事情。

王老师：好啊，月月，你说吧。

月月：我想办一张班级小报，让同学们喜欢写作，您看行吗？

王老师：班级小报？这倒是个不错的主意。不过，月月，最近我们学习任务有点重，办一张报纸需要不少时间和精力。要不，还是算了吧！

师：月月有一个想法，想让王老师来支持她。王老师有什么顾虑呢？小组练习练习。每组选一位组长，组长就是王老师，其他人想清楚办小报有什么好处，用什么理由让“王老师”同意办班级小报。注意，嘴巴要甜，开始吧。

（生小组练习）

师：好，“小王老师”是哪些同学？站起来。谁被说服了？请你们组来试试。月月后面跟着一帮同学来到了办公室。看看他们是怎样有礼貌地、理由充分地说服王老师的，而且现场王老师提出的问题你们也要回应。

月月：王老师，您现在有时间吗？

王老师：我有时间，请进吧。

月月：王老师，最近我想办一份班级报纸，请问可不可以呢？

王老师：你们都六年级了，学习会很紧张，太耽误学习了，还是算了吧。

月月：办一张报纸，全班一起做应该不会花太多时间，而且，办报纸可以训练写字和写作，好处非常多。

其他同学：运用我们学到的知识来创办这张报纸，能让我们头脑更加发达。

师：办报纸可以让我们头脑发达吗？注意哦，我们说话的时候要恰当。（板书：恰当回应）大家的理由一定要想清楚，继续补充。

其他同学：下课的时候，我们可以聚在一起做这张报纸。

师：其他小组谁来补充？

生：王老师，办报纸可以提高我们班整体的写作能力，能提高考试作文的分数。

师：王老师，您心动吗？

王老师：有些心动了。

师：按照刚才说的，你们的理由一定要恰当。记住了吗？感谢这一组。

师：下面，敢挑战写一个个任务吗？

生：敢！

三、创设任务情境2，巩固练说

（师出示情境，生读。）

月月在完成课后延时服务后，家长还给她报了语文、数学、英语线上辅导课，她想说服爸爸，希望不报或少报线上课。

师：我们班的同学有没有周一到周五要上线上课的？（生举手）你们有这样的想法吗？想要说说吗？先讨论讨论，待会儿请一位“爸爸”上来，你们来说服他，好吗？

（生小组交流）

师：老师听了好几组，说服都没有成功。爸爸让你们报线上课，要考虑爸爸心里是怎么想的，他的想法你要有回应。同时，你觉得线上课有什么坏处，或者不利于你成长的原因有哪些，这也是要和爸爸沟通的。我们请一位“爸爸”上来，他一直没有被说服，谁愿意和他来对话？注意说话的双方要有礼貌。大家仔细听，可以补充。

月月：爸爸，可以帮我少报或者不报网课吗？

爸爸：不行，如果你的成绩下降怎么办？

月月：可是我的成绩一直很稳定，并没有像过山车一样啊。而且现在学校作业很多。

爸爸：可是现在有课后延时服务，你应该在学校把作业做完呀！

月月：作业实在太多了！回家还要上网课，导致我要很晚才能睡，都要熬出黑眼圈了。

爸爸：可这也是我的一片苦心啊！

月月：爸爸，我知道您是为了我的学习，我一定会努力的。再说，少报线上课，也可以省点钱呀！求您了，爸爸！我现在的负担已经如泰山压顶了！

师：她说到了好几条理由，还有补充吗？

月月：学校的作业压力已经很大了，再加上网课内容，万一我跟不上，那么，后面不懂的地方就越来越多，我的学习成绩肯定下降。

师：“爸爸”，你要听好了，他有没有理由，恰不恰当。还有没有补充？

月月：爸爸，长期上网课对眼睛不好，而且学校压力那么大，为什么不让我去运动一下呢？

师：她还给了一条建议，我们要加强运动，身体是第一位的。“爸爸”终于点头了。感谢两位同学！

四、创设任务情境3，迁移运用

师：前不久，我们学校的视频号上推了一段小视频，介绍了学校的民间艺术博物馆，你去过吗？（生摇头）果然如此，我们来看一看这个视频。（播放科小民间艺术博物馆视频）

师：有人去过，有人没去过，难怪前不久科小邮局收到了这样一封来信。谁来把信的内容给我们读一读？（出示学生陈星写给瑛瑛校长的信。生读。）

师：现在你要替陈星来说服瑛瑛校长。你知道瑛瑛校长为什么不开放博物馆吗？

生：怕东西被人偷了。

生：秩序会很混乱。

生：我觉得这些藏品非常珍贵，人多了以后就会比较乱，藏品也很不安全。

师：你说出了我最大的顾虑。博物馆的很多藏品都是民间艺术大师捐赠的，有些藏品价值几十万。万一不见了怎么办呢？我很担心。

生：害怕会影响同学的学习。

师：还有什么顾虑？

生：博物馆里一般需要学生安静，人多了就很吵。

师：是啊，老师们平时都很忙，谁来管呢？

生：博物馆里人流量比较大，大家推推搡搡的，可能会有一些事故。

师：你的语言表达非常准确，老师特别喜欢。我心里是有这些顾虑的，所以一直没开放。但是你们要替陈星来说服我，动动脑筋。说服成功的，可以奖励蝌蚪币哦。谁愿意来试试？注意要有礼貌，理由要充分，还要恰当回应。

生：瑛瑛校长，您好！

师：你好！

生：我觉得很多同学都没有去过科小民间艺术博物馆，肯定会很乱。

师：前后两句话有关系吗？想清楚。

生：可以安排时间段，比如中午午休的时候，对学生开放。

师：嗯，限流。日常谁来管理呢？你有好的建议吗？其他人来补充。

生：瑛瑛校长，可以招聘一些人来管理，给他们发放工资，就像科小超市一样。

师：好主意。还有人要补充吗？

生：瑛瑛校长，在吃过午饭后去博物馆，不仅可以增长我们对中华文化的认识，还可以缓解我们学习的压力。

师：嗯。他说了两个理由，特别好。第一，既然学校有了博物馆，我们就要去了解一下中华优秀的文化。第二，中午的时候可以劳逸结合。还有吗？

生：瑛瑛校长，管理秩序的人过一段时间就可以换一批，这样也不会影响学习。

师：这也是一种很好的方法。

生：瑛瑛校长，学校开设了博物馆，不让同学们参观，那么，博物馆的意义就没有了。

师：太棒了！我们当时创设这个博物馆就是为你们的，而我们学校的学生却没有进去过，太遗憾了。这一点特别打动我。

师：今天我们在学口语交际“请你支持我”的时候，学到了一种说服对方的方法。首先要想对方有哪些顾虑，然后要根据这些顾虑，给他充分的理由，在对话的过程中回应要非常恰当，整个过程要有礼貌，这样才能打消对方的顾虑，获得支持。在生活中，我们会有很多事情需要别人的支持，希望你们能用上今天学到的说服技巧去试一试。让我们把话说好，说得有效果。下课！