弘扬伟大建党精神 以理想信念之灯“点亮”高校毕业生建功立业新时代——以某省级就业创业课程思政示范团队为例

王在易，马 义，马 钢

（暨南大学，广东 广州 510632）

2021 年7 月1 日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100 周年大会上首次提出了“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”的伟大建党精神，精辟阐释了中国共产党的精神之源，深刻揭示了中国共产党为什么“能”的奥秘[1]。100 多年前，一群新青年正是在伟大建党精神的凝聚下，高举马克思主义思想火炬，在风雨如晦的中国探寻出一条民族复兴的道路，才有了中国革命、建设和改革的伟大胜利。100 多年后的今天，我们仍然需要弘扬伟大建党精神，将理想信念教育融入大学生就业创业教育中，激发他们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。在当下，弘扬伟大建党精神，用理想信念之灯“点亮”高校毕业生的报国之志，对于解决高校毕业生中存在的就业择业观错位问题，显得非常重要。

一、存在的问题

高校毕业生就业择业观错位问题，主要表现在以下几方面。一是“跟风”就业、求职功利化，紧随同门或同学往高工资的金融、保险、IT，以及电商直播行业发展，轻视农业、制造业等传统行业，不愿意到中西部、东北、城乡基层就业。二是盲目创业，在未经过一定市场调研、创业训练等前期准备，草率开展创业、盲目扩大规模，对自身实力和市场预判不足，导致创业项目折戟沉沙。三是就业动力不足，慢就业、懒就业、不就业等现象呈现上升趋势。目前，高校毕业生大多数为95 后，物质生活条件普遍较好，就业需求不强烈，来自家庭的压力较小。四是自我认知不足、跳槽频次高，缺乏自主建构就业竞争力的意识，在工作中遇到困难采取逃避的方式，不愿意花更多的时间进行自我积淀。

二、分析原因

高校毕业生就业择业观错位问题，究其原因，从大的环境讲，是受到中美贸易战及疫情防控常态化背景下全球经济下滑、国内经济增速放缓、产业结构格局加速升级、城镇化进程不断加快等国内外经济形势的影响，以及受高校毕业生供给规模扩大、就业供需关系错位、教育深化改革等因素的影响，高校毕业生产生了危机感、趋利避害。从小处讲，是由于高校就业创业课程体系对大学生的自我认知、价值引领、理想信念等方面的课程思政内容设计不足，在课程体系的宏观设计上对学生的正向引导不够，使大学生受崇拜资本、好逸恶劳观念影响。此外，一部分教师不重视就业创业课程的思政功能，就课程说课程，将课程中的思政元素“拎”到一边，忽视了课程思政“如盐化水”、润物无声的育人功能。

三、主要做法

示范团队将伟大建党精神融入大学生就业择业观教育，从课程设计、理想信念、专业能力、职业素养4 个维度努力调好就业择业观教育的“盐味”，推进课程思政“如盐化水”。

（一）以伟大建党精神为指引，科学设计就业创业课程群

示范团队在就业创业课程群设计上，将伟大建党精神等理想信念教育自然融入教学内容、就业指导、创新创业实践中。在教学内容上，搜集反映中国共产党建党初期的创业之路、成长之路、改革创新之路的生动素材，整理凝练建成就业创业思政元素库，与学生形成共情，以“共情”引“共鸣”“共识”，厚植共产主义、爱国主义和家国情怀。在就业指导上，贴近学生、贴近实际，每学期初及时更新课程内容中的当前就业形势、国内外经济形势等，开拓学生的视野和眼界，畅通校内与校外、国内与国外两个格局。在创新创业实践上，团队成员依托就业创业课程群，多次带领、指导大学生参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛，以及“挑战杯”大学生创业计划竞赛等。近三年，荣获国赛银奖2 项，省赛金奖3 项、银奖1 项，校赛金奖 3 项、银奖 2 项。

（二）以伟大建党精神为灯塔，“点亮”大学生就业择业理想信念

针对部分毕业生“跟风”就业、求职功利化倾向，以及慢就业、懒就业、不就业等现象，示范团队积极倡导以伟大建党精神为灯塔，通过职业价值观教育、基层奉献教育、家国情怀教育“点亮”大学生就业择业理想信念。一方面，通过运用体现建党精神的红色人物事迹、暨南红色人物事迹等生动素材，组织大学生参观“暨南红色基因”主题展览、“许党报国勇毅弦诵”专题展览，激发大学生的爱国主义和家国情怀，强化正面教育，使其正确处理好个人追求与家庭期待、社会需求、国家发展需要之间的关系；另一方面，采用案例分析教学法，开展创新创业、教育兴国、实业强国的思想政治教育[2]，以扎根基层教育的张桂梅校长、赤诚抒写“我和我的祖国”的卢永根院士、全国“两优一先”企业家鲁冠球等优秀共产党员为典型，鼓励毕业生面向基层一线就业创业，把论文写在祖国大地上，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。

（三）以伟大建党精神为航标，引导大学生夯实专业能力

对于部分毕业生盲目创业、就业竞争力不足、逃避现实等问题，示范团队以伟大建党精神为航标，通过多措并举、分类指导等方式，引导大学生夯实专业能力。

1.注重专业能力，分段开展就业指导。根据不同年级的大学生特点，因“材”施教、分段指导。一是针对新生，开展新生入学教育、“师生面对面”、主题班会等活动，以伟大建党精神激发新生的专业兴趣。二是针对二、三年级大学生，通过“大学生职业生涯发展与规划”“大学生职业素养与就业指导”“创新创业训练”课程及朋辈分享会，进行理想信念教育与专业指导，提升大学生综合素质。三是针对四年级大学生，团队教师带领他们到金域医学、呼吸疾病国家重点实验室、科兴生物等知名企业及研究机构观摩实习，使其感受科技创新的力量，夯实专业能力。

2.精准识别需求，分类加强就业指导。示范团队借鉴“建档立卡”精准扶贫的先进工作经验，精准识别大学生需求，因“需”施教、分类指导。针对想要参加工作的学生，有针对性地开展就业信息获取、就业心理调适、简历制作、求职礼仪、面试技巧指导，以及企业、科研院所的教学实践实习，提升其就业能力；针对想要继续深造的大学生，鼓励其尽早进入实验室、参加考研讲座等，在免试推荐名校等方面加强指导，帮助解答升学困惑、认清专业形势；针对有创业意向的大学生，团队骨干教师积极予以指导，推荐介绍对接企业资源和校友资源。

3.依托第二课堂，深化就业指导体系。示范团队依托朋辈分享会、就业论坛等活动，邀请企业HR、校友与团队骨干教师，一同进行学业、科研与就业指导，协同育人效能、赓续初心使命。启动“暖春行动”就业指导，邀请学校就业指导中心资深就业指导教师、南方公务培训中心资深教授开展职业生涯规划巡回讲座，夯实能力基础、增进就业信心。组织大学生参加广东省创新创业研修班、“宏志助航”全国高校毕业生就业能力培训等活动，鼓励大学生参与课外学术科技创新，并推荐介绍校内导师、企业导师开展全过程、全方位的指导。

（四）以伟大建党精神为动力，助推大学生建功立业新时代

针对部分高校毕业生自我认知不足、跳槽频次高的现象，示范团队以伟大建党精神为动力，对大学生建功立业新时代采取了行之有效的措施。一是通过“大学生职业素养与就业指导”“创新创业训练”等课程，加强大学生职业价值观教育，提倡集体主义就业价值观念、艰苦创业观念，引导大学生客观正确认识自我，全面看待暂时与长远，合理调整就业期待。二是结合党史学习教育，开展“我为群众办实事”就业帮扶，邀请东阳光药业、金域检验等知名企业入校招聘宣讲，举办面向基层就业的招聘宣讲会、双选会。三是加大征兵就业宣传，积极开展征兵和西部就业政策宣传、经验分享，鼓励应届毕业生投笔从戎、西部就业。近三年，暨南大学有3 名本科生顺利参军入伍，45 名硕博毕业生赴西部边疆基层就业。

习近平总书记指出，好的思想政治工作应该像盐。人要吃盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然地吸收[3]。这个生动的比喻，启示我们要调好就业创业课程群的“盐味”，将理想信念教育融入大学生就业创业指导，在教学实践中，以伟大建党精神为灯塔，用理想信念之灯“点亮”高校毕业生的报国之志，书写奋进之笔、砥砺奋进之行，将青春奋斗融入党和人民事业，建功立业新时代，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代、不负韶华，不负党和人民的殷切期望。