涉农高校大学生海洋强国意识调查研究——以青岛农业大学为例

焦鹏飞

（青岛农业大学海洋科学与工程学院 山东 青岛 266237）

1 调查背景

2012年，党的十八大报告明确提出了“建设海洋强国”这一目标，之后在一系列重大会议和颁布的重要文件中加以明确和巩固，使其逐渐成为国家的战略目标和指导方针。2017年，党的十九大报告提出，要坚持陆海统筹，加快建设海洋强国[1]。2018年，习近平总书记在青岛海洋科学与技术试点国家实验室考察时指出：建设海洋强国，必须进一步关心海洋、认识海洋、经略海洋，加快海洋科技创新步伐。加快建设海洋强国，高校肩负着教育培养海洋人才的时代责任，而涉农高校在培养海洋农业人才方面，责无旁贷且大有可为。2019年，习近平总书记在给全国涉农高校的书记校长和专家代表的回信中指出：“中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。新时代，农村是充满希望的田野，是干事创业的广阔舞台，我国高等农林教育大有可为。”加快建设发展海洋农业是建设海洋强国的重要内容。发展海洋农业是提高海洋资源开发能力、解决我国粮食安全问题的重要路径，对于加快建设海洋强国具有十分重要的战略意义[2]。

要把我国建设成为一个海洋强国，最基础的是培育国民特别是大学生的海洋强国意识[3]。关于海洋强国意识的概念，目前国内学术界并无统一的定义。海洋强国意识应是一个综合概念，其内涵包含与海洋相关的政治、军事、经济、行政、法律、文化、生态环境及外交等方面的基本知识。有学者指出，大学生群体作为引领国民思想文化的中坚力量，他们的海洋强国意识的形成与持久，直接关系着伟大中国梦的实现[4]。新时代的大学生应当树立海洋强国意识，掌握海洋知识，努力成为海洋强国的合格建设者和接班人。为了涉农高校更好地开展海洋强国意识教育，培养出更多的高素质大学生人才，服务海洋强国战略，有必要对涉农高校大学生海洋强国意识现状进行调查研究。

2 调查设计

本研究拟通过调研对海洋基础知识的认知情况和对海洋强国战略的掌握情况两个方面，深入了解涉农高校大学生海洋强国意识的现状，并分析原因，提出解决对策和建议。调研题目按照海洋基本常识、海洋强国战略了解程度、知识获取方式、关注点、参与公益活动热情度以及对高校进行海洋强国意识教育的接收度及建议等方面的内容进行设计。本次调研依托专业问卷调查平台―问卷星开展，通过青岛农业大学各学院辅导员分别在青岛农业大学城阳校区和蓝谷校区的不同专业学生中进行在线发布，最终共收集到有效调查问卷579份。其中按性别分，男生284份，女生295份；按照是否是涉海专业分，涉海类专业455份，非涉海专业124份；按年级分，大一年级285份，大二年级91份，大三年级80份，大四年级38份，研究生年级85份。最终对579份调查问卷进行了分类统计和数据分析。

3 调查结果及分析

3.1 大学生的海洋基础知识储备欠缺

关于我国海洋国土面积，调查结果表明，只有52%的学生选择“约300万平方公里”这一正确选项，有48%的同学还不清楚这一基本海洋知识，其中有25%的学生选择了“约500万平方公里”，有17%的学生选择了“约400万平方公里”，有6%的学生选择了“约200万平方公里”。对于这个问题，一直都是多位学者进行海洋意识调研的必选题目。不同学者的调研，因调研对象、学校地理区位、专业性质等因素的不同，得出的调研结果也不尽相同。有学者调查结果显示，即使是涉海专业学生的准确率也不超过40%[5]。还有学者的调查研究结果显示，88%的同学认为我国国土面积是960万平方千米，只有9%的学生回答是1260万平方千米[6]。对于世界海洋日暨全国海洋宣传日（6月8日）这一海洋知识，只有67%的同学能回答出准确日期，33%的同学回答错误。以上结果表明，有相当多数量的大学生海洋基础知识的储备十分欠缺。

3.2 大学生对国家的海洋强国战略关注不够

自党的十八大提出海洋强国战略以来，国家领导人讲话、系列重大会议、省市政府工作报告及网络媒体的宣传报道等都有重要的阐释。对于海洋强国战略，大学生们本应该有一定了解，但调查结果显示，仍有55%的同学选择“听过但不了解”或“从未听过”，有37%的同学选择“有一定的了解”，只有8%的同学选择“非常了解”。以上结果表明，有相当多的大学生对海洋强国这一国家战略关注不够。

3.3 大学生获取海洋强国的知识途径有限但对知识的渴望度很高

据大学生了解获取海洋强国知识的机会和渠道多少的问卷结果来看，有83%的同学选择“一般”和“不多”，只有17%的同学选择“多”。对于获取海洋强国知识多种途径的问卷结果来看，有87%的同学选择“通过网络媒体”，有45%的同学选择通过“报刊书籍”，有43%的同学选择“日常交流”，有16%的同学选择“其他途径”。以上结果表明，涉农高校中能获取到海洋强国知识的途径非常有限，这也反映出在学校开展此项教育的重要性和必要性。

对于有无必要在校园普及海洋强国意识教育这一问卷结果来看，有98%的同学选择“有必要”，只有2%的同学选择“没必要”。对于大学生最关注海洋强国哪几方面的问题这一调查问卷结果显示，有82%的同学选择“海洋生物”，有71%的同学选择“海洋环境保护”，有66%的同学选择“海洋资源开发”，有42%的同学选择“海洋军事”，有40%的同学选择“海洋文化”，有8%的同学选择“其他方面”。对于海洋生态环境保护的参与程度，有99%的同学选择“积极参与”或“有时间会参与”，只有1%的同学选择“不喜欢参与”。对于学校如何加强大学生的海洋强国意识教育这一问卷调查结果显示，有89%的同学选择“希望学校组织参观海洋相关的景点及科教基地”，有82%的同学选择“希望学校举办大学生海洋强国意识教育报告、讲座、知识竞赛等活动”，有73%的同学选择“希望加强海洋强国在学校的宣传报道”，有66%的同学选择“希望加强非涉海专业院校与涉海院校的师生交流活动”。以上结果表明，涉农高校大学生是非常支持学校开展海洋强国教育活动的，并且对获取海洋强国知识充满渴望和期待。

3.4 是否涉海专业学生在海洋强国知识上的认知差异

依据问卷调研的结果来看，对于是否了解海洋强国战略，非涉海专业有65%的同学选择“听过但不了解”，有11%的同学选择“从来没听过”，而涉海专业只有46%的同学选择“听过但不了解”，有4%的同学选择“从来没听过”。对于世界海洋日的日期调查中，涉海专业有71%的同学能回答正确，而非涉海专业只有53%的同学回答正确。以上结果表明，涉海专业学生对海洋强国的认知程度要高于非涉海专业学生。

3.5 男、女学生在海洋强国知识上的认知差异

依据问卷的结果来看，对于海洋强国战略的了解，有52%的男生选择“有一定了解”或“非常了解”，而只有37%的女生选择“有一定了解”或“非常了解”；对于世界海洋日的日期调查中，有72%的男生能回答正确，而只有62%的女生回答正确。以上结果表明，对于海洋强国知识的认知，男生稍好于女生。

3.6 不同年级学生在海洋强国知识上的认知差异

依据问卷的结果来看，对于海洋强国战略的了解，大一年级有37%的同学选择“有一定了解”或“非常了解”，大二年级有33%的同学选择“有一定了解”或“非常了解”，大三年级有49%的同学选择“有一定了解”或“非常了解”，大四年级有53%的同学选择“有一定了解”或“非常了解”，研究生年级有79%的同学选择“有一定了解”或“非常了解”。以上结果表明，对于海洋强国知识的认知，高年级学生要好于低年级学生。

4 结论与建议

涉农高校中有超过50%的大学生对海洋强国知识的掌握相对薄弱，主要原因是学生获取该方面知识的机会和渠道较少，同时广大学生对于海洋强国知识有很强的渴望和期待，并希望学校组织举办多种海洋强国知识教育活动并参与其中，进一步提升自己的海洋强国意识。学生获取海洋知识的途径有限，主要通过网络媒体、报刊书籍和日常交流等，但是这些途径远远不能达到让学生完全掌握海洋强国系统知识的目的。因此，通过在校园开展系统的海洋强国意识教育显得势在必行。学生建议学校组织开展形式多样的教育活动，主要有参观科教基地、举办海洋强国主题报告讲座和加强与涉海专业院校的合作交流等。在海洋强国知识认知方面，不同专业、不同性别、不同年级的学生表现各不相同，涉海专业的学生认知程度要高于非涉海专业学生，男生的认知程度要高于女生，高年级的学生认知程度要高于低年级学生。

针对涉农高校大学生海洋强国意识的现状、问题及其呈现出的不同特点，为了提高涉农高校大学生海洋强国意识教育的有效性，建议如下：

①对涉农高校大学生进行海洋强国意识教育是新时代的必然要求，也是涉农高校大学生的现实迫切需求。涉农高校要积极探索海洋强国意识的教育机制，构建完整的海洋强国知识教育体系，丰富海洋强国意识的教育内容。为构建海洋强国意识教育的完整内容体系，可以首先尝试从师资力量的配备、教材编写、课程设计与设置等方面入手，积极构建有学校特色的海洋强国意识教育课程体系。在此基础上培育和增强涉农高校大学生的海洋强国意识，为实现建成海洋强国的目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦做好培育人才的重要基础工作。

②必须高度重视和关注大学生海洋强国意识培育，探索涉农高校思想政治教育工作创新的具体实现路径。现阶段，涉农高校思政教育教学工作中面临着教学内容更新不及时、教育方式单一、教育环境有待改善、师资力量薄弱等问题，把海洋强国意识教育作为创新思政教育方式的切入点，尝试把海洋强国意识教育融入思政课建设、教学中。在爱国主义教育、中华民族精神教育、基本国情教育等原有的思政课内容基础上，强化海洋强国意识教育，引导大学生“学海、知海、懂海、爱海”，勇于承担时代重任，自觉为建设海洋强国贡献青春力量。

③涉农高校应根据自身办学特色，在学校层面谋划布局，积极调动全校的资源和力量，组织开展内容丰富、形式多样的海洋强国文化教育活动。进一步增强广大同学对海洋强国知识的了解和热爱，同时繁荣校园文化，弘扬主旋律，传播主流价值，促进大学生的全面协调发展。此外，涉农高校在组织海洋强国意识教育活动时，还应考虑专业、性别、年级等因素，开展有针对性的精准教育活动。以青岛农业大学为例，学校可组织开展海洋强国学生论坛、主题讲座、蓝鲸学术沙龙等活动，举办海洋知识竞赛、水产技能大赛、水族造景大赛等赛事，海洋科技文化艺术节等社团活动，同时积极组织开展蓝丝带海洋环保志愿服务活动和暑期社会实践活动，从而激发学生真正关心海洋、认识海洋、保护海洋、服务海洋的热情，投身于海洋强国建设具体行动之中。

④涉农高校还应积极加强与涉海院校的交流合作，并积极拓展联合学校周边的海洋科研机构、海洋文化馆、水族馆、博物馆、科技馆、海洋台站等单位的力量，不断创新丰富海洋强国意识教学方式和手段。可邀请涉海单位的专家学者到校开展海洋强国专题讲座或报告，同时组织广大学生参观涉海单位，进行海洋强国意识的现场教学。