班主任立心铸魂的角色定位及履职策略

［摘要］ 党的二十大胜利召开把国家与民族带入了全新的发展阶段。在新的发展阶段，要想回应好习近平的教育之问，就必须努力落实好教育肩负的“立心铸魂”的根本任务。班主任是新时代推进“立德树人”教育方针的有力保障，更要发挥好独特作用。

［关键词］ 立心铸魂；立德树人；角色定位；履职策略

党的二十大胜利召开，昭示着国家与民族将进入一个全新的发展阶段。在这一全新的发展阶段，要想回应好习近平的教育之问：新时代培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，就必须努力落实好教育肩负的“立心铸魂”的根本任务。广大班主任老师担任着学生成长路上的重要角色，是新时代推进“立德树人”教育方针的有力保障，更要发挥好独特作用。

一、新时代立心铸魂使命与班主任角色定位

1.班主任立心铸魂的时代召唤与使命担当

习近平在全国教育工作会议上明确提出，要“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。立心铸魂是新时期班主任工作的根本任务，是坚持民族信仰、坚持文化自信、自觉遵循社会主义核心价值观的最核心的构成要素。当代中国，立心铸魂就是要求广大教育工作者实事求是、与时俱进地对中小学生进行意识形态的教育，为党和国家培养社会主义建设者和接班人。

2.班主任立心铸魂之师的职业指向

“经师易求，人师难得。”班主任要努力超越“经师”，争做“人师”，以习近平新时代中国特色社会主义思想来武装头脑，不断锤炼教学本领，提升教育教学胜任力，把班集体打造成集温度、高度、深度、广度于一体的生命成长共同体。自觉争做学生的大先生、引路人、系扣人、筑梦人，更好地“为党育人、为国育才”，要坚持以马克思主义为指导，要“真学、真懂、真信、真用”，并务实有效地落实到实际的教育教学中去。

班主任是立心铸魂育人工作的重要一环。班主任是联结课程知识体系与学生生命成长的重要纽带之一，在学生日常生活中的价值引领与行为塑造等方面，弘扬与培育社会主义核心价值观应该成为班队工作的主旋律。班主任需要通过开展主题实践活动，引导学生在参与的过程中提升责任意识、合作意识、担当意识、实践意识，锤炼美好精气神，铸就高尚灵魂。因此，班主任在日常工作中的政治站位，言谈间流露出来的理想信念，行为举止中体现出来的法治意识，关键时期表达出来的敬业爱国情怀，都是极为重要的。

二、理性厘清班主任履行立心铸魂使命的几个关系

在日常工作中，或多或少存在著制约班主任发挥立心铸魂作用的因素。我们要厘清与协调好班主任在立心铸魂中涉及的以下几个关系。

1.班级主题活动与班主任执教的学科课程的关系

一般来说，班主任都会兼任自己班级的一门学科教学。除此之外，平时还会执教晨会课、班会课等，这些课程的形式可以是多种多样的，着力点在于强化学生的思想政治教育。有经验的班主任会组织学生开展丰富多样的主题活动。例如，有的班主任重视学生的时政素养，组织学生连续多年开展“每日新闻播报”活动。虽然每天只有短短的几分钟，但是日积月累，就会帮助学生养成“家事国事天下事，事事关心”的好习惯。

班级中的主题活动与班主任执教的学科课程，在实施的方法、时间和效果上，有着明显的区别。然而，其教育效果却往往能达成高度的一致性。学科课程能提升学生的知识素养，而班队主题活动则保障着学生思想道德素养不滑坡。两者相结合，既能充分发挥立心铸魂的教育功能，又能进一步深化班集体思想教育和班级文化的建设与改革。因此，班主任要有“大课程观”，不能拘泥于自己所教的学科，要学会统筹推进，搭建好立心铸魂框架下的班本育人课程体系。

2.班主任与班级科任教师合力立心铸魂的关系

在当前教育一体化的背景下，广大中小学应该建立起“人人都是德育工作者”的班级育人机制。其实，学校无小事，事事皆育人，只有人人参与到学生的思想工作中，学校的立心铸魂工作才会翻开新的篇章。

因此，在开展班级活动时，班主任要主动邀约科任老师，请他们为班级活动主题献计献策，甚至聘请他们为班级活动的导师，不断促进科任老师与班主任工作的彼此融合。在班队活动中发现问题时，能齐心协力，深入挖掘其他学科内在的思想政治教育资源；在班级活动获得成功时，能彼此分享、共同推进班集体建设向纵深方向发展。慢慢地，就能构建起“班级任课老师协同发力”的班级德育工作的立体式育人机制。

3.班集体建设实效性与立心铸魂长期性的关系

一个优秀班集体所产生的积极感召力（即德育能量）是任何学科课堂所无法匹敌的。学生在这样的集体中学会了合作探究，为了明确的目标共同努力。简单来说，就是学生的思想政治素质与全面发展的需要，在优秀的班集体中能得到有效满足，并取得长足进步。立心铸魂的长期性就是检验班集体建设实效性的最终考量，应始终贯穿班集体建设的全过程。班主任只有长期坚持立心铸魂的教育思想和根本任务，才能形成班级正确的价值观和良好的行为风尚。

三、优化班主任立心铸魂之师独特育人的策略选择

班主任在学校日常工作中的重要性不言而喻，但是，由于班主任日常工作琐碎、教育任务繁杂，在老师们的眼中就是个烫手山芋。有不少老师在择岗时往往会主动回避。在个别学校，由于班主任岗位没有真正发挥应有作用，甚至逐渐被边缘化、弱小化。因此，如何有效发挥班主任在学校立心铸魂的主力军作用，还需构建长效机制。

1.增强班主任做优立心铸魂之师的职业荣誉感

学校在师资队伍建设发展中创造条件，给班主任的专业发展搭台子、铺路子、架梯子，让班主任的工作获得社会的尊重和认同。当班主任的工作得到普遍认同和广泛认可时，职业荣誉感就会油然而生，这反过来又能激发班主任的工作激情与个人潜能。

提升班主任职业荣誉感，需结合精神鼓励与物质奖励。当前，不少学校已专门设立班主任工作绩效奖。每年教师节前后或者年终考评，都会对班主任的职业荣誉进行适时适度的评定。

2.形成班主任立心铸魂之师的能力修炼机制

一方面，我们要强化班主任工作的思想性、理论性，增强其亲和力和针对性，唱好“师德之歌”，让班主任在日常工作中“乐为、敢为、有为”。另一方面，随着时代的发展，国情、党情、社情、校情都在发生着日新月异的变化，随之而来的是学情的更新迭代，这决定了班主任的带班策略必须具有鲜明的时代烙印。班主任需主动更新和扩充自己的知识储备，不断调整、调优班级组织管理机制，与时俱进。

另外，班主任科研交流与实践培训学习机制应该成为一种常态，让班主任的成长与发展成为一种可能。“班级教育载体中，传媒载体信息大、传播广、影响力大、受众多，以致其传达的信息量远远超过班级生活与人际传播。”当下，丰富的线上学习软件和课程资源，给班主任与学生提供了更好的互动交流平台。组织培养班主任线上交流、沟通能力，可以很大程度上扩大班主任教育的辐射范围；班主任可以利用大数据分析等平台资源，剖析班上学生的心理变化和思想现状，不断发展和创新立心铸魂的教育方式。

3.彰显班主任立心铸魂之师的先进性和典范性

营造优良的成长精神环境对发挥班主任立心铸魂的作用不可小觑。日常工作中，一个优秀的班主任会产生无穷的感召力和向心力。所以，在班主任队伍建设上，要打造品牌、树立名师典范，积极营造良好的社会氛围。例如，社会媒体进行过深度报道的张桂梅老师的事迹，在全国上下引起了积极的反响，感动了所有教育工作者。我们身边也有不少老师正在向张老师学习，努力成为有魅力、有能力、有担当的班主任。我们要努力让这些班主任成为一股力量，成为学校立心铸魂的工作品牌与风向标。

世界局势变幻莫测，面对新时代、新發展、新挑战，班主任在具体主导与引领主流意识形态方向、理论实践落实方面发挥了立心铸魂的重大作用。深入分析了解班主任的职业定位及其重要性，有助于进一步把握“立德树人、培根铸魂”的根本任务要求，为社会主义教育事业奠定坚实的基础。

［参考文献］

［1］张斌，周舟.新时代思想政治课教师在“培根铸魂”中的独特作用[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2020（11）.

［2］陈海兰，苏晓军，李育民.深度学习视域下思想政治课堂“六有”[J].基础教育课程，2020（02）.

祝祖岗   江苏省南通市海门区海门港新区实验小学校长，江苏省特级教师。