多元化教学方法在中等职业教育音乐教学中的应用

冯莹莹

（霸州市职成教育总校，河北 廊坊 065000）

随着中等职业教育的不断发展，音乐教育在培养学生综合素质和创新能力方面起到重要作用。如何在中职教育中设计有效的音乐教学课程，如何实施切实可行的教学策略，仍然是一个备受关注的问题。文章通过探讨中等职业教育音乐教学课程设计与实践策略，从而为培养学生的音乐素养和综合能力提供有益的启示和建议。

一、中等职业教育音乐教学中存在的问题及解决策略

（一）音乐教育未能切实满足学生的实际需求

传统的音乐教学方法往往过于固化，缺乏灵活性，未能考虑到学生个体差异和多样化的学习需求。因此，我们需要更具创意和个性化的教学策略，以激发学生的学习热情和兴趣。而将学生的兴趣融入音乐教学中就能激发学生的学习热情和兴趣。了解学生的音乐偏好和喜好，可以帮助教育者选择更具吸引力的教材和教学内容。例如，如果学生对流行音乐感兴趣，可以引入流行音乐元素，让他们在学习中感到愉悦。另一个方案是教育者需要更加灵活地调整教学方法，以满足不同学生的需求。个性化的教学计划可以根据学生的学习风格和能力水平来设计，确保每个学生都能够在音乐教育中找到自己的位置。这不仅有助于提高学习效果，还可以激发学生的学习动力和自信心。

（二）中职学校音乐教学普遍面临师资不足的挑战

音乐教育需要具备高水平的音乐教师来传授知识和技能，以确保教育质量。为了解决这一问题，学校可以采取多种措施，如招聘具备丰富音乐教育经验的专业教师，提供继续教育和培训机会以提升教师的专业水平，鼓励教师积极参与音乐领域的研究和创作，建立合作关系，吸引外部音乐专业人士来分享知识和经验。通过这些努力，可以逐步提高音乐教育的质量，确保学生获得更好的音乐教育。

（三）未能平衡理论知识与实践技能的发展

传统的音乐教育往往更注重基础理论知识的传授，而较少强调对学生音乐实践能力的培养，使学生可能错失获得足够参与音乐创作和表演的机会。要解决这一问题，音乐教育需要增加学生参与实际音乐演奏、创作和表演的机会。这可以通过增设音乐实践课程、举办音乐比赛和演出、鼓励学生积极参与音乐活动来实现。通过这些实践机会，培养学生更全面的音乐技能，提高综合素质，激发音乐兴趣，以及增强对音乐的深刻理解，有助于培养更具创造性和综合能力的音乐人才。

（四）忽视了学生综合素质的培养

传授技术和技能这是必要的，但会忽视了学生综合素质的培养。音乐不仅仅是一门技术活动，更是一门艺术，需要具备审美情感、创造力和综合素质。因此，音乐教育应该更全面地培养学生，使他们不仅在技术层面上精通，还具备深刻的音乐理解和表达能力。为了实现这一目标，教育者可以引入更多的音乐欣赏活动，让学生通过聆听各种不同类型和风格的音乐作品，培养对音乐的审美情感。同时，鼓励学生参与音乐创作，让他们有机会表达自己的音乐创意，培养创造力。此外，音乐教育还应注重学生的综合素质，包括音乐史、文化、社会等方面的知识，以丰富他们的音乐背景。

二、中等职业教育音乐教学的未来发展路径

（一）课程设计个性化

中职学生的音乐背景和兴趣呈现多样化。他们可能具备不同水平的音乐知识和技能，同时也对音乐领域的兴趣各异，这使得传统的一刀切的教学方法难以满足不同学生的需求。因此，如何进行个性化的课程设计，以便让每位学生都能在音乐教育中找到自己的兴趣点和发展方向成为亟待解决的问题。

（二）教学方法多元化

传统的音乐教学方法可能无法充分激发学生的学习兴趣和创造力。传统的音乐教育往往以课堂讲解和理论知识传授为主，学生可能感到枯燥乏味，导致学习效果不佳。音乐教育应该是一种激发创造力和情感表达的过程，而不仅仅是死记硬背的知识传递。

（三）教学资源丰富化

中等职业教育的音乐教学面临着一定的资源和环境限制。与高等教育机构相比，中等职业学校通常拥有有限的音乐设备、师资力量和经费支持。因此，需要寻找切实可行的教学策略，以提升音乐教育的质量，充分利用有限的资源。

三、多元化教学方法在中等职业教育音乐教学中的应用策略

（一）融入学生兴趣的多元化教学方法

多元化教学方法的核心之一是融入学生的兴趣和需求。当前音乐教育往往缺乏与学生实际生活和喜好相关的内容，导致学生对音乐学习缺乏积极性［1］。因此，教育者应采取措施，将学生的兴趣融入音乐教学中，以激发他们的学习热情。

1.针对不同兴趣设置不同音乐课程：教育者可以根据学生的不同兴趣领域，设置不同类型的音乐课程。例如，对于喜欢流行音乐的学生，可以开设流行音乐创作和演奏课程；对于喜欢古典音乐的学生，可以设置古典音乐理论和演奏课程。这样，学生可以在自己感兴趣的领域深入学习，增加学习的动力。

2.创造多样的学习环境：音乐教室应该被设计成多功能的学习场所，可以适应不同类型音乐的演奏和表演。同时，应该提供音乐库和数字资源，供学生自主选择学习材料，满足他们的个性化需求。

3.整合当代音乐元素：考虑到学生普遍喜欢当代音乐，音乐教育应该融入流行音乐、电子音乐、嘻哈等元素，使学习内容更具吸引力和实用性。

（二）提高教师专业水平的多元化教学方法

1.中等职业学校通常难以吸引足够数量的高水平音乐教师，这导致了师资不足的现状［2］。解决这一问题的关键在于提高音乐教师的专业水平。

继续教育和培训：继续教育和培训对于提高音乐教师的专业水平至关重要。教育部门应该定期提供这些机会，以帮助音乐教师不断提升他们的教育素质。这些培训内容可以涵盖广泛的领域，包括音乐理论、演奏技巧、教育心理学等，确保音乐教师具备多方面的知识和技能。通过持续的教育和培训，音乐教师可以更好地适应不断变化的音乐教育环境，提供更高水平的教育服务，从而提高中职音乐教育的质量。这一举措不仅有助于音乐教师的个人成长，还有助于培养更多高水平的音乐教育从业人员，解决中职学校师资不足的问题。

2.跨学科合作：跨学科合作在音乐教育中具有重要意义。与其他艺术领域如舞蹈、戏剧和视觉艺术等合作，可以为学生提供更丰富多彩的教育体验。这种合作不仅能够促进知识的交流，还可以激发学生的创造力和艺术表现力。通过跨学科合作，音乐教育可以融入更多元化的元素，使教学内容更加多样化和具有吸引力。这不仅有助于提高学生对音乐的兴趣和参与度，还可以培养他们的综合艺术素质。因此，跨学科合作是提高中等职业教育音乐教学质量的重要策略之一，可以丰富教育内容，促进学科之间的交流，提高教学效果。

3.鼓励教师创新：教育机构应该鼓励音乐教师在教学中尝试创新方法，包括引入新技术、设计新课程等。同时，应该为教师提供充足的时间和资源，支持他们的教育研究和实践。

（三）平衡理论与实践的多元化教学方法

1.中职音乐教育的关键之一是平衡理论知识和实践技能的培养。学生不仅需要深入理解音乐的理论基础，还需要实际演奏、创作和表演的机会。通过将理论与实践相结合，学生可以更全面地掌握音乐知识和技能。这种平衡有助于培养学生的综合音乐素养，使他们在未来的音乐职业或学术研究中具备更强的竞争力［3］。因此，中职音乐教育应该注重培养学生的理论思维和实践能力，以确保他们在音乐领域取得成功。

2.强化实践课程：音乐实践课程应该占据音乐教育的重要地位。学生需要有机会参与音乐创作、演奏和表演，以培养实践技能。这可以通过增加实践课时、举办音乐比赛和音乐会等方式来实现。紧密结合理论与实践：教育者应该将理论知识与实际演奏和创作相结合，帮助学生理解理论知识的实际应用。例如，在教授音乐理论时，可以结合具体曲目的演奏分析，使学生更好地理解理论概念。

（四）提供学科支持的多元化教学方法

为了确保中职学生在音乐学习中克服学科差异和学习困难，学校应提供额外的支持和教育资源，这可以包括辅导课程、个别指导以及学术资源中心等，以满足不同学生的学习需求，帮助他们克服困难，取得更好的学术成绩［4］。

1.个性化辅导：学校可以设置个性化辅导计划，针对不同学生的学科差异，提供定制化的辅导和支持。这可以帮助学生克服学习困难，提高学术成绩。

2.同伴合作学习：鼓励学生进行同伴合作学习，相互帮助和学习。这有助于缩小学科差异，促进学科理解。

（五）培养综合素质的多元化教学方法

音乐教学的目标不仅在于培养学生的音乐技能，更重要的是激发和培养他们的综合素质和创造力。

1.音乐欣赏课程：引入音乐欣赏课程，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情感。通过学习不同类型音乐作品，学生可以提高对音乐的理解和欣赏水平。

2.创作和表演机会：学校可以组织音乐创作比赛、音乐会和演出，鼓励学生展示他们的创造力和表演技巧。这有助于培养学生的综合音乐素养。

3.综合评估：采用综合评估方法，评价学生的音乐技能、音乐理论知识和综合素质。这可以通过作品集、综合考试和口头表达等方式来实现。

中等职业教育音乐教学面临一系列挑战，但通过多元化教学方法的应用，可以有效解决这些问题。融入学生兴趣、提高教师专业水平、平衡理论与实践、提供学科支持以及培养综合素质等策略可以共同推动音乐教育的发展，提高教育质量，培养更全面的音乐人才。只有不断创新和改进教学方法，才能满足学生的需求，推动中等职业音乐教育的可持续发展。

结 语

在中等职业教育中，音乐教育的地位和作用愈发重要，但也伴随着一系列挑战。本研究探讨了个性化课程设计、多元化教学方法以及实践策略等策略，以提升音乐教育的质量和效果，培养学生的音乐创造力、表现力和综合素质。通过个性化的课程设计，教育者能够满足学生的不同需求，通过多元化的教学方法，激发学生的兴趣和参与度，通过实践策略，让学生深刻地体验音乐，通过培养综合素质，使学生更全面地发展自己。