化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素的探索与实践

摘要：蓝色海洋思政教育是当前大学教育中一个方向，旨在培养学生的创新能力、竞争力和责任感。通过对化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素的探索与实践的描述，探讨了如何使蓝色海洋思政教育在大学教育中得到有效实践。

关键词：蓝色海洋；思政教育；产教融合；化工原理

随着科技的迅速发展，社会对高素质人才的需求越来越高。因此，大学教育也在不断地探索创新，尝试培养更多能够适应社会需求的高素质人才。而在这样的背景下，蓝色海洋思政教育逐渐成了大学教育中的重要领域。作为一种新型的教育思想和模式，它强调培养创新意识、实践能力和人文精神，有助于提升学生的竞争力和责任感。

1蓝色海洋思政元素的概述

蓝色海洋思政元素是一种全新的思想理念，它融合了海洋文化和中国特色社会主义思想，旨在引导学生以海洋为视角思考世界和未来。从海洋的角度来看，地球是一个蓝色星球，70%以上的表面被海洋所覆盖。海洋蕴含了庞大的能量和资源，不仅是人类活动的重要场所，也是自然界中极其重要的一部分。而蓝色海洋思政元素的核心之一就是要让人们认识到海洋的地位和价值，弘扬海洋文化，推进海洋事业的可持续发展。在蓝色海洋思政元素的指导下，学生应该以海洋为背景，展开更为深入、全面的思考。在推动海洋经济发展的同时，也要更加关注海洋环境的保护和海洋文化的传承，是所有人共同的责任［1］。此外，蓝色海洋思政元素的另一个重要内容是以人为本。在这种思想理念下，学生不仅要注重自身的发展，也要关注他人的幸福和社会的繁荣。在推进海洋事业的同时，还要重视社会公益事业、人文教育等方面的发展，促进全球人类的共同进步。

2化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素的教育价值2.1有助于促进学生明确正确的发展目标

化工原理产教融合教学是一种将理论知识和实践技能相结合的教育方式。在这种教学模式中，学生不仅可以在课堂教学中学到理论知识，还能够亲身实践，体验生产流程，深入了解行业内的实际运作情况。在这样的教学环境中，教师融入蓝色海洋思政元素，则是提供了引导学生树立正确发展目标的方法。蓝色海洋思政是一种新颖的思想教育模式，它强调的是学生的价值观和正确的人生目标。在化工原理产教融合教学中，蓝色海洋思政元素被巧妙地融入了课堂教学中，教师通过引导学生对未来职业发展和人生规划的思考，帮助学生形成正确的发展目标。蓝色海洋思政元素的融入，不仅可以引导学生形成正确的发展目标，更可以提高学生的思考能力和创造力。现代社会，人才竞争已经进入了白热化的阶段，只有拥有创新的思维和敏捷的思考能力，才能在激烈的竞争中脱颖而出。因此，对于化工专业的学生来说，蓝色海洋思政在提高个人素质、胸怀、情怀方面，具有不可忽视的教育价值。

2.2有助于学生形成正确的价值观念

（1）蓝色海洋思政元素所传达的“爱国、敬业、诚信、友善”等核心价值观是化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素所蕴含的教育价值。化学是一门应用广泛的科学，在化工原理产教融合教学中，将蓝色海洋思政元素融入其中，不仅能培养学生专业知识，更能潜移默化地影响学生的思想意识，让学生从学习中领悟到更多的人生价值。在这个过程中，蓝色海洋思政元素以其深厚的人文底蕴和历史底蕴，为学生的人格养成和全面发展提供了极为宝贵的素材和思想支撑。（2） 化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素所带来的教育价值，还体现在对学生综合素质的培养上。当今社会，个人素质与专业技能同样重要。化工原理产教融合教学不仅注重学生专业技能的培养，更借助蓝色海洋思政元素，通过各种教学方式和形式，培养学生的创新精神、实践能力、文化意识和社会责任感。这些培养，将为学生今后的发展提供广阔的空间和更加坚实的基础。（3） 化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素所带来的教育价值，还表现在其对整个社会的积极贡献上。蓝色海洋思政元素本身旨在增强人们的道德素质和公民意识，其弘扬的正能量和积极的社会责任感，既是社会进步的促进元素，也是化工教育的重要组成部分。在化工原理产教融合教学中，将蓝色海洋思政元素贯穿始终，不仅能培养学生的国家意识和社会责任感，更能传递积极的社会价值观，让学生们在学习的同时，也能为社会的进步和发展做出自己的贡献。

2.3有助于提高化工原理产教融合教学效果

（1）化工原理产教融合教学所涉及的蓝色海洋思政元素，包括可持续发展、环境保护、资源利用、创新意识等方面，这些元素是当今社会所需的素质和能力。这种教学模式通过将蓝色海洋思政元素融入教学内容，学生可以更加深刻地理解这些元素的重要性和应用场景，体现江苏海洋大学的海洋思政元素，提高学生的综合素质和能力。

（2）化工原理产教融合教学还能够培养学生的实践能力和创新意识。在这种教学模式下，学生不仅能够接触到实际生产中的情况和问题，还能够参与到实际的操作中，进行创新性的思考和解决问题。这样的实践能力和创新意识的培养，不仅有利于学生未来的职业发展，也有利于学生个人的成长和发展。

（3）化工原理产教融合教学还有助于培养学生的团队合作和沟通能力。在这种教学模式下，学生需要与同学合作完成课程任务，需要协商和沟通来达成共识，并最终完成任务目标。这样的过程，不仅能够提高学生的团队合作和沟通能力，也能够培养学生的领导才能和人际交往能力。

综上所述，化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素，提高了课程教学效果，具有非常重要的教育价值。这种教学模式能够培养学生全面的素质和能力，包括蓝色海洋思政素养、实践能力、创新意识、团队合作和沟通能力等方面。相信未来这种教学模式将会得到更加广泛的应用和推广，为学生的成长和社会的发展带来更加广阔的前景和价值。

3化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素的教学方法3.1化工行业渗透绿色生产技术

教学方法一直是教育界研究的重点，而如何将产学融合与思政教育有效地结合，切实提升学生的专业素养和思想道德水平，更是当今高等教育的重点课题。在化工原理课程中，为了使学生更好地了解和掌握绿色生产技术，教师们不断探索创新，将蓝色海洋思政元素融入教学中［2］。

例如教师可以通过对绿色生产技术的案例分析，引导学生积极参与到实践中去。一方面，课堂教学中教师要讲解化工生产中的环保问题和一些先进的环保技术，为学生成为环保人才提供榜样和标杆。另一方面，在课外学生实践环节，教师引导学生们深入化工企业进行实地调查，了解企业环保设备的使用情况以及环保设备使用过程中的问题和瓶颈。在实践中，学生们不仅加深了对课程知识的理解，同时也增强了实践能力和环保意识。除了注重实践，教师们还可以通过多种形式加强蓝色海洋思政元素的融入。在课堂教学中，教师可以经常引用一些有关环境保护和社会责任的名言警句，加深学生对蓝色海洋思政元素的理解，同时也启发学生们关注社会生态环境，树立正确的价值观。在教材选择和课件制作上，教师可以有意向学生传递绿色环保理念，让学生们更好地理解和掌握绿色生产技术，充分体现蓝色海洋思政元素的重要性。

3.2增强学生环境保护意识

在化工原理产教融合教学中，融入蓝色海洋思政元素，可以有效地增强学生的环境保护意识，引导学生关注和思考环保问题，培养学生的环保责任感。（1）教师需要设计和选择合适的教学内容和教学资源。在教学内容方面，教师可以选取与环保相关的知识点，如废水处理、大气污染控制、固体废物处置等。在教学资源方面，教师可以利用多媒体教学、实验教学和案例教学等方式，呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，增强学生的参与度和互动性［3］。（2）教师需要选用灵活多样的教学方法。例如在多媒体教学中，教师可以选择图像、声音和视频等多种形式，帮助学生理解和记忆知识点。在实验教学中，教师可以让学生亲身参与实验操作，探究环保相关的现象和规律。在案例教学中，教师可以选择具有代表性的环保案例，让学生分析和解决问题，培养学生的实践操作能力和创新能力。（3）教师需要引导学生积极参与课堂学习。例如在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，共同探究环保问题。在学习中，教师可以鼓励学生关注环保新闻、参与环保活动、做环保志愿者等，增强学生的环保意识和责任感。同时，教师还需要关注学生的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，提高教学效果和质量。总之，化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素是增强学生环境保护意识的教学方法，是一种富有创意和实效的教学策略。它不仅能够提高学生的学习兴趣和学习效果，更有利于培养学生的环保意识和社会责任感，在未来的工作中具有重要的意义和价值。

3.3鼓励学生课题研究

在当今高校的教学中，产教融合已成为一种普遍采用的教学模式。在化工原理课程中，教师可以融入蓝色海洋思政元素，鼓励学生课题研究，是一种新颖而富有创意的教学方法。在传统教学中，教师通常会按照教材的章节顺序进行教学，学生们则需要耐心地跟随教师的步伐进行学习。但是在化工原理的产教融合教学中，教师引入了蓝色海洋思政元素，并鼓励学生自主进行课题研究。这样的教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。蓝色海洋思政元素将海洋文化与共产主义思想相结合，以此引导学生形成崇尚海洋、关注自然、热爱生命、积极进取的人生观和价值观。这种教育理念符合人们对于自然环境的保护和可持续发展的追求，同时也可以促进人们的学术研究和科学探索精神。

例如在化工原理的课程中，教师可以鼓励学生根据自身的兴趣和特长，选择并研究相关的课题，如海洋药物制备、海洋有机物的深度利用、海洋环境保护等。这样的教学方式可以让学生更加深入地了解课程的内容，同时也可以锻炼学生的综合能力和创新思维。学生们可以通过调研、实验、分析等一系列过程，了解课程知识的实际应用，并提出自己的见解和想法。在这样的教学模式中，教师的角色发生转变。教师不再是传统意义上的知识传授者，而是变成了学生的指导者和帮助者。教师们会根据自己的经验和知识，为学生们提供思路和引导，并在需要时给予相应帮助。在这样的教学方式下，学生们会更容易地建立起和教师之间的信任关系和良好的互动机制。

3.4更新课堂评价模式

随着时代的发展，教育已经成为推动国家发展和人民幸福的重要因素。作为教育的重要组成部分，课堂评价也愈加重要。尤其对于化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素的教学模式，如何更新课堂评价方式，已经成为教师不可忽视的问题。针对这一情况，教师可以从以下几个方面入手进行评价：（1）教师可以尝试采用多元化的评价方式。传统的测试、考试虽然可以反映学生的知识掌握程度，但是它们往往是单一的、机械的，很难真正反映学生的实际能力水平以及培养目标的达成情况。因此，教师需要采用多元化的评价方式，包括但不限于口头演讲、小组讨论、文献阅读、实验操作等。这些方法不仅可以反映学生的知识掌握程度，还可以帮助学生培养团队合作能力、创新能力等多方面的综合能力。（2）教师可以采用形成性评价的方法。形成性评价是指将课程评价贯穿整个学习过程中，教师不仅需要在课程最后进行总体评价，而且可以在学习的过程中随时进行反馈和评估。这样不仅可以帮助学生及时发现自己的不足之处，也能帮助教师及时调整教学策略和方法，使得教学效果更加明显。（3）教师可以尝试进行成果展示评价。成果展示评价是指让学生通过实践、探究、创新等多种形式，呈现出自己的成果并以此进行评价。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和主动性，还可以更全面地反映学生的实际能力水平。

4结语

化工原理产教融合教学中融入蓝色海洋思政元素是一种非常有效的教育模式。在这样的教育模式下，学生不仅能从理论上了解知识，还能够深入地了解社会，培养创新能力和团队合作能力，更好地为社会发展作出贡献，成为社会的生力军。

参考文献：

［1］冯建军.立德树人的时代内涵与实施路径［J］.人民教育，2019（18）：3944.

［2］尹雪娜，杨珊珊，徐丹.“课程思政”的思考与探索：以有机化学为例［J］.大学教育，2019（12）：9698.

［3］潘鹤林，黄婕，吴艳阳，等.理工科专业基础核心课程思政教学实践：以化工原理课程为例［J］.大学化学，2019（11）：113120.