基于知识图谱浅析研究生临床教学信息化管理研究＊

严 玲，张来根,2

(1.南京中医药大学第一临床医学院，江苏 南京 210046；2.南京中医药大学附属医院)

0 引言

临床教学是整个医学教育和培养的核心环节之一，在临床轮训阶段实现理论和实践相结合，巩固理论、强化技能、培养思维、积累经验，是培养医学人才的关键阶段。临床教学管理是附属医院的重要工作内容之一，临床教学管理工作的成效直接反应医院科教研水平的高低。

临床教学信息化建设[1]已经成为当前医学教育和医院管理共同关注的领域，众多医院使用信息化手段进行临床教学管理[2-3]，其中以院内集成平台（系统）为主，但仍存在建设投入不足、使用效能不高、临床推广应用困难等问题。随着研究生临床教学内容日益丰富、教学环节的不断细化、教学要求的不断提高、临床研究生规模庞大、医教环境变化和社会进步等因素影响，传统的教学管理方式已经不能满足现代化临床教学工作需要，临床教学信息化管理势在必行[4]。现代科学技术的高速发展为先进的信息化教学管理提供了技术保障。目前，运用大数据、人工智能等手段支撑医院医教研管等工作在整个卫生教育领域已经越来越常态化，国内很多高校、附院均有成功经验可供参考。研究生作为在院临床轮训的主体，其专业类别复杂，临床教学内容繁多，教学管理数据庞大，由此，在研究生临床教学管理中须引入信息化手段，有效地整合教学管理资源，提高临床教学管理水平[5]。

1 基于知识图谱分析临床教学信息化管理研究现状

以“临床教学信息化管理”为关键词检索中国知网，共检索出28 篇相关文献，分布在2011-2022 年，以4 年为一个时间片，阈值插值组合（c,cc,ccv）设置为((1,1,1),(1,1,1),(1,1,1))，绘制临床教学信息化管理知识图谱，见图1。

图1 临床教学信息化管理知识图谱

由知识图谱可知，临床教学信息化管理的研究对象主要包括口腔科、眼科、妇科、检验科、护理、血液科等可科室的临床实习生，临床教学管理的信息化手段主要包括多媒体技术、网络教学信息化平台、信息化系统等，临床教学信息化管理的主要研究内容包括借助信息化管理平台实现临床教学量化考核、临床教学规范化管理、临床教学档案信息化管理、临床教学资源有效整合等。临床教学信息化管理研究引入了一系列的计算机技术和方法，采用多媒体技术，构建信息化管理平台，开发信息化管理系统，从而贯穿至临床教学管理的多个步骤。但是，可以发现，对于研究生这一群体，其临床教学管理的信息化研究却较少，很多临床专业研究生的信息化素养较低，由此需要加强研究生临床教学的信息化管理，将信息化手段贯穿于研究生临床教学的方方面面，从而提升研究生临床教学的管理质量。

2 基于知识图谱分析研究生教学信息化管理研究现状

以“研究生教学信息化管理”为关键词检索中国知网，共检索出16 篇相关文献，分布在2011-2019 年，以3 年为一个时间片，阈值插值组合（c,cc,ccv）设置为((1,1,1),(1,1,1),(1,1,1))，绘制研究生教学信息化管理知识图谱，见图2。

图2 研究生教学信息化管理知识图谱

由知识图谱可知，研究生教学信息化管理的研究热点包括：研究生教学管理的信息化建设（#C1）、研究生教育管理信息化平台设计（#C2）、研究生学籍信息化管理（#C4）、实践教学信息化管理（#C5）、研究生教育资源的信息化整合（#C6）。信息化管理能有效提高研究生教学的效率和质量，目前对研究生教学的信息化管理研究也较多。但是临床实习的研究生作为研究生群体中的一部分，其人数也较为庞大，对其特定的教学信息化管理研究却很少，临床实习研究生的管理水平对临床医学的发展起着至关重要的作用，目前的信息化管理引入较少，管理人员工作量庞大、效率低下，由此需要借鉴研究生教学信息化管理的研究方法来改进临床实习研究生的教学管理的工作效率和工作质量。

3 研究生临床教学信息化管理研究思考

3.1 研究生临床教学信息化管理研究必要性浅析

以南京中医药大学附属医院（江苏省中医院）为例，每年在院临床轮训研究生近千人，临床教学层次多、类别多、数据多，大量的信息数据需要静态和动态结合处理，并且以动态处理为主，这就需要借助现代信息技术手段，采用信息化管理平台进行管理，但目前尚无研究生临床教学管理系统，其他医疗、住培等信息管理平台缺乏针对性、专门性，难以体现研究生教学管理的特殊性。研究生临床教学任务繁重，科室教学管理人员变更快导致人力资源紧缺，传统管理手段效率低下，不能快速有效应对信息化时代临床教学管理工作，存在教学和安全管理漏洞。研究生及研究生师资信息分类不清晰、归集不完整、更新不及时，临床日常管理要求和流程无法即时展现及实时提醒，教学相关数据统计提取难，造成重复劳动和人力浪费，不利于研究生教育管理和研究生临床师资建设，影响研究生临床学习效率和满意度，影响教学思考和改革研究。

3.2 研究生临床教学信息化管理研究思路

研究生临床教学信息化管理研究将引入研究生临床教学信息化管理系统，运用最新的理论与技术，拓展各项资源的应用范围，提升研究生临床教学工作效率，有效地整合各项资源，把各层级的工作在保障规范、减轻管理负担的情况下，使我院研究生获得更好的临床学习。

研究方法包括文献研究法、专家咨询论证法、实践论证法、观察调查法、统计分析法等，采用软件开发技术构建研究生临床教学管理系统。采用文献研究法，对临床教学信息化研究进行初步了解及探索；采用专家咨询论证法、观察调查法调研研究生临床教学管理信息化系统的功能需求，中间穿插进江苏省中医院各研究生临床科室专家的功能需求分析，并将软件需求技术贯穿其中，形成一份软件需求规格说明书；采用多源异构数据ETL 技术、数据库技术、中台架构、前端开发技术、数据接口技术、软件测试技术等开发研究生临床教学管理系统并进行测试；采用数据可视化BI 技术对数据进行整合、统计、分析，以无纸化代替繁琐的人工核对，技术路线见图3。

图3 研究生临床教学信息化管理研究技术路线

3.3 研究生临床教学信息化管理系统构建

研究将开发研究生临床教学信息化管理系统，系统分为管理端、教师端和研究生端，主要涉及研究生临床教学管理中数据的增加、删除、修改、查询功能，从而提高研究生临床教学管理的工作质量和工作效率。其中，管理端的主要功能包括：临床科室管理、研究生师资信息管理、研究生信息管理、临床技能考核管理、临床培养方案管理、临床教学计划分类管理；教师端的主要功能包括：个人信息维护（个人简介、研究方向、临床科室、联系方式等）、研究生信息查询、临床教学资料管理、临床教学计划发布；研究生端的主要功能包括：个人信息维护（个人简介、科研成果列表、研究方向、联系方式等）、考勤打卡、临床教学资料获取、临床技能考核报名及成绩查询等。

本系统以移动互联网等技术为支撑，采用SpringCloud 微服务架构，研究生临床教学信息化管理系统技术架构见图4。

图4 系统技术架构

业务层将用户安全中心、教师服务中心、学生服务中心等业务独立，为上层提供接口，确保各业务能独立运行。其中，研究生临床教学信息化管理系统的管理端以PC作为终端，教师端和研究生端采用小程序作为终端，减少用户安装，更加便捷。应用平台和业务服务是系统架构中重要的两部分，平台包括教师服务平台、研究生服务平台和系统管理平台；业务服务层主要包括用户安全中心、教师服务中心和研究生服务中心。

4 总结

本文通过绘制临床教学信息化管理知识图谱以及研究生教学信息化管理知识图谱，分析研究现状，浅析研究生临床教学信息化管理研究的必要性。在接下来的研究生临床教学信息化管理课题研究中，将从分析研究生临床教学管理要素出发，访谈研究生临床教学管理功能模块需求，探索开发研究生临床教学信息化管理系统，并在南京中医药大学附属医院教学管理中局部实践应用，根据应用效果来优化并改进系统模块功能，从而构建研究生临床教学信息化管理体系，助力研究生临床教学智能化管理。