研学旅行视角下民族体育旅游开发研究——以四川平武白马藏族为例

邹 勇

（绵阳师范学院 文学与历史学院，四川 绵阳 621000）

一、导言

2013年2月在国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020）》中提出逐步开展中小学研学游，从此作为一种新型校外综合实践教育课程，研学旅行在全国各地中小学中广泛开展。体育研学是研学旅行的一种特殊形式，强调将“体育+旅游+教育”相结合，力图通过体育运动锻炼学生的心智与体魄，培养学生吃苦耐劳与团队合作的精神，在运动中认识自我，发展身心。民族地区拥有优越的人文旅游资源以及丰富的自然旅游资源，地方性和人文性突出的民族体育活动项目不失为强身健体与探求感受民族文化的绝佳方式。

白马藏族人是一个主要生活在大岷山山脉白水江和涪江流域高山峡谷中，人口约两万的特殊族群，被认为是汉藏边缘地带留下的珍贵民族文化“活化石”①。因为他们的生活习惯既不同于藏族又没有被认定为单一的民族，所以被称为“白马藏族”或者“白马人”。白马藏族作为汉藏边缘的一个小族群，能歌善舞，喜欢体育运动，一直以来都延续着“能说就会唱，能走就能跳”的个性②。受其独特的地理环境和社会发展历程的影响，形成了该族群丰富而独特的传统体育活动。因此，利用白马藏族丰富的民族体育旅游资源开展民族体育研学旅行不仅能达到一般体育研学的目的，更能让同学们通过了解白马藏族的历史和文化，增强中华民族共同体意识。

二、研学旅行与体育研学

（一）研学旅行的含义

研学旅行，又称修学旅行、修学旅游、教育旅游。关于研学旅行，大致分为广义和狭义，从广义的角度讲，它是为了满足探究、研究的学习需要进行的专项旅游。主要是主体出于文化目的，以求知、学习为目的进行的旅游活动。旅游主体可以是任何求知的人，体现“活到老学到老”，这是旅游界学者普遍采用的定义。而狭义的定义，主要是由学校组织、学生参与、有组织、有计划、有目的地丰富学生知识、开阔学生视野的旅行体验活动。是根据地方特色结合学生特点以及各学科教学内容需要组织学生在不同的环境中拓宽视野、丰富知识、了解社会和促进学生综合素质全面发展的集体生活③。这是教育界人士普遍采用的狭义定义。其实两种界定实质上并无太大的差别，狭义的定义主要是学校更强调教育职能，

（二）体育研学旅行的含义

关于体育研学旅行学术界没有统一的定义，高璐（2018）认为，体育研学旅行是教育系统根据区域特色，组织和安排学生开展的关于体育特色的探究性学习和旅游有机结合的校外体育活动。杜志华（2019）提出，体育研学旅行是将体育、旅游和教育有机融合的全新教育模式，体育与旅游形成合力共同作用于教育。才新彬（2020）认为，体育研学旅行是指按照体育学科的教学内容，根据体育课程标准，充分开发利用社会自然资源按照既定的方案，拓展学生的校外体育学习空间，丰富学生的生活实践和学习体验的一种旅游。

三、平武白马藏族主要民族体育活动及特点

（一）白马藏族的主要体育活动

白马人世代居住在深山之中，受地理环境影响形成了他们独特而丰富的传统体育活动，主要传统体育活动有：（1）“夺姆特”（白马语，下同），即坐式拔河。游戏规则是比赛双方面对面坐在地上脚掌相对，双手共同握住木棍，比赛开始后用力向后拉，将对方拉起离开地面者获胜。（2）“打臭”，活动形式为用一根带拐弯的木棍将当地树木上的寄生包（当地称“牛”）击入一个土坑中（当地称“锣锅”即“牛圈”）。（3）“阿哇”，即荡秋千。又叫打秋千，是最受白马藏族人民喜爱的体育活动之一。活动形式有单人荡、双人荡，比赛过程分三个阶段，三个阶段依次进行，在规定时间之内踢到悬挂的铜铃次数分出胜负。（4）“扯保打沙”，即拔河。比赛方法为在比赛区，比赛双方各执绳圈一端套在颈上，经胸穿过胯下，双方比赛胜负。（5）“卡则”，即摔跤。白马人喜爱这一体育运动，不受时间、地点限制随处可开展。摔跤方式比较原始，比赛双方互相搂住对方的腰带，靠臂力和腰力提起对方摔倒对方，禁用脚勾脚绊倒，完全靠力量的抗衡。此外还有顶杠、扭窈子、打靶、射箭、舞刀等体育活动③。

（二）白马藏族体育活动的特点

这些特点主要包括：（1）群体性。白马藏族传统体育活动是伴随着该民族生产劳动而产生的，或者是作为生产劳动后的娱乐和休息方式，受生产水平限制，白马人生产劳动方式是共同劳动，大家集中在一起劳作，便造就白马藏族传统体育集体活动的特点②。如白马人的“搭底板”，在比赛中并无选手和观众之分，选手和围观者经常轮流参与，在这里围观者已经是比赛过程中重要的角色。（2）娱乐性。在相对封闭的自然与社会环境中，白马藏族的民族体育活动都具有相当强的休闲娱乐性，这些体育项目比较注重活动的趣味性和实用性，往往并不以运动成绩为最终目标。这种带有娱乐功能的运动形式，既是人类生存、享受和发展的基本要求，同时也是少数民族传统体育项目丰富和发展的动力源泉④。像大量传统体育与舞蹈艺术融合的体育乐舞，如火圈舞、跳曹盖、猫猫舞以及“哆拉克”和“打臭”就玩法简单，娱乐实用，游戏性极强，大家借此放松心情，消除农作的疲劳。（3）军事性。像其他民族体育活动一样，白马藏族的许多传统体育活动是由军事训练演变而来的。如跳曹盖，舞者的手部多为撩手、挥臂以及砍杀等技击动作⑤。

四、开展白马藏族民族体育研学旅行的意义

（一）了解民族文化

白马藏族是一个具有悠久历史的民族，虽人口不多，但学者多认为其是古羌、氐人的后裔。历史上白马藏族人经历战乱四处迁徙、游牧生活方式使其传统体育具有鲜明的民族特色。这类传统体育活动既包括物质文化也包括精神文化，白马藏族的民族体育活动不仅指体育活动，还涉及体育场地、器材、服饰、语言和习俗，是白马藏族思想观念、民族个性、民族语言、民族习俗、宗教信仰的集中体现，体育研学可以让学生在参与这些民族体育活动时，了解和学习少数民族文化，体会白马藏族人尚武、勇敢、拼搏的民族精神。通过在白马藏族地区开展研学活动，能够促进民族间的交往交流交融，能够增强民族了解和团结，在学生中从小就铸牢中华民族共同体意识。

（二）热爱大自然

研学的本意是要学生走出校园，在行走中去学习。白马藏族生活的地区自然环境优美，同学们到藏区研学能接触到基本没有受到污染的大自然，在原生态的环境中增加对大自然的喜爱。如学生在了解和学习曹盖舞中就可以感受白马藏族对自然万物的崇拜，启发学生对人和自然和谐相处的思考，养成热爱和保护自然环境的习惯。

（三）弘扬体育精神

白马藏族的民族体育活动群体性特征非常明显，通过参与这些民族体育活动或利用当地的自然条件开展徒步、探险、野营等活动，能很好地激发学生的竞争意识和合作意识。如培养学生探究进取、勇于挑战自然的精神，锻炼学生的坚忍不拔意志，以及胜不骄，败不馁，正确看待比赛输赢的思想。

（四）促进经济发展

民族地区环境复杂，受社会历史等多种因素的影响，经济发展往往比较落后，然而丰富的自然和人文旅游资源可以让这些地区通过发展旅游来促进经济的发展。在白马藏族地区开展体育研学活动，可以丰富当地的旅游产品，促进当地旅游经济的发展。

五、平武白马藏族民族体育研学开发策略

（一）加强传统文化保护，完善基础设施

白马藏族作为边缘族群，人口较少，有语言却没有文字，这种情况非常不利于文化的传承，加上当地经济比较落后，导致大量年轻人离开家乡外出谋生、周边民族的同化使大量民族传统文化如歌舞、口头文学、禁忌礼仪流失或者更替。根据调查，结合《平武县非物质文化遗产目录》中所列出的遗产现状：目前白马藏族非物质文化遗产，接近一半现存状态为“濒危”，一部分处于“正在演变”⑥。可见当前对白马藏族传统文化保护的任务已经非常紧迫。为此，地方政府可以制定相关政策法规对这些非物质文化遗产加以保护，在保护的同时，对这些非遗进行开发和利用，通过发展旅游经济，让更多的年轻人愿意留下来学习和传承这些非物质文化遗产。

平武地处青藏高原向四川盆地过渡的山区，经济落后，交通不便，一定程度限制了传统体育文化的发展和传播。可进入是平武白马藏族地区发展研学游的前提条件，需要政府部门联动民间组织和百姓共同改善交通状况，建设各类交通干线，实现各村寨、景区的连接，对交通工具及商店、运动娱乐设施等进行完善和扩充。接待方面，尽量不兴建现代宾馆饭店，而是充分利用或者扩建当地特色民居发展民宿，为研学旅行者提供原汁原味的白马生活体验。另外，还要科学规划游客中心、景区村寨内道路、停车场、步行道、消防、水电设施、应急救援等设施。

（二）加强研学课程设计，完善课程评价体系

目前研学课程设计主要由相关研学机构或学校来完成，尽管设计主体不一样，但基本要求和重点是一样的。为了更好地实现研学课程的目的，避免出现“多游少学”和“只游不学”情况的出现，在进行课程设计时，首先要熟悉民族体育活动的特点。在此基础上，要确定课程主题，其中既要考虑年级体育教学进度与目标，选择符合教学计划且满足学生发展需要的民族体育活动，对学生进行相应体育技能和体育精神培养；也要充分考虑对民族文化的学习和了解，培养学生的中华民族认同感。其次，根据课程主题设计进度与安排，制订具体的课程实施细则，尤其是紧急情况应对预案，研学安全是研学活动的重中之重，体育研学尤其要予以注意。

研学旅行作为教育改革创新的课程形态，教育部门已经对课程体系和评价标准进行了规范。在突出发展导向，坚持学生成长导向的基础上，我们在对体育研学活动进行评价时，首先要坚持评价主体的多元化，除学生和指导老师参与之外，还应该将学生家长、研学导师乃至学生接触到的社会群体纳入到评价体系中⑦。其次，注重体育研学旅行活动的过程性评价，包括学生行前、行中、行后和实践应用的四个环节，做到过程评价与结果评价兼顾。通过科学的评价让该课程得到不断优化，使学生在实践活动中得到真正锻炼与提升。

（三）设计丰富多彩的研学旅行产品

1.观赏型研学旅行产品。这类体育活动由于需要具备专业的运动技能或者具有一定的危险性，可以主要由当地民众为参加研学的同学进行表演，如赛马、射箭、舞刀等。对于那些对射箭骑马有兴趣，但是不具备相关技能的学生，可以建设骑马体验馆，射击体验馆，配备指导老师，给提供学生所需的服饰、道具以及专门的指导，满足学生的好奇心，提升体育研学旅行的体验感。

2.拓展型体育研学旅行产品。平武白马藏族人居住的村寨依山而建，环山傍水，原始森林密布，自然环境受人类现代社会影响小，生态环境最接近原始状态，可以选择交通便利且风景优美的景区，开展夏令营、设计爬山登顶、探险、野营、徒步等体育活动。体育活动开展前要科学设计野外活动，让学生组建团队，配备专业教练和导师，交给学生野外体育活动的知识，教会学生野外生存的技能，野营探险设备的使用等。

3.休闲型体育研学旅行产品。在白马藏族的民族体育活动中，有非常丰富的体育乐舞，如圆圆舞、猫猫舞、曹盖舞等。体育乐舞是音乐、舞蹈和体育的有机结合，独具特色。这些乐舞不需要特殊的技能，且具有强烈的音乐舞蹈性，是学生比较喜欢的一类活动，可以让些学生们学习和参与。既能起到体育锻炼作用，也能让学生们体验白马藏族的音乐文化。如圆圆舞，就是围着火堆，手拉手跳舞。在研学中，可以晚上组织学生围着篝火唱歌跳舞、讲故事。可以先由研学导师和当地人通过讲解的方式向学生介绍，再请当地本民族人现场表演，最后让同学们进行跳曹盖的体验,让学生亲身感受民族舞蹈的魅力。

4.竞技型体育研学旅行产品。在白马藏族的传统体育活动中，还有许多竞技性强、安全性高的活动。如夺姆特、扯保打沙、哆克拉等，可以让参与研学的同学参与这些活动。同时还可以根据学生年龄特点、身体条件，对传统体育活动进行删减、改造和创新。在参与竞技项目时，还可以把学生感兴趣的民族服饰、手工产品以及地方特产设置为奖品；录像、制作体育活动宣传册，提高学生参与感和体验感。

六、结语

在素质教育发展要求下，体育研学正逐渐成为学校教育促进学生德智体美劳综合素质提高的重要途径。在民族地区开展民族体育研学活动，不仅可以得到实践锻炼，获得户外技能的培养与提升，培养学生在集体出行时的团队意识和合作意识；还可以让学生通过接触少数民族体育文化，参与民族体育活动，参观少数民族生活，了解少数民族的民族精神、民族心理，增强中华民族认同感。

平武白马藏族居住的地区自然环境优美，在特有的自然环境和社会环境下，保留了相对独特、原始的民族体育活动，具有开展民族体育研学活动的独特优势，然而白马藏族地区要开展体育研学旅行，还需要各方协调，除了当地政府的支持外还要与绵阳及周边的中小学及研学机构加强合作，力争将其建设成区域民族体育研学旅行基地。

注释：

①王天军.发展民族体育旅游业的前景与对策[J].广州体育学院报,2000(02):5-9+14.

②朱承敏,王锦,马钢,张选惠.浅论白马藏族的社会文化变迁对其参与传统体育的影响[J].四川体育科学,2013,32(03):4-7.

③邵语平,袁筱平.“白马藏族”民间体育引入教学中的可行性研究-以陇南文县铁楼乡为个案[J].首都师范大学学报(自然科学版),2013,34(02):94-96.

④韦晓康.奥林匹克文化.少数民族传统体育文化.差异与融合[J].搏击,2008(10):68-71.

⑤董旭.白马藏族文化的军事体育特征研究[J].体育科技文献通报,2019,7(27):21-23.

⑥王挺之,李林.旅游开发对小族群传统文化的影响-对四川平武白马藏族的个案研究[J].西南民族大学学报(人文社科版),2009,30(05):152-157.

⑦焦琛.济南市体育类研学旅行产品开发策略研究[D].山东师范大学,2020.